政治兴趣是学生爱好并力求认识政治学科的带有情感的倾向。对于教师来说，如何激发学生学习政治的兴趣就变得至关重要了。教师必须尽可能地采用各种手段激发学生的学习兴趣，并使其得到持续、延伸。如此，学生就会在兴趣的强烈驱动下，为求知而乐，为探究而兴奋，这样“求知欲满足”的平衡感使他们取得无穷的动力，得到一种精神的享受，变被动学习为自我需要，于是学习动机得到稳固、持续、强化，从课堂到课余，乃至今后漫长的学习生活中，为学生良好品德的形成奠定了坚实的基础。因此，如何激发学生学习政治的兴趣，是提高教学质量的关键。
　　１充分利用教师的感染力激发学生学习兴趣
　　１.１在政治教学中，教师要具有充沛的热情，具有对政治的热爱，对学生的责任感，要善于情感投入，注重师生情感的培养。不仅如此，教师要在情感上与学生进行不断的心灵交流，要理解学生，使学生处于无拘无束、心情舒畅的心理状态之中，绝对不要过分强调“师道尊严”，刻意保持课堂的纪律性、严肃性而使教学气氛紧张、沉闷；也不要采用剥夺学生的自由，违背学生意愿的“命令式”说教法，强制学生违心的按教师的旨意进行学习。
　　１.２教师要加强自身修养，加强政治课堂教学的趣味性和艺术性，实施愉快教学。事实表明，教师风趣的语言艺术，能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣。丰富的情感，是课堂教学语言艺术的运用，也是教师道德情操的要求。富有情感色彩的课堂教学，能激起学生相应的情感体验，能增强他们的理智感，能激发他们的求知欲，能使他们更好的理解和感悟教材。教师要热爱学生，师生之间要形成一种融洽、和谐、轻松、愉快的人际关系，这样才能更好的调动学生的学习积极性，同时指导学生改进学习方法，让学生在政治学习中变被动为主动。
　　２注重学生学习兴趣的培养
　　在教学中要以教师起主导作用，学生起主体作用为主线，以教与学为重点，贯穿整个课堂。使学生由被动接受和管理变为主动参与，教师要起到导向、导航、导演的作用，引导、指导、辅导学生，领着学生走向知识，而不是领着知识走向学生，只有这样才能更好的使学生对政治感兴趣，激发学生渴望学习政治的潜能。教学中要注意引入方式，启发式、实物式、对比式的教学方法的运用。教师要善于从学生的角度出发，从学生的立场和角度考虑问题。在教学过程中要注意循序渐进，不能好高骛远，要触动他们心中那颗向上的弦，使他们也能弹奏出美丽的明天。教师要注意课堂的问答方式，要注意多鼓励、多表扬、少批评，注意赏识教学。作业布置要精，按层次布置作业。基本题全批全改，重点题细批细改。学困生要面批面改。讲评时，要有一个度，无论是学困生还是优秀生，都有获得奖励的机会。这样就能使学生明确学习目标，产生浓厚的学习兴趣。
　　３以培养自信来激发学生的学习兴趣
　　无论在哪方面，尽量去挖掘学生们身上的优点，鼓励他们的信心，并给予赞许式的肯定，使学生对学习抱有希望。“优点单”就是很好的措施，它使每个学生可以看到老师对身边同学的评价，知道自己还有好多本事没有发挥出来。学生有了自信，才能提高学习政治的兴趣。
　　４巧设比喻、情境感召、贯彻美育原则
　　创设特定的情境、巧设比喻是激发学生学习思想品德课的兴趣，增强思想品德课的感染力，使学生知识内化的重要手段，在讲“意志对行动的两个作用时”就巧设两个比喻，把意志比喻成汽车上的发动机，采取一系列积极行动去达到目的。另一方面把意志比喻成汽车上的制动器。制止那些不利于达到目的行动。通过这两个生动形象的比喻，学生就很好地理解了意志对行动的两个作用。
　　５阅读精美句子、强化记忆明道理
　　有的人认为思想品德教材上都是一些干巴巴的道理，其实不然，现在的思想品德教材上精美的句子，哲理性的名言警句比比皆是。如七年级思想品德课《日新又新我常新》里名言“苟日新，日日新，又日新”出自《礼记·大学》。又如“知人者智，自知者明”则是古代思想家、教育家老子的名言。如果让学生记下这些名言警句，对他们学习思想品德课不是会有帮助的吗？同时也会提高他们学习思想品德课的浓厚兴趣。
　　６精讲多练、巧设计，充分调动学生学习的积极性和主动性
　　思想品德课教学要精讲多练，对于可读性不强，道理较为难理解的教材要精讲、讲精，然后巧设课堂练习，引导学生去思考，进一步调动学生学习思想品德课的积极性，激发他们学习的兴趣。
　　总之，如果学生没有积极性，我们就无法提高教学质量，我们的任务就在于调动学生的学习积极性。学生都有好奇心、求知欲，只要我们工作得法，绝大多数学生的积极性是可以在不同程度上被调动起来的。我们需要大力扭转学生被动的局面，要在教学过程的各个环节，有计划、有目的地对学生实施兴趣的培养和激发，使学生由“负担”转化成“乐趣”。使其产生强烈的求知欲，就能获得令人满意的教学效果。