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摘 要：新课程改革的发展和深入，给各学科教学提出了更高的要求，其中知识教育、技能教育和情感教育作为新课改下的三个教育目标。本文以高中物理下的情感教育为例，阐述情感教育的内涵和意义，分析情感教育在高中物理教学中的应用原则，进一步探究情感教育在高中物理教学中的应用策略。
关键词：情感教育;高中物理;教学应用
高中物理师一门抽象、逻辑思维非常强的学科，不仅有连接非常紧密的知识点，同时还和学生生活有着千丝万缕的联系。在新课程改革的推动下，高中物理教学不仅仅是传授学生知识技能，还要在教学过程中注重情感渗透，从而对学生进行情感教育，为提升学生综合素质奠定基础。那么作为高中物理教师，如何正确的认识情感教育，并将其全面应用到教学当中，提高其学习效率成为了我们共同探究的课题。
一、情感教育的内涵和意义
情感教育和认知教育相对，指的是在教学过程中更加注重学生在学习中的环境、心理、情感等变化，从而更好的调动学生学习积极性，提高学生学习效率。情感教育在高中物理教学中的应用，能够为学生营造一个轻松、愉悦的学习环境，从而更好的激发学生学习兴趣，提高学习效率。其次，情感教育在高中物理教学中的开展实施，能够更好的拉近师生之间的距离，能够让师生之间产生一种信任感，对构建师生关系有非常重要的意义。最后，情感教育在高中物理教学中的开展实施，更加关注每个学生在学习、情感、态度中的各种变化，从而更好的给予引导和帮助，对后进生转化以及学生个性化发展也非常有帮助。
二、情感教育在高中物理教学中的应用原则
要想情感教育能够更好的发挥其有效性，在高中物理教学应用过程中需要遵循以下几个原则：第一，主体性，人文教育下，学生逐渐成为了课堂的主体，在情感教育中不同学生的情感需求也不相同，所以在情感教育下教师要根据不同学生情况来开展实施，全面调动学生学习积极性和能动性。第二，互动性原则，互动是师生沟通的桥梁，同时也是相互提升的基础。所以在情感教育下，还要遵循其互动性的原则，加强师生之间的交流，引导学生进行思维碰撞，提高学生学习效率。第三，科学性原则，情感教育作为高中物理新课标中不可或缺的一部分，同时物理学科也是一门科学型学科，所以在情感教育开展实施过程中，还要遵循其学科的科学性，引导学生养成严谨的科学态度，提升学生物理思维。
三、情感教育在高中物理教学中的应用
（一）引导学生发现物理学科美
物理是一门综合型非常强的学科，同时也有学者将其称为“艺术学科”，所以在情感教育的开展实施过程中，教师要根据教学内容来引导学生发现物理学科的美，并引导学生树立正确的物理意识和物理思维，提高学生学习效率。首先，教师可以引导学生从物理语言和物理公式中感受物理的简洁美，例如，万有引力定律中，通过简单一句话“任意两个质点通过连心线方向上的力相互吸引”以及一个公式“F=（G×M1×M2）/R?”，充分揭示了天上人间中一切和引力相关的复杂现象。其次，教师可以在教学过程中引导学生发现物理的统一美，统一是物理学科的重要体现。例如，教师可以在牛顿定律教学中，教师引导学生将运动和力进行统一，通过学习来发现物理学科中的统一美。随后，教师可以通过引导学生发现物理课程中的对称美，要知道对称不仅是重要的美学特征之一，同时也是物理中常见的美，像作用力和反作用力的对称、点血中对称电路和左右手定则、热学中升华与凝华等等。
（二）通过实验来开展情感教育
实验在物理教学中有着不可忽视的地位，同时通过实验教学不仅可以突破传统物理知识中的枯燥性和单调性，让整个教学变得更加直观和具体，从而有效吸引学生注意力。而且实验教学的开展能够让学生通过实验操作来不断提高引导学生思考，提升学生实践能力。例如，其中在实验中开展情感教育往往可以根据学生在课堂中的实验来加强师生之间的有效沟通和交流，通过明确实验步骤和实验要求来帮助学生规范实验操作过程，从而逐渐培养学生一丝不苟、实事求是的科学态度。
（三）通过物理学史开展情感教育
物理学科和物理知识的学科发展史既漫长又曲折，我们现有的物理知识是世界很多国家的物理学家的心血和结晶，甚至有很多学者为此也付出了生命的代价，同时也有很多让我们津津乐道的故事。所以在枯燥的物理知识教学中，教师可以引导学生通过对物理学史的导入和融合来将整个教学变得更加生动、有趣，具有吸引力。这样一来，不仅可以更好的调动学生学习积极性和能动性，另一方面还能通过对物理历史人物的了解来感受出物理学家所做出的努力和牺牲，从而开展情感教育，加深学生对知识的理解和感悟。就像我们在学习《牛顿定律》的时候，自然就会想到“一个苹果”的故事;在学习开普勒三定律的时候，就不得不想到哥白尼、布鲁诺等优秀的物理学家，没有他们的不懈努力，我們也难以深入学习物理知识。除此之外，教师还可以将我们现代化的科技水平和物理知识将结合，引导学生学会从辩证的角度来看待问题，培养学生物理思维的同时，培养学生情感。
总结：综上所述，情感教育作为高中物理教学的重要目标之一，对学生综合素质发展有非常重要的意义。作为高中物理教师要充分人事情感教育的内涵和优势，通过物理美、实验教学以及物理学史三个方面来进行高中物理情感教育，从而更好的发挥情感教育的作用，全面激发学生学习热情和积极性，更好的促进学生综合素质全面发展。
参考文献
[1]许有权.情感教育在高中物理教学中的运用[J].学周刊，2020（01）：78.
[2]赵美霞.中学物理教师职业情感现状及影响因素研究[D].河南大学，2019.
[3]雷虹.如何在高中物理教学中渗透情感教育[N].发展导报，2018-12-18（018）.
关键词：情感教育;高中物理;教学应用
高中物理师一门抽象、逻辑思维非常强的学科，不仅有连接非常紧密的知识点，同时还和学生生活有着千丝万缕的联系。在新课程改革的推动下，高中物理教学不仅仅是传授学生知识技能，还要在教学过程中注重情感渗透，从而对学生进行情感教育，为提升学生综合素质奠定基础。那么作为高中物理教师，如何正确的认识情感教育，并将其全面应用到教学当中，提高其学习效率成为了我们共同探究的课题。
一、情感教育的内涵和意义
情感教育和认知教育相对，指的是在教学过程中更加注重学生在学习中的环境、心理、情感等变化，从而更好的调动学生学习积极性，提高学生学习效率。情感教育在高中物理教学中的应用，能够为学生营造一个轻松、愉悦的学习环境，从而更好的激发学生学习兴趣，提高学习效率。其次，情感教育在高中物理教学中的开展实施，能够更好的拉近师生之间的距离，能够让师生之间产生一种信任感，对构建师生关系有非常重要的意义。最后，情感教育在高中物理教学中的开展实施，更加关注每个学生在学习、情感、态度中的各种变化，从而更好的给予引导和帮助，对后进生转化以及学生个性化发展也非常有帮助。
二、情感教育在高中物理教学中的应用原则
要想情感教育能够更好的发挥其有效性，在高中物理教学应用过程中需要遵循以下几个原则：第一，主体性，人文教育下，学生逐渐成为了课堂的主体，在情感教育中不同学生的情感需求也不相同，所以在情感教育下教师要根据不同学生情况来开展实施，全面调动学生学习积极性和能动性。第二，互动性原则，互动是师生沟通的桥梁，同时也是相互提升的基础。所以在情感教育下，还要遵循其互动性的原则，加强师生之间的交流，引导学生进行思维碰撞，提高学生学习效率。第三，科学性原则，情感教育作为高中物理新课标中不可或缺的一部分，同时物理学科也是一门科学型学科，所以在情感教育开展实施过程中，还要遵循其学科的科学性，引导学生养成严谨的科学态度，提升学生物理思维。
三、情感教育在高中物理教学中的应用
（一）引导学生发现物理学科美
物理是一门综合型非常强的学科，同时也有学者将其称为“艺术学科”，所以在情感教育的开展实施过程中，教师要根据教学内容来引导学生发现物理学科的美，并引导学生树立正确的物理意识和物理思维，提高学生学习效率。首先，教师可以引导学生从物理语言和物理公式中感受物理的简洁美，例如，万有引力定律中，通过简单一句话“任意两个质点通过连心线方向上的力相互吸引”以及一个公式“F=（G×M1×M2）/R?”，充分揭示了天上人间中一切和引力相关的复杂现象。其次，教师可以在教学过程中引导学生发现物理的统一美，统一是物理学科的重要体现。例如，教师可以在牛顿定律教学中，教师引导学生将运动和力进行统一，通过学习来发现物理学科中的统一美。随后，教师可以通过引导学生发现物理课程中的对称美，要知道对称不仅是重要的美学特征之一，同时也是物理中常见的美，像作用力和反作用力的对称、点血中对称电路和左右手定则、热学中升华与凝华等等。
（二）通过实验来开展情感教育
实验在物理教学中有着不可忽视的地位，同时通过实验教学不仅可以突破传统物理知识中的枯燥性和单调性，让整个教学变得更加直观和具体，从而有效吸引学生注意力。而且实验教学的开展能够让学生通过实验操作来不断提高引导学生思考，提升学生实践能力。例如，其中在实验中开展情感教育往往可以根据学生在课堂中的实验来加强师生之间的有效沟通和交流，通过明确实验步骤和实验要求来帮助学生规范实验操作过程，从而逐渐培养学生一丝不苟、实事求是的科学态度。
（三）通过物理学史开展情感教育
物理学科和物理知识的学科发展史既漫长又曲折，我们现有的物理知识是世界很多国家的物理学家的心血和结晶，甚至有很多学者为此也付出了生命的代价，同时也有很多让我们津津乐道的故事。所以在枯燥的物理知识教学中，教师可以引导学生通过对物理学史的导入和融合来将整个教学变得更加生动、有趣，具有吸引力。这样一来，不仅可以更好的调动学生学习积极性和能动性，另一方面还能通过对物理历史人物的了解来感受出物理学家所做出的努力和牺牲，从而开展情感教育，加深学生对知识的理解和感悟。就像我们在学习《牛顿定律》的时候，自然就会想到“一个苹果”的故事;在学习开普勒三定律的时候，就不得不想到哥白尼、布鲁诺等优秀的物理学家，没有他们的不懈努力，我們也难以深入学习物理知识。除此之外，教师还可以将我们现代化的科技水平和物理知识将结合，引导学生学会从辩证的角度来看待问题，培养学生物理思维的同时，培养学生情感。
总结：综上所述，情感教育作为高中物理教学的重要目标之一，对学生综合素质发展有非常重要的意义。作为高中物理教师要充分人事情感教育的内涵和优势，通过物理美、实验教学以及物理学史三个方面来进行高中物理情感教育，从而更好的发挥情感教育的作用，全面激发学生学习热情和积极性，更好的促进学生综合素质全面发展。
参考文献
[1]许有权.情感教育在高中物理教学中的运用[J].学周刊，2020（01）：78.
[2]赵美霞.中学物理教师职业情感现状及影响因素研究[D].河南大学，2019.
[3]雷虹.如何在高中物理教学中渗透情感教育[N].发展导报，2018-12-18（018）.