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摘要：时代在不断的发展，如今社会对人才的需求不仅是只会纸上谈兵的理论性人才，更加注重的是能够将学过的理论知识与实际生活实践进行结合的综合型人才，在这样的时代背景下，传统的教学模式已经不能够适应当下时代对人才培养的要求。为了跟上时代发展对于人才培养的新标准的步伐，教师可以在课堂上进行生活化教学，把理论知识直接融合在生活里常见的现象中，这样不仅能够帮助学生更好地理解知识、进行记忆，还能够以新的教学模式出现在课堂上激发学生的学习兴趣，增强学生在课堂上的能动性和对于地理学科的探索意识。教师在课堂上引入生活化教学的模式，可以让教学内容变得更加饱满充实，教学形式更加灵活多变富有趣味性，发挥学生在课堂上的主人公地位，让学生在教师的引导下更加自觉主动的在地理学科方面进行深入学习。
关键词：初中地理;生活化教学;结合常识;实地考察;课下实践
生活化教学就是在课堂上讲述理论知识的同时糅杂进生活中的一些常识或者现象，把理论知识直接应用到生活实践中，目的在于帮助学生意识到理论知识的重要性，让学生掌握在生活中应用学过的知识的这种学习方法，帮助学生在以后的生活、学习工作的过程中，能够自觉地用学过的理论知识指导自己的生活实践。同时学生通过对知识的应用实践，可以促进学生对知识的深层次理解和更加灵活地运用，从而达到举一反三的效果。本文笔者拥有多年的教学经验，对初中地理课堂上生活化教学的有效渗透进行了深入的探讨，希望能对广大的师生起到一定的帮助作用。
一、结合生活常识教学
生活常识对于学生的成长来说是具有指导性作用的，可以帮助学生根据前人总结下来的常识性智慧，少走很多人生的弯路，在学习中也可以启发学生的创新性思维。教师可以在初中地理的课堂上融入进生活常识类的教学因素，把课本上生硬的理论和日常生活联合起来，促使学生更快的加深对知识的理解记忆。
比如我在讲解“气候”这节课的时候，我会在课堂讲解的过程中融入进去很多代表性地点的常识性气候，带学生一起了解我们所在的城市的气候条件，还有北京、上海、广州等在中国比较有地域代表性城市的气候条件。生活常识类教学内容让学生不仅可以了解到生活中这些常识性的气候知识，还启发学生在理解记忆知识的时候，可以根据代表性地点的气候特点去描述相关气候的概念，促使学生学会联想记忆的学习方法，帮助学生增强对于初中地理学习的兴趣和信心。
二、带领学生实地考察
实践和理论知识进行结合是可以一种非常优秀高效的学习方法，可以帮助学生在实践的过程中，加深对相关理论知识的印象，将理论在实践中得到检验，让学生明白相关知识的来源，减少学生对知识的疑问。教师可以在进行生活化的教学过程中带领学生进行实地考察，让学生在不同的环境刺激下，增强对在实践中应用知识的这一概念的理解，更加明白学习的真正意义所在。
例如我在讲授“河流”这节课的时候，我会先带学生在课堂上学习理论知识，然后组织学生去当地有代表性的河流实地考察一下，让学生在真实接触到河流的过程中，学会将课本上关于河流这一部分的概念和性质与实际生活中的河流进行结合联想。学生学过的理论知识一下子变成了具体实物，有利于学生加深对现实生活中理论知识的应用实践的理解，学会在看到和自己学过的理论知识相关的事物的时候如何去进行分析，可以帮助学生明晰对于课本上的知识在生活中灵活运用的概念，提高学生在初中地理学习方面的探索好奇心。
三、布置课下实践作业
地理这个科目和实际生活的联系是很密切的，想要检验学生是否真的掌握了课堂上学过的理论知识，除去书面作业、考试成绩这些衡量标准之外，也可以通过给学生布置课下实践作业这样的方式来让学生主动的在生活中应用这些概念理论。同时课下实践作业一般以小组为单位进行布置，不仅可以增强学生之间的友好关系，促进学生身心全面成长，还可以培养学生的组织协调能力，锻炼学生的罗辑思维，增强学生在地理学习方面的学科优势。
比如我们在学习“地形和地势”这节课的时候，我在和学生一起了解了相关的地形类型，判断方法之后，就给学生布置了课下实践的作业，让学生以小组为单位进行自由组合，以我們当地的任何山地为参照进行举例说明，要求学生不仅要上交纸质作业，还要有实地考察的记录，然后让学生在课堂上去进行讨论展示，可以帮助学生看到自己的作业存在哪些不足，而其他人的想法又有哪些地方是可以学习借鉴的，开拓了学生在地理学习方面的思路和眼界，培养学生自主学习的兴趣和能力，让学生在生活化教学的模式下逐渐养成用理论知识指导生活实践，在生活实践中应用理论知识的学习习惯。
初中地理课堂上生活化教学模式的应用，对于学生的各方面综合能力提升是很有好处的，教师通过生活化教学促进学生对生活中常见现象进行思考探究，了解生活中一些微小常识里面所包含的原理知识，增强学生对课堂上学过的理论知识的深入理解，帮助学生提高对于理论知识与生活实践的结合的探索兴趣，教师也可以通过带领学生进行实地考察，给学生布置课下实践作业的形式更加多样化的丰富课堂学习内容，让学生在实践与学习相结合的课堂氛围下，形成自觉将理论知识与生活实践相统一的学习方法。
参考文献
[1]赵慧园.初中地理生活化教学的策略[J].甘肃教育，2018（22）
[2]阿古达木.初中地理生活化教学研究[J].科学咨询（教育科研），2018（02）
关键词：初中地理;生活化教学;结合常识;实地考察;课下实践
生活化教学就是在课堂上讲述理论知识的同时糅杂进生活中的一些常识或者现象，把理论知识直接应用到生活实践中，目的在于帮助学生意识到理论知识的重要性，让学生掌握在生活中应用学过的知识的这种学习方法，帮助学生在以后的生活、学习工作的过程中，能够自觉地用学过的理论知识指导自己的生活实践。同时学生通过对知识的应用实践，可以促进学生对知识的深层次理解和更加灵活地运用，从而达到举一反三的效果。本文笔者拥有多年的教学经验，对初中地理课堂上生活化教学的有效渗透进行了深入的探讨，希望能对广大的师生起到一定的帮助作用。
一、结合生活常识教学
生活常识对于学生的成长来说是具有指导性作用的，可以帮助学生根据前人总结下来的常识性智慧，少走很多人生的弯路，在学习中也可以启发学生的创新性思维。教师可以在初中地理的课堂上融入进生活常识类的教学因素，把课本上生硬的理论和日常生活联合起来，促使学生更快的加深对知识的理解记忆。
比如我在讲解“气候”这节课的时候，我会在课堂讲解的过程中融入进去很多代表性地点的常识性气候，带学生一起了解我们所在的城市的气候条件，还有北京、上海、广州等在中国比较有地域代表性城市的气候条件。生活常识类教学内容让学生不仅可以了解到生活中这些常识性的气候知识，还启发学生在理解记忆知识的时候，可以根据代表性地点的气候特点去描述相关气候的概念，促使学生学会联想记忆的学习方法，帮助学生增强对于初中地理学习的兴趣和信心。
二、带领学生实地考察
实践和理论知识进行结合是可以一种非常优秀高效的学习方法，可以帮助学生在实践的过程中，加深对相关理论知识的印象，将理论在实践中得到检验，让学生明白相关知识的来源，减少学生对知识的疑问。教师可以在进行生活化的教学过程中带领学生进行实地考察，让学生在不同的环境刺激下，增强对在实践中应用知识的这一概念的理解，更加明白学习的真正意义所在。
例如我在讲授“河流”这节课的时候，我会先带学生在课堂上学习理论知识，然后组织学生去当地有代表性的河流实地考察一下，让学生在真实接触到河流的过程中，学会将课本上关于河流这一部分的概念和性质与实际生活中的河流进行结合联想。学生学过的理论知识一下子变成了具体实物，有利于学生加深对现实生活中理论知识的应用实践的理解，学会在看到和自己学过的理论知识相关的事物的时候如何去进行分析，可以帮助学生明晰对于课本上的知识在生活中灵活运用的概念，提高学生在初中地理学习方面的探索好奇心。
三、布置课下实践作业
地理这个科目和实际生活的联系是很密切的，想要检验学生是否真的掌握了课堂上学过的理论知识，除去书面作业、考试成绩这些衡量标准之外，也可以通过给学生布置课下实践作业这样的方式来让学生主动的在生活中应用这些概念理论。同时课下实践作业一般以小组为单位进行布置，不仅可以增强学生之间的友好关系，促进学生身心全面成长，还可以培养学生的组织协调能力，锻炼学生的罗辑思维，增强学生在地理学习方面的学科优势。
比如我们在学习“地形和地势”这节课的时候，我在和学生一起了解了相关的地形类型，判断方法之后，就给学生布置了课下实践的作业，让学生以小组为单位进行自由组合，以我們当地的任何山地为参照进行举例说明，要求学生不仅要上交纸质作业，还要有实地考察的记录，然后让学生在课堂上去进行讨论展示，可以帮助学生看到自己的作业存在哪些不足，而其他人的想法又有哪些地方是可以学习借鉴的，开拓了学生在地理学习方面的思路和眼界，培养学生自主学习的兴趣和能力，让学生在生活化教学的模式下逐渐养成用理论知识指导生活实践，在生活实践中应用理论知识的学习习惯。
初中地理课堂上生活化教学模式的应用，对于学生的各方面综合能力提升是很有好处的，教师通过生活化教学促进学生对生活中常见现象进行思考探究，了解生活中一些微小常识里面所包含的原理知识，增强学生对课堂上学过的理论知识的深入理解，帮助学生提高对于理论知识与生活实践的结合的探索兴趣，教师也可以通过带领学生进行实地考察，给学生布置课下实践作业的形式更加多样化的丰富课堂学习内容，让学生在实践与学习相结合的课堂氛围下，形成自觉将理论知识与生活实践相统一的学习方法。
参考文献
[1]赵慧园.初中地理生活化教学的策略[J].甘肃教育，2018（22）
[2]阿古达木.初中地理生活化教学研究[J].科学咨询（教育科研），2018（02）