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最近，毫无防备地被一群二年级的小学生扎心了。
浙江卫视的文化类综艺《同一堂课》中，张大春仅用3天时间，就将济南制锦市街小学的一群二年级小学生，教成了别人家的孩子。
和节目中的另一位代课老师孟非不同，张大春是一名作家，有“文学顽童”之称。
张大春在学界被奉为男神，他的粉丝都是重量级的。高晓松把他当成偶像；诺贝尔文学奖获得者莫言评价他，是“台湾最有天分、最不驯，好玩得不得了的一位作家”；梁文道称之为小说家中“武器最齐备的侠客”，直言“张大春比我厉害100倍”。其不同世人的写作路数，别有风骨的创作姿态，每每令评家为之惊艳，给读者带来无限惊喜。
张大春很爱诗，爱写古体诗，还出了一本百万字的小说《大唐李白》，做了许多相关方面的研究。节目中的授课主题恰巧是李白和古诗，让张大春来教是再适合不过了。
和别人一样，他教这些小学生读诗、解诗、背诗，只不过在教学的过程中，他顺便教会了他们写诗。
写诗，对于许多大学了毕业的人来说，都是一件难事，更何况张大春要求学生写的是古诗。
这些学生也并非什么神童天才，他们原本的语文老师，在听到张大春的教学目标是希望学生们学会五言绝句时，也是满脸的惊讶。
“四面八方都是风，行舟西向水流东。荷枯湖浅浮云散，柳隙之间声不穷。”
这是教学第三天，孩子们有感而发所做的诗。而且这是一首七言绝句，大大超过了张大春计划的目标。
虽说张大春希望孩子们学會写古诗，却没有把这个教学目标变成课后作业，而是在上课时间，带着孩子们在游历大明湖，让他们置身自然环境中，将所见所想变为诗。他一步步地引导着孩子们，任其放飞想象力。
当一个小男孩脱口而出一句“四面八方都是风”时，他没有因为这句首联太过随意去否定它，而是一边称赞那个小男孩，一边说出诗句“仄仄平平平仄平”的韵律。
万事开头难，当首联完成，孩子们体会到了作诗的乐趣，兴致高涨，不断地将周围的风景变成诗意的词句，逐渐拼凑出整首绝句。
看得出来，张大春的3天教学对孩子们产生了不小的影响。不少小朋友对学习语文和古诗产生了浓厚的兴趣，有孩子感谢张大春让他们做了一回李白，直言长大想当诗人。
这样的梦想，在一众想当科学家、想当宇航员的孩子们中，显得十分的清新脱俗。对于许多家长来说，他们做梦也希望自己的孩子能爱上古诗。
那些年185首必背古诗词，是升学难以攻克的关
6月正值焦虑的升学季，前脚“幼升小”，后脚“小升初”，所有的家长都挤破头地想方设法让孩子进入最好的学校。然而，好学校的录取率很低，有的甚至不足1%。
有些学校还要面试家长，对家长进行考试，甚至对家长的身材也有要求，不接受肥胖家长的孩子入学，因为觉得家长自己都没法管好身材的话，也管理不好自己的孩子。
家长们难，孩子们更难。前阵子，上海和杭州两所学校的小升初题目惊呆众人，而最近，南京幼升小又现神题。
南京玄外从3200名报名材料中，选取1500人面谈，最后仅录取160名。面试结束后，孩子们回忆起部分被问到的题目，是这样的。
其中古诗是其第一项考试内容，也是每个人学生时代必考内容。据人教版教材统计，从小学到高中毕业，我们至少学过185篇古诗词，除了需要理解它们，我们还要会背会默。
许多人对此深恶痛绝，在升学的压力下，许多家长为孩子选择了学习古诗速成法——“死记硬背”，不管你知不知道这首诗的写作背景，这首诗表达的情感，先背下来再说。
而孩子们对诗的理解，更多的是源自于答题的标准答案。他们很难在学习和背诵、默写的过程中，体会到古诗的趣味性，更别提作诗，能对古诗不排斥已是难得。
网上更是孕育出许多关于古诗的段子，有人说要是古诗文都这么短，就愿意全文背诵，比如：
“先帝创业未半而中道崩殂，我也不想干了。《出师表》完。”或者，“噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！遂返。《蜀道难》完。”
语文不止要教会知识，更要教会能力
大家不喜欢背诗，却向往诗和远方，企图在乏味的生活中寻找到诗意，《中国诗词大会》上飞花令的比拼令人惊叹，但他们说的大多数诗句都是课本上学过的，但我们就是无法做到向他们那样随口说出。
毕竟多数人在学习古诗时，只是机械性地理解、背诵全文。当他们再也不需要语文考试后，书本上的课文和习题大多会因为时间的流逝被遗忘。比如，你一定不记得小学二年级下册语文课本上的第36页是什么，也记不太清老师详解课文的内容。
许多人会有这样的疑惑，既然生活中用不到古诗词和课文上的内容，学了也会忘，为什么我们还要学，还要背？
其实，我们学习的不止是一门学科，还是一种能力，知识或许会被遗忘，但能力一旦形成就不会轻易忘记。
人们学会了写作，知道了什么样的文字是美的，能理解别人的话中意。语文教育的最终目的，不是为了让学生多背出几篇课文，几句古诗词，而是为了让学生拥有这样的能力。
语文老师教我们“听、说、读、写”，其中听和读是对学生的知识输入，说和写则是学生语文能力的输出。
这两种能力不止来源于课本读物，更多的是来自于对生活的“感”和“思”，也就是感受周围和独立思考。
不同的环境带给孩子们不同的感受，当张大春带领孩子们在湖边上课时，他引导孩子们发现生活中的美，让他们学会思考，学会把自然风光的美变成文字的美。身处其中所感受到的内容，自然比凭空捏造出来的更鲜活。
张大春的这种教学方式，也得到了大量网友的点赞。
有些人欣赏得了美丽的文字，自己却表达不出来。我们背过那么多首诗，向往诗和远方，却依然做不出一首甚至一句。所以我们羡慕这些小孩，他们在学习知识的同时，还学会了如何写诗。
授人以鱼不如授人以渔，比传播知识更重要的是传授学习、写作的能力，这会让孩子们受益终生。
浙江卫视的文化类综艺《同一堂课》中，张大春仅用3天时间，就将济南制锦市街小学的一群二年级小学生，教成了别人家的孩子。
和节目中的另一位代课老师孟非不同，张大春是一名作家，有“文学顽童”之称。
张大春在学界被奉为男神，他的粉丝都是重量级的。高晓松把他当成偶像；诺贝尔文学奖获得者莫言评价他，是“台湾最有天分、最不驯，好玩得不得了的一位作家”；梁文道称之为小说家中“武器最齐备的侠客”，直言“张大春比我厉害100倍”。其不同世人的写作路数，别有风骨的创作姿态，每每令评家为之惊艳，给读者带来无限惊喜。
张大春很爱诗，爱写古体诗，还出了一本百万字的小说《大唐李白》，做了许多相关方面的研究。节目中的授课主题恰巧是李白和古诗，让张大春来教是再适合不过了。
和别人一样，他教这些小学生读诗、解诗、背诗，只不过在教学的过程中，他顺便教会了他们写诗。
写诗，对于许多大学了毕业的人来说，都是一件难事，更何况张大春要求学生写的是古诗。
这些学生也并非什么神童天才，他们原本的语文老师，在听到张大春的教学目标是希望学生们学会五言绝句时，也是满脸的惊讶。
“四面八方都是风，行舟西向水流东。荷枯湖浅浮云散，柳隙之间声不穷。”
这是教学第三天，孩子们有感而发所做的诗。而且这是一首七言绝句，大大超过了张大春计划的目标。
虽说张大春希望孩子们学會写古诗，却没有把这个教学目标变成课后作业，而是在上课时间，带着孩子们在游历大明湖，让他们置身自然环境中，将所见所想变为诗。他一步步地引导着孩子们，任其放飞想象力。
当一个小男孩脱口而出一句“四面八方都是风”时，他没有因为这句首联太过随意去否定它，而是一边称赞那个小男孩，一边说出诗句“仄仄平平平仄平”的韵律。
万事开头难，当首联完成，孩子们体会到了作诗的乐趣，兴致高涨，不断地将周围的风景变成诗意的词句，逐渐拼凑出整首绝句。
看得出来，张大春的3天教学对孩子们产生了不小的影响。不少小朋友对学习语文和古诗产生了浓厚的兴趣，有孩子感谢张大春让他们做了一回李白，直言长大想当诗人。
这样的梦想，在一众想当科学家、想当宇航员的孩子们中，显得十分的清新脱俗。对于许多家长来说，他们做梦也希望自己的孩子能爱上古诗。
那些年185首必背古诗词，是升学难以攻克的关
6月正值焦虑的升学季，前脚“幼升小”，后脚“小升初”，所有的家长都挤破头地想方设法让孩子进入最好的学校。然而，好学校的录取率很低，有的甚至不足1%。
有些学校还要面试家长，对家长进行考试，甚至对家长的身材也有要求，不接受肥胖家长的孩子入学，因为觉得家长自己都没法管好身材的话，也管理不好自己的孩子。
家长们难，孩子们更难。前阵子，上海和杭州两所学校的小升初题目惊呆众人，而最近，南京幼升小又现神题。
南京玄外从3200名报名材料中，选取1500人面谈，最后仅录取160名。面试结束后，孩子们回忆起部分被问到的题目，是这样的。
其中古诗是其第一项考试内容，也是每个人学生时代必考内容。据人教版教材统计，从小学到高中毕业，我们至少学过185篇古诗词，除了需要理解它们，我们还要会背会默。
许多人对此深恶痛绝，在升学的压力下，许多家长为孩子选择了学习古诗速成法——“死记硬背”，不管你知不知道这首诗的写作背景，这首诗表达的情感，先背下来再说。
而孩子们对诗的理解，更多的是源自于答题的标准答案。他们很难在学习和背诵、默写的过程中，体会到古诗的趣味性，更别提作诗，能对古诗不排斥已是难得。
网上更是孕育出许多关于古诗的段子，有人说要是古诗文都这么短，就愿意全文背诵，比如：
“先帝创业未半而中道崩殂，我也不想干了。《出师表》完。”或者，“噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！遂返。《蜀道难》完。”
语文不止要教会知识，更要教会能力
大家不喜欢背诗，却向往诗和远方，企图在乏味的生活中寻找到诗意，《中国诗词大会》上飞花令的比拼令人惊叹，但他们说的大多数诗句都是课本上学过的，但我们就是无法做到向他们那样随口说出。
毕竟多数人在学习古诗时，只是机械性地理解、背诵全文。当他们再也不需要语文考试后，书本上的课文和习题大多会因为时间的流逝被遗忘。比如，你一定不记得小学二年级下册语文课本上的第36页是什么，也记不太清老师详解课文的内容。
许多人会有这样的疑惑，既然生活中用不到古诗词和课文上的内容，学了也会忘，为什么我们还要学，还要背？
其实，我们学习的不止是一门学科，还是一种能力，知识或许会被遗忘，但能力一旦形成就不会轻易忘记。
人们学会了写作，知道了什么样的文字是美的，能理解别人的话中意。语文教育的最终目的，不是为了让学生多背出几篇课文，几句古诗词，而是为了让学生拥有这样的能力。
语文老师教我们“听、说、读、写”，其中听和读是对学生的知识输入，说和写则是学生语文能力的输出。
这两种能力不止来源于课本读物，更多的是来自于对生活的“感”和“思”，也就是感受周围和独立思考。
不同的环境带给孩子们不同的感受，当张大春带领孩子们在湖边上课时，他引导孩子们发现生活中的美，让他们学会思考，学会把自然风光的美变成文字的美。身处其中所感受到的内容，自然比凭空捏造出来的更鲜活。
张大春的这种教学方式，也得到了大量网友的点赞。
有些人欣赏得了美丽的文字，自己却表达不出来。我们背过那么多首诗，向往诗和远方，却依然做不出一首甚至一句。所以我们羡慕这些小孩，他们在学习知识的同时，还学会了如何写诗。
授人以鱼不如授人以渔，比传播知识更重要的是传授学习、写作的能力，这会让孩子们受益终生。