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摘 要：在现代基础教学中，学好语文对其他学科有着极为重要的作用，不仅因为语文是其他学科的学习的基础，更因为语文是人们日常使用的交流工具，只有学好语文才能具备良好的语言情感意识。《语文新课程标准》指出：“语文有着较强的实践性，应全面培养学生形成语文实践能力，而这种实践能力的培养在于搞好语文实践活动。”这就要求教师除了要上好语文课之外，还要面向学生经常组织语文实践活动。语文作为学生的母语课程，学习资源和实践机会无处不在。根据笔者多年的教学经验，全面开展语文实践活动，培养学生的语文实践能力，必须要合理开发设置语文实践课程内容，使语文活动课更为丰富有趣，全面激发学生的语文学习兴趣。
关键词：语文综合实践活动；方法；问题研究
一、 以教材中的单元学习主题与活动内容为基点，对课程内容进行全面开发与拓展
著名教育家叶圣陶先生曾说：“语文课本只是对学生进行教学的媒介，结合语文教材学生要学会举一反三。”叶圣陶先生在这里所言明的，不仅指单独的文章教学是如此，语文综合实践活动教学也是如此，学生在语文综合实践活动过程中，只有学会举一反三，学生的语文综合实践能力才能不断增强，教师必须结合单元学习内容与单元学习主题合理开发学习课程，否则仅仅单凭单纯的活动课程，是难以有效提高学生综合实践能力的。
二、 紧密联系学科之间交融互补的知识点，全面拓展语文综合实践课程内容
随着近年来我国基础教育机制改革不断深化，很多学者逐渐转向“大教育观”理念。现代语文教学更应全面融入大教育教学观念，为学生学习其他学科知识提供工具支撑，将其他学科学习的过程看作语文知识互补的过程，全面加强语文知识与其他学科知识之间的联系，全面拓展学生的知识视野，增强学生的知识应用能力。一方面，在语文教学实践过程中教师要注重加强语文课程与其他基础知识课程的联系，另一方面，要全面培养学生的知识应用能力。语文学科与其他学科的知识之间有着密切的联系，教师可根据学生其他基础知识课程学习，从横向和纵向两个维度扩展知识内容，使语文知识活动课程内容更具兴趣、趣味，能够全面激发学生学习语文知识的兴趣。在语文实践活动中教师还要创新教学方法，转变教学理念，深入挖掘有价值的文学作品及其文学理念，以取得预期效果。在实践教育中，教学方法和教学思路要跳脱出传统思路，结合学生成长实际情况，走出传统文学语境的限制，从人生角度出发加强对学生的精神引导，利用语文加强学生的道德感化，使其正确看待人生问题。因为文学作品是一种精神的力量，对于学生而言，是增强信心的有效方法，与其他艺术形式相比，文学是对人类生活经验的全部累积，有着良好的生命体验。能帮助学生学会正确看待文学，正确感受文学，学会体验文学作品中的情感，正确理解人生问题。
三、 以学生学习语文知识兴趣为出发点，拓展语文综合实践课程内容深度
对于学生而言，兴趣是最好的老师，教师如果能根据学生的兴趣，合理的安排语文综合活动课程，能全面提高语文课程教学质量。在语文教学综合实践活动过程中，教师要用合理的教学方法，激发学生学习的兴趣，老师可以组织和引导学生自主进行学习。在语文综合实习活动课堂教学中，活动内容过于枯燥会使学生丧失学习兴趣，教师可基于教材内容和学生学习兴趣，有目的的设计符合学生认知特点的活动课程，可以以讲故事、讲笑话、小组合作、小品表演等方法，全面拓展语文综合实践活动课程内容，在不同的教学模式中激发学生参与语文学习的兴趣，只有如此，才能使学生学得轻松快乐，获得良好的知识熏陶，培养其养成良好的语文学习能力。在语文教学实践中，教师要引导学生学会活灵活用教材，也就是树立全面使用教材的新观念，教师要根据学生认知需要学会灵活使用教材，可以引导学生对某一些单元、篇章进行精读，也可以使学生阅读某些单元和篇章，这样可以促进语文教材全面整合，可以使教材中的课本与教材之外的课文形成新的教学单元。但是在教学实践中，教师如果仅仅站在自身角度对教材内容重新整合会忽视学生的主观能动性，学生的学习兴趣得不到有效调动。因此，教师应充分了解学生的学习情况，根据学生的学习需求和学习情感，对教材内容重新编排，这样可以在纵向和横向上使教材内容有机联系在一起，使教材内容与学生实践活动有机联系。
四、 紧密联系生活实际问题，拓展学生语文综合实践活动学习的范围
语文与生活密切联系，生活中处处有语文，学生的语文学习与生活是密切相关的。在语文综合实践活动过程中，只有使语文知识与生活建立更为紧密的关系，才能更好地开展语文教学实践活动，使课堂教育更具实效性和趣味性。在语文教学实践活动开展过程中，教师除了要引导学生自我学习，从学习过程中感悟生活之外，还要引导学生积极交流自然信息、社会信息等。语文综合实践性学习是将语文与生活实践相联系的过程，教师不应局限于教材内，开展语文综合实践活动，也应该在生活中找寻与学生认知模式相符的素材与生活案例，让学生联系生活感悟语文，全面提高学生的语文实践能力。例如，生活中的广告标语、广播电视、报纸杂志、名人名言等，都是学生学习语文的良好素材，教师将这些素材融入语文综合实践活动中，可使语文综合实践活动内容更为丰富，能更为有效地拓展学生的活动内容，更能良好地驾驭课堂，将语文综合实践活动课的本质目的凸显出来，使语文课堂教学更具实践性和目的性，全面提升学生语文应用能力。
五、 结语
从目前我国语文教学发展形势来看，语文教学任重而道远，语文综合实践活动课是必不可少的，教师在教学过程中，不仅要重视向学生传授语文知识，更要向学生全面传授语文学习方法，采取有效的方法拓展语文综合实践活动课程内容，使学生在充满趣味化元素的活动情景中，积极愉快的学习语文知识，形成良好的语文应用能力，养成良好的语文学习习惯。
参考文献：
[1]高胜男.初中语文综合实践活动与写作教學的整合研究[D].沈阳：沈阳师范大学，2018.
[2]李姬娜.小学语文综合实践活动教学有效策略浅谈[J].才智，2018（1）：114.
作者简介：马儒叶，新疆维吾尔自治区喀什市，喀什大学教育科学学院。
关键词：语文综合实践活动；方法；问题研究
一、 以教材中的单元学习主题与活动内容为基点，对课程内容进行全面开发与拓展
著名教育家叶圣陶先生曾说：“语文课本只是对学生进行教学的媒介，结合语文教材学生要学会举一反三。”叶圣陶先生在这里所言明的，不仅指单独的文章教学是如此，语文综合实践活动教学也是如此，学生在语文综合实践活动过程中，只有学会举一反三，学生的语文综合实践能力才能不断增强，教师必须结合单元学习内容与单元学习主题合理开发学习课程，否则仅仅单凭单纯的活动课程，是难以有效提高学生综合实践能力的。
二、 紧密联系学科之间交融互补的知识点，全面拓展语文综合实践课程内容
随着近年来我国基础教育机制改革不断深化，很多学者逐渐转向“大教育观”理念。现代语文教学更应全面融入大教育教学观念，为学生学习其他学科知识提供工具支撑，将其他学科学习的过程看作语文知识互补的过程，全面加强语文知识与其他学科知识之间的联系，全面拓展学生的知识视野，增强学生的知识应用能力。一方面，在语文教学实践过程中教师要注重加强语文课程与其他基础知识课程的联系，另一方面，要全面培养学生的知识应用能力。语文学科与其他学科的知识之间有着密切的联系，教师可根据学生其他基础知识课程学习，从横向和纵向两个维度扩展知识内容，使语文知识活动课程内容更具兴趣、趣味，能够全面激发学生学习语文知识的兴趣。在语文实践活动中教师还要创新教学方法，转变教学理念，深入挖掘有价值的文学作品及其文学理念，以取得预期效果。在实践教育中，教学方法和教学思路要跳脱出传统思路，结合学生成长实际情况，走出传统文学语境的限制，从人生角度出发加强对学生的精神引导，利用语文加强学生的道德感化，使其正确看待人生问题。因为文学作品是一种精神的力量，对于学生而言，是增强信心的有效方法，与其他艺术形式相比，文学是对人类生活经验的全部累积，有着良好的生命体验。能帮助学生学会正确看待文学，正确感受文学，学会体验文学作品中的情感，正确理解人生问题。
三、 以学生学习语文知识兴趣为出发点，拓展语文综合实践课程内容深度
对于学生而言，兴趣是最好的老师，教师如果能根据学生的兴趣，合理的安排语文综合活动课程，能全面提高语文课程教学质量。在语文教学综合实践活动过程中，教师要用合理的教学方法，激发学生学习的兴趣，老师可以组织和引导学生自主进行学习。在语文综合实习活动课堂教学中，活动内容过于枯燥会使学生丧失学习兴趣，教师可基于教材内容和学生学习兴趣，有目的的设计符合学生认知特点的活动课程，可以以讲故事、讲笑话、小组合作、小品表演等方法，全面拓展语文综合实践活动课程内容，在不同的教学模式中激发学生参与语文学习的兴趣，只有如此，才能使学生学得轻松快乐，获得良好的知识熏陶，培养其养成良好的语文学习能力。在语文教学实践中，教师要引导学生学会活灵活用教材，也就是树立全面使用教材的新观念，教师要根据学生认知需要学会灵活使用教材，可以引导学生对某一些单元、篇章进行精读，也可以使学生阅读某些单元和篇章，这样可以促进语文教材全面整合，可以使教材中的课本与教材之外的课文形成新的教学单元。但是在教学实践中，教师如果仅仅站在自身角度对教材内容重新整合会忽视学生的主观能动性，学生的学习兴趣得不到有效调动。因此，教师应充分了解学生的学习情况，根据学生的学习需求和学习情感，对教材内容重新编排，这样可以在纵向和横向上使教材内容有机联系在一起，使教材内容与学生实践活动有机联系。
四、 紧密联系生活实际问题，拓展学生语文综合实践活动学习的范围
语文与生活密切联系，生活中处处有语文，学生的语文学习与生活是密切相关的。在语文综合实践活动过程中，只有使语文知识与生活建立更为紧密的关系，才能更好地开展语文教学实践活动，使课堂教育更具实效性和趣味性。在语文教学实践活动开展过程中，教师除了要引导学生自我学习，从学习过程中感悟生活之外，还要引导学生积极交流自然信息、社会信息等。语文综合实践性学习是将语文与生活实践相联系的过程，教师不应局限于教材内，开展语文综合实践活动，也应该在生活中找寻与学生认知模式相符的素材与生活案例，让学生联系生活感悟语文，全面提高学生的语文实践能力。例如，生活中的广告标语、广播电视、报纸杂志、名人名言等，都是学生学习语文的良好素材，教师将这些素材融入语文综合实践活动中，可使语文综合实践活动内容更为丰富，能更为有效地拓展学生的活动内容，更能良好地驾驭课堂，将语文综合实践活动课的本质目的凸显出来，使语文课堂教学更具实践性和目的性，全面提升学生语文应用能力。
五、 结语
从目前我国语文教学发展形势来看，语文教学任重而道远，语文综合实践活动课是必不可少的，教师在教学过程中，不仅要重视向学生传授语文知识，更要向学生全面传授语文学习方法，采取有效的方法拓展语文综合实践活动课程内容，使学生在充满趣味化元素的活动情景中，积极愉快的学习语文知识，形成良好的语文应用能力，养成良好的语文学习习惯。
参考文献：
[1]高胜男.初中语文综合实践活动与写作教學的整合研究[D].沈阳：沈阳师范大学，2018.
[2]李姬娜.小学语文综合实践活动教学有效策略浅谈[J].才智，2018（1）：114.
作者简介：马儒叶，新疆维吾尔自治区喀什市，喀什大学教育科学学院。