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摘要：部分农村地区经济欠发达，再加上周围环境以及学生家长学习意识的缺失，导致许多学生学习能力严重不足。语文是小学阶段一门重要的学科，对于培养学生健全的人格与良好的心理能力都有着积极的意义，农村小学语文教师应根据不同学生的学习特点，找到更多好的教学方法来帮助学生收获语文知识，培养自身的语文综合素养。
关键词：农村小学生 留守儿童 小学语文 教学策略
近年来人民生活水平的稳步提升与社会的持续发展致使劳动力缺口越发增大，城市需要大量的劳动力来支撑各个产业的生产与发展，因此越来越多的农村劳动力走向城市，为城市的建设与发展发挥了重要的作用。然而，在经济快速增长的同时，我们也可以看到在农村教学活动中，更多的农村孩子离开了父母的关怀与照顾，无论从情感上还是学习方面都出现了一些问题，特别是对于语文这样一门基础性学科，学生在缺少文学素养与良好学习习惯的支撑下无法在一定程度上提升自己的语文学习能力，这也对广大农村语文教师提出了更高的要求。
一、关注学生学习状态，与其进行有效沟通
对于农村学生来说，受到周围大环境的影响以及自律性较弱等原因，留守学生的学习积极性与课上注意力都较差，他们在教师课上教学的过程中会时不时地出现走神、学习兴趣不浓厚的情况，如果教师没有注意到这一情况并及时加以制止，就会影响到整堂课的教学质量。因此，教师应时刻关注学生的学习状态，促使其全身心地投入到课堂学习中去。这就要求教师在语文课堂上，运用各种教学手段来安定学生的内心情绪，诱发他们积极的情感体验，使其能带着强烈的求知欲以及孜孜以求的学习心理投入到学习情境中去。例如，在教学《乌鸦喝水》一课时，为了吸引学生的学习注意力，我先向学生发问道：“同学们，大自然中也有一些非常聪明的动物，今天我们一起来看一看乌鸦口渴之后是怎样喝水的”通过这样的话题先来引起学生的关注，接下来在讲解重、难点生字的过程中，不仅尽量做到详细、清楚，还会有意识地增强与学生的交流，从沟通中了解他们当下的学习情况以及存在的一些问题。如此一来，不仅使学生很好地掌握了课本知识，还使他们在学习的过程中做到积极思考，不断反思，去總结在困难面前自己应该怎样行动，有效地提升了学生的思想认识。
二、鼓励学生大胆发言，促进他们情感抒发
留守儿童由于在生活中与学习中缺少关爱，因此容易形成内向的性格。他们往往不善言辞，也不习惯将自己内心深处的感觉表达出来，再加上学习成绩不够优秀，久而久之就产生了严重的自卑心理。在这种情况下，教师不应只将注意力放在课堂教学环节，而应运用一定的教学策略，来鼓励学生大胆表达，将自己的想法与学习感受表达出来，尽可能地将学生的手、眼、脑等各种感官系统参与进行，使学生的心理活动处于活跃、主动、自信的状态。在小学语文的课本素材中，有许多经典的文学作品和古诗，教师在教学的过程中，可以从中加入一定的环节，使学生在学习知识的同时将提升自己的表达能力与学好语文的信心。例如，在教学白居易的古诗《草》时，我先运用多媒体技术，为学生播放了配有背景音乐的诗，请学生先在自己的脑海中对这首诗有一个大致的印象，并鼓励他们在脑中展开丰富的联想，想象相关的内容场景，接下来我为学生详细讲解了这首诗的涵义，帮助他们理解重点词如“离离”“枯”“荣”的含意，在此基础上，我鼓励孩子们以自己的方式将对这首诗的理解表达出来，孩子们在我的鼓励下纷纷发言，有的第一次大胆、流利地朗读了这首诗，有的说通过学习不仅学到了新的知识，还要向诗歌中的小草一样学习，学习他们不怕困难、勇敢的好品格。
三、组织丰富阅读活动，培养学生语文学习习惯
家庭教育的缺失以及学生学习积极性的不足.导致他们不容易养成良好的语文学习习惯，更谈不上其他方面了。有些学生缺少明确的学习目标，总有种学习是为他人学的感觉，还有的对于教师布置的作业不认真对待，或者是烦乱拼凑敷衍了事，这些不良的学习习惯不仅阻碍了学生学习成绩的有效提升，还会使他们形成错误的学习态度，认为语文学习无关紧要。针对这一情况，教师可以根据学习内容组织一些形式多样的阅读活动，以此来培养学生良好的阅读习惯与文学素养，使孩子们逐渐喜欢上这一学科。在阅读的过程中，教师应指导学生运用科学的阅读方法开展阅读，无论是哪种题材的文章都要做到边读边想，在阅读与思考的同时体会字里行间流露出的真挚情感，从而总结自己的阅读经验，增强自身的学习体验。由此可见，对于农村留守儿童来说，他们在思想上更加敏感、心理承受能力更差，因此教师更应从培养他们良好的习惯人手来展开教学规划，使孩子们在学习的过程中能够拥有一个健康、阳光的心态。
总之，作为一名农村基层小学语文教师，应从更加全面的角度去关注学生的学习体验，将课本内容与积极健康的思想教育认识融入其中，促进其综合能力的发展。
参考文献
[1]吴敏.针对农村留守儿童展开关爱式的小学语文教学[J].新课程（中），2018（05）：267.
[2]张艳红.小学语文教学与农村留守儿童积极人格的培养[D].湖南师范大学，2015.
关键词：农村小学生 留守儿童 小学语文 教学策略
近年来人民生活水平的稳步提升与社会的持续发展致使劳动力缺口越发增大，城市需要大量的劳动力来支撑各个产业的生产与发展，因此越来越多的农村劳动力走向城市，为城市的建设与发展发挥了重要的作用。然而，在经济快速增长的同时，我们也可以看到在农村教学活动中，更多的农村孩子离开了父母的关怀与照顾，无论从情感上还是学习方面都出现了一些问题，特别是对于语文这样一门基础性学科，学生在缺少文学素养与良好学习习惯的支撑下无法在一定程度上提升自己的语文学习能力，这也对广大农村语文教师提出了更高的要求。
一、关注学生学习状态，与其进行有效沟通
对于农村学生来说，受到周围大环境的影响以及自律性较弱等原因，留守学生的学习积极性与课上注意力都较差，他们在教师课上教学的过程中会时不时地出现走神、学习兴趣不浓厚的情况，如果教师没有注意到这一情况并及时加以制止，就会影响到整堂课的教学质量。因此，教师应时刻关注学生的学习状态，促使其全身心地投入到课堂学习中去。这就要求教师在语文课堂上，运用各种教学手段来安定学生的内心情绪，诱发他们积极的情感体验，使其能带着强烈的求知欲以及孜孜以求的学习心理投入到学习情境中去。例如，在教学《乌鸦喝水》一课时，为了吸引学生的学习注意力，我先向学生发问道：“同学们，大自然中也有一些非常聪明的动物，今天我们一起来看一看乌鸦口渴之后是怎样喝水的”通过这样的话题先来引起学生的关注，接下来在讲解重、难点生字的过程中，不仅尽量做到详细、清楚，还会有意识地增强与学生的交流，从沟通中了解他们当下的学习情况以及存在的一些问题。如此一来，不仅使学生很好地掌握了课本知识，还使他们在学习的过程中做到积极思考，不断反思，去總结在困难面前自己应该怎样行动，有效地提升了学生的思想认识。
二、鼓励学生大胆发言，促进他们情感抒发
留守儿童由于在生活中与学习中缺少关爱，因此容易形成内向的性格。他们往往不善言辞，也不习惯将自己内心深处的感觉表达出来，再加上学习成绩不够优秀，久而久之就产生了严重的自卑心理。在这种情况下，教师不应只将注意力放在课堂教学环节，而应运用一定的教学策略，来鼓励学生大胆表达，将自己的想法与学习感受表达出来，尽可能地将学生的手、眼、脑等各种感官系统参与进行，使学生的心理活动处于活跃、主动、自信的状态。在小学语文的课本素材中，有许多经典的文学作品和古诗，教师在教学的过程中，可以从中加入一定的环节，使学生在学习知识的同时将提升自己的表达能力与学好语文的信心。例如，在教学白居易的古诗《草》时，我先运用多媒体技术，为学生播放了配有背景音乐的诗，请学生先在自己的脑海中对这首诗有一个大致的印象，并鼓励他们在脑中展开丰富的联想，想象相关的内容场景，接下来我为学生详细讲解了这首诗的涵义，帮助他们理解重点词如“离离”“枯”“荣”的含意，在此基础上，我鼓励孩子们以自己的方式将对这首诗的理解表达出来，孩子们在我的鼓励下纷纷发言，有的第一次大胆、流利地朗读了这首诗，有的说通过学习不仅学到了新的知识，还要向诗歌中的小草一样学习，学习他们不怕困难、勇敢的好品格。
三、组织丰富阅读活动，培养学生语文学习习惯
家庭教育的缺失以及学生学习积极性的不足.导致他们不容易养成良好的语文学习习惯，更谈不上其他方面了。有些学生缺少明确的学习目标，总有种学习是为他人学的感觉，还有的对于教师布置的作业不认真对待，或者是烦乱拼凑敷衍了事，这些不良的学习习惯不仅阻碍了学生学习成绩的有效提升，还会使他们形成错误的学习态度，认为语文学习无关紧要。针对这一情况，教师可以根据学习内容组织一些形式多样的阅读活动，以此来培养学生良好的阅读习惯与文学素养，使孩子们逐渐喜欢上这一学科。在阅读的过程中，教师应指导学生运用科学的阅读方法开展阅读，无论是哪种题材的文章都要做到边读边想，在阅读与思考的同时体会字里行间流露出的真挚情感，从而总结自己的阅读经验，增强自身的学习体验。由此可见，对于农村留守儿童来说，他们在思想上更加敏感、心理承受能力更差，因此教师更应从培养他们良好的习惯人手来展开教学规划，使孩子们在学习的过程中能够拥有一个健康、阳光的心态。
总之，作为一名农村基层小学语文教师，应从更加全面的角度去关注学生的学习体验，将课本内容与积极健康的思想教育认识融入其中，促进其综合能力的发展。
参考文献
[1]吴敏.针对农村留守儿童展开关爱式的小学语文教学[J].新课程（中），2018（05）：267.
[2]张艳红.小学语文教学与农村留守儿童积极人格的培养[D].湖南师范大学，2015.