论文部分内容阅读
摘 要：在教育改革的风暴下，英语教学的传统模式遭受打击，语境教学备受青睐。语境教学要求学生能综合运用语言，能理解同一词汇在不同语境下的不同意思。本文基于初中英语教学现状，就语境对英语教学的重要性做出探讨，为广大教育工作者提供帮助。
关键词：语境；初中英语；教学
人们常常在遇到一词多义或者同形异义词时，会出现错误的解读，闹出笑话甚至引起不必要麻烦，这是由于一个词的意义不由它的基本意思决定，而在于语境中的运用，语境就是词汇存在的背景，而这背景会赋予词汇不同的作用、意思。准确把握一句话的意思离不开明确的语境，语境对学习的重要性不言而喻。
一、初中英语教学现状
1.学校缺乏学习英语氛围
学习的目的在于学以致用，听、说、读、写、译是英语的五大组成部分，是学习和授课的重点[。由于英语是第二语言，英语的学习受到了我们母语环境的限制，在学习中往往会把汉语的语言习惯到学习英语之上，而且，学校一周平均安排4-6节英语课程，对在农村的学生来说，由于农村思想观念的落后，学生完全只是在上课的时候进行学习，放假更不可能接觸到英语，对于城里的学生，他们接触英语的机会比农村学生多，但就整个学习英语的大环境来说，学生接触英语的机会还是缺失的，因此，学生学习英语过程中缺少了语言环境。
2.学生无英语学习动力
在应试教育的指导之下，学生学习英语仅仅是为了应付升学考试，着眼点在试卷的得分情况上，缺少了对学习英语的正确认知，加之英语单词通常是一词多义、意思众多，难于记忆，使得学生失去学习兴趣，而且随着学龄的增长，学习任务加重，部分学生还会因此产生厌恶英语的负面情绪，加之部分教师以教材为尊，缺乏对学生实践能力的培养，这些因素夹杂在一起，使得有些学生逐渐放弃对英语的学习，这大大影响了英语教学任务的正常开展。
3.学生缺少口语练习
外语的学习对初中生来说是具有一定难度的，而说是学习外语的最有效途径，有些老师教学生单词发音的时候，强调的是学生的口头模仿，不会深入的表达，甚至有用中文代替英语发音的现象发生，使得英语单词的发音不标准，更让学生忽视英语发音的重要性，加之，现实教学中，由于初中这个年龄的学生的强烈的自尊心，担心说不好会被同学取笑，因而绝大多数同学拒绝开口，慢慢的对英语产生了抵触排斥心理。
二、英语课堂教学中语境的重要性
1.培养学生对语言的掌控力
学习环境的好坏对个人的人生观、价值观和世界观都有着重要的影响。学习语言更需要一个良好的环境，在中国学习汉语与在中国学习英语完全不同，在中国学习英语缺少了人人说英语的大氛围，而且学校现有的教学环境，学校英语氛围也不浓厚，有鉴于此，可以采用在教室经常播放英语歌曲；老师教学生学习简单的英文歌曲（如I believe I can fly）；实行轮流制，在班上开展每日一则英语小故事等方式来解决这个问题，这样的方法还能增加学习英语的氛围，增加学生的学习兴趣和学习的趣味性[2]。在教学过程中，教师运用语境授课方式，例如，教初二英语课本第四单元How often do you exercise？文章时，为创造一个良好的探究环境，先播放5分钟有关生饮食和生活方式的影片，把学生带入一个学习英语的氛围当中，然后提出what is my favorite food？的问题，要求用英语讨论，加强他们的口语练习，最后师生再进行口语交流，这样提高他们对英语的综合运用能力。
2.培养学生对词汇意义的理解和掌握能力
一个词汇包含了基本、内涵和社会意义等，具有多层含义，而学生又通常对单词的意思采用死记硬背的方法进行记忆，这样往往容易混淆单词意思。学习单词，首先就要掌握词汇的意思，让单词置于语境中能让单词的意思变得鲜活、清楚明白，降低学习单词的难度。例如，“hard”它与不同的名词搭配时表现的意思是不一样的，像hard winter（严冬）、hard heart（冷酷的心）、hard discipline（严峻的纪律）；又比如，“gentleman”这个单词带有尊敬的意思，但是，“Oh ，the worthy gentleman over there ，will you stop talking！ ”这句话中的它的意思就表示大不敬了，这样方法有利于学生词汇的积累和记忆。
3.培养学生对语句的理解能力
通过对语境的了解可以明确或者推测出来某件事或者是某个情景所发生的位置，而这对于英语的语法中的句式以及时态的理解和掌握有很大的帮助[3]。例如，莎士比亚的《Romeo and Juliet》中的“Ask for me tomorrow ，and you shall find me a grave man”，这句话有两层意思：要是你明天找我，就来我的坟墓里看我吧；要是你明天找我，我将成为一个严肃的人，不会在开玩笑了。
三、结合课外活动加深语境拓展
根据实际教学经验可知，45分钟有限的课堂时间对于英语的学习来说显然是不够的，而且，还要花课堂时间来营造学习英语的氛围，因此在初中英语教学中利用课外时间来营造增强学习英语的氛围显得十分重要。可以运用寓教于乐的方式进行，例如，让学生利用课余时间，自己用英语写作，或者摘抄英语文章，出版属于学生自己的班级英语报；可以举行班级内或者校级类的英语诗歌朗诵比赛，对胜者进行奖励；在全校范围内组建英语学习兴趣小组，高年级与低年级相结合，定期开展小组活动，在全年级范围内，形成良好的学习氛围；创建英语角，由优秀英语教师牵头，定期举行聚会。通过这样的方式，增加学生的学习兴趣。
四、结语
总之，语言存在的价值是实现情感的交流，从这方面看来，文字更倾向于表达在特定的全局的语言环境中的意思。没有任何一个东西能够单独存在，它必须置于一定的环境中才能发挥它的作用。语言与语境密不可分，语境能帮助学生提高学习成绩和运用语言的能力，增加学习兴趣，营造良好的学习外语的氛围，提高学习效率。
参考文献：
[1]杨娟.构造英语运用语境，提高学生英文修养——浅析原声电影在初中英语教学中的辅助应用[J].校园英语，2012.10（02）：18-19
[2]张月星.重视课堂情感教育，激发学生英语潜能[J].中学生英语，2012.21（06）：5-6.
[3]杨泽欢.浅谈初中英语教学中亟待解决的问题和对策[J].教研探索，2011.8（2）：45-47
作者简介：
连凤云（1966.3～ ）女，汉族，吉林省敦化市黄泥河镇，1993年毕业于吉林省教育学院英语专业，黄泥河镇中学，中教一级，133704。
关键词：语境；初中英语；教学
人们常常在遇到一词多义或者同形异义词时，会出现错误的解读，闹出笑话甚至引起不必要麻烦，这是由于一个词的意义不由它的基本意思决定，而在于语境中的运用，语境就是词汇存在的背景，而这背景会赋予词汇不同的作用、意思。准确把握一句话的意思离不开明确的语境，语境对学习的重要性不言而喻。
一、初中英语教学现状
1.学校缺乏学习英语氛围
学习的目的在于学以致用，听、说、读、写、译是英语的五大组成部分，是学习和授课的重点[。由于英语是第二语言，英语的学习受到了我们母语环境的限制，在学习中往往会把汉语的语言习惯到学习英语之上，而且，学校一周平均安排4-6节英语课程，对在农村的学生来说，由于农村思想观念的落后，学生完全只是在上课的时候进行学习，放假更不可能接觸到英语，对于城里的学生，他们接触英语的机会比农村学生多，但就整个学习英语的大环境来说，学生接触英语的机会还是缺失的，因此，学生学习英语过程中缺少了语言环境。
2.学生无英语学习动力
在应试教育的指导之下，学生学习英语仅仅是为了应付升学考试，着眼点在试卷的得分情况上，缺少了对学习英语的正确认知，加之英语单词通常是一词多义、意思众多，难于记忆，使得学生失去学习兴趣，而且随着学龄的增长，学习任务加重，部分学生还会因此产生厌恶英语的负面情绪，加之部分教师以教材为尊，缺乏对学生实践能力的培养，这些因素夹杂在一起，使得有些学生逐渐放弃对英语的学习，这大大影响了英语教学任务的正常开展。
3.学生缺少口语练习
外语的学习对初中生来说是具有一定难度的，而说是学习外语的最有效途径，有些老师教学生单词发音的时候，强调的是学生的口头模仿，不会深入的表达，甚至有用中文代替英语发音的现象发生，使得英语单词的发音不标准，更让学生忽视英语发音的重要性，加之，现实教学中，由于初中这个年龄的学生的强烈的自尊心，担心说不好会被同学取笑，因而绝大多数同学拒绝开口，慢慢的对英语产生了抵触排斥心理。
二、英语课堂教学中语境的重要性
1.培养学生对语言的掌控力
学习环境的好坏对个人的人生观、价值观和世界观都有着重要的影响。学习语言更需要一个良好的环境，在中国学习汉语与在中国学习英语完全不同，在中国学习英语缺少了人人说英语的大氛围，而且学校现有的教学环境，学校英语氛围也不浓厚，有鉴于此，可以采用在教室经常播放英语歌曲；老师教学生学习简单的英文歌曲（如I believe I can fly）；实行轮流制，在班上开展每日一则英语小故事等方式来解决这个问题，这样的方法还能增加学习英语的氛围，增加学生的学习兴趣和学习的趣味性[2]。在教学过程中，教师运用语境授课方式，例如，教初二英语课本第四单元How often do you exercise？文章时，为创造一个良好的探究环境，先播放5分钟有关生饮食和生活方式的影片，把学生带入一个学习英语的氛围当中，然后提出what is my favorite food？的问题，要求用英语讨论，加强他们的口语练习，最后师生再进行口语交流，这样提高他们对英语的综合运用能力。
2.培养学生对词汇意义的理解和掌握能力
一个词汇包含了基本、内涵和社会意义等，具有多层含义，而学生又通常对单词的意思采用死记硬背的方法进行记忆，这样往往容易混淆单词意思。学习单词，首先就要掌握词汇的意思，让单词置于语境中能让单词的意思变得鲜活、清楚明白，降低学习单词的难度。例如，“hard”它与不同的名词搭配时表现的意思是不一样的，像hard winter（严冬）、hard heart（冷酷的心）、hard discipline（严峻的纪律）；又比如，“gentleman”这个单词带有尊敬的意思，但是，“Oh ，the worthy gentleman over there ，will you stop talking！ ”这句话中的它的意思就表示大不敬了，这样方法有利于学生词汇的积累和记忆。
3.培养学生对语句的理解能力
通过对语境的了解可以明确或者推测出来某件事或者是某个情景所发生的位置，而这对于英语的语法中的句式以及时态的理解和掌握有很大的帮助[3]。例如，莎士比亚的《Romeo and Juliet》中的“Ask for me tomorrow ，and you shall find me a grave man”，这句话有两层意思：要是你明天找我，就来我的坟墓里看我吧；要是你明天找我，我将成为一个严肃的人，不会在开玩笑了。
三、结合课外活动加深语境拓展
根据实际教学经验可知，45分钟有限的课堂时间对于英语的学习来说显然是不够的，而且，还要花课堂时间来营造学习英语的氛围，因此在初中英语教学中利用课外时间来营造增强学习英语的氛围显得十分重要。可以运用寓教于乐的方式进行，例如，让学生利用课余时间，自己用英语写作，或者摘抄英语文章，出版属于学生自己的班级英语报；可以举行班级内或者校级类的英语诗歌朗诵比赛，对胜者进行奖励；在全校范围内组建英语学习兴趣小组，高年级与低年级相结合，定期开展小组活动，在全年级范围内，形成良好的学习氛围；创建英语角，由优秀英语教师牵头，定期举行聚会。通过这样的方式，增加学生的学习兴趣。
四、结语
总之，语言存在的价值是实现情感的交流，从这方面看来，文字更倾向于表达在特定的全局的语言环境中的意思。没有任何一个东西能够单独存在，它必须置于一定的环境中才能发挥它的作用。语言与语境密不可分，语境能帮助学生提高学习成绩和运用语言的能力，增加学习兴趣，营造良好的学习外语的氛围，提高学习效率。
参考文献：
[1]杨娟.构造英语运用语境，提高学生英文修养——浅析原声电影在初中英语教学中的辅助应用[J].校园英语，2012.10（02）：18-19
[2]张月星.重视课堂情感教育，激发学生英语潜能[J].中学生英语，2012.21（06）：5-6.
[3]杨泽欢.浅谈初中英语教学中亟待解决的问题和对策[J].教研探索，2011.8（2）：45-47
作者简介：
连凤云（1966.3～ ）女，汉族，吉林省敦化市黄泥河镇，1993年毕业于吉林省教育学院英语专业，黄泥河镇中学，中教一级，133704。