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摘 要：高中阶段是学生英语综合素质提高的关键时期。语感是高中生英语素质的重要组成，它是学生英语有效学习的支撑点。高中生英语语感的培养单单依靠课上短短几十分钟是不够的，教师应充分利用课外作业形式，发挥其在语感培养中的重要作用，提高学生的英语语感。
关键词：高中生；英语作业；语感；培养；策略
受应试教育的影响，传统高中英语教学目标更多关注的是学生英语知识的积累，大多数教师在教学过程中忽视了英语的实际应用功能。对于学生的作业布置只是从巩固语法角度出发，形式单一，而且作业大都以书面的形式来呈现，使得学生的语感等不到训练，影响了学生英语实际应用能力的培养，这些都严重影响了英语作业的效能。高中英语语感对于学生顺利进行英语学习有着举足轻重的作用，笔者在教学中通过英语作业提高学生的语感，收效甚好，下面把我的经验与大家交流探讨。
一、英语作业与高中生语感培养的关系
高中英语教学过程中，作业是教学内容巩固与延伸，对于学生英语语感的培养有很大的推动作用。什么是语感？语感是人们对语言的直接感觉，是对语言信息的敏感反映，是语言训练的熟悉程度，它包括人们对语言的语音、语义、语言情感色彩的感受等。它是人们对语言的直接感知能力，是语言法则或语言组织方法经过反复感性认识后上升为理性认识的经验和体会。随着高中英语教学的不断发展，传统的高中英语作业布置内容已经不能满足对学生能力培养的需求，需要将语感培养与高中英语作业布置联系起来，让学生在完成作业的同时培养语感。很多人对于高中英语作业布置的概念还停留在书写作业的层面，这种观念是片面的。高中英语作业不仅能够帮助学生巩固一天所学到的具体知识，更重要的是还能培养学生的英语能力，从而达到英语作业辅助学习的目的。英语作业布置对于高中生来说尤为重要，需要保证英语作业内容精炼、结构完善。所以教师要将语感培养与高中英语作业布置结合起来，将语感培养的任务放入高中英语作业的布置中，并且还需要以布置作业来促进学生语感的培养。由此可见，高中英语作业布置与语感培养是相互促进的关系。
二、当前高中英语作业中语感训练的缺失
高中英语传统教学中作业目的由“单一的内容巩固向语感培养”的转变是一个漫长的过程。英语作为一门外语，要能熟练掌握并运用，英语语感显得格外重要。英语语感是学生在学习过程中对英语语言的感觉，它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。语感在英语学习中的作用非同一般，而语感又是一种难以明状，但又实实在在存在着的非常有用的一种对语言的感知能力。因此，英语作业中教师不能忽视学生语感的培养。目前，高中英语教学中，高中英语作业布置内容有较大的局限性，不能从多方面提高学生的英语能力，尤其是语感能力培养方面比較欠缺。我们不仅要重视英语作业的布置，更要重视英语作业的内容设置，其中，最关键的问题就是如何将语感培养放入高中英语作业布置中。高中英语作业布置仍然脱离不了应试教育的框架，过于注重具体词句语法的联系，忽略了学生的实战演练及口语训练。高中英语作业布置存在的最大的问题就是缺少对学生语感的培养。很多高中教师的英语作业布置存在很大的局限性，缺乏实践性，过于关注英语基础知识的掌握而忽视了英语表达，从而导致学生英语语感及运用英语思维能力的缺失。
三、高中英语作业融入语感培养的具体措施
鉴于作业在高中生英语语感培养中的重要作用，笔者在教学中安排作业内容时，从以下几方面着手。
（1）在高中英语作业布置中增加语言感知机会。什么是“增加语言感知机会”？很简单，就是让高中生在课下尽量给自己创设一个英语环境，学习英语、练习英语，进行相应的语言输入。语感不是一朝一夕就能培养成的，需要通过一定量的积累而产生一种学习语言的感觉，这种语言感觉有助于英语学习，所以在高中英语作业布置中要重视相关知识量的积累，可以通过写作、阅读等多种途径和手段，进行相关的语言输入和积累。英语学习以能够真正运用或者实践为目的，所以在高中英语作业的布置上也要突出实践性这一重要特征。
（2）树立高中英语作业布置与语感培养相联系的观点。首先，我们需要更新落后的英语学习观念，树立高中英语作业布置与语感能力培养相联系的观点。语感的提升有利于更好地完成英语作业，所以，高中英语作业布置与语感能力培养二者之间是相辅相成、相互促进的关系。
（3）注重英语作业布置与英语语感培养的个体差异性。传统的英语教学中，教师统一给学生布置作业，但是却忽视了每个团体成员的个体差异性。教师不仅需要考虑学生学习的个体差异性，也要在具体教学实践中体现出培养标准的差异性，根据每一个人的实际问题，布置不同问题与内容，从而培养学生的英语语感。
（4）优化英语作业布置的结构。我们需要优化英语作业布置的结构，主要以巩固当日所学的英语内容为主，一些提高能力的问题为辅，合理优化英语作业的布置结构，使英语作业对学生的帮助度达到最大值。因为英语教学依赖于语言，语言教育却是依赖于语感，所以提高学生的口语交际能力也是提高语感的重要方法之一，比如以口语交流、英语写作训练、积累词句、口头训练等多种方式来完善英语作业的布置结构，从而达到提高教学效果的目的。
综上所述，课程改革对于教学结构的影响很大，高中英语作业布置也要顺应课程发展的要求。英语语感的形成绝不是一天两天就能形成的，要靠师生长期坚持，师生共同努力，要让辛苦被动的教英语、学英语过渡为由学生自己感知、体验、最终养成用英语思维的习惯――语感。虽然高中英语作业布置中还有较大的局限性，但毕竟语感的培养不是一朝一夕的，需要师生共同努力，将语感能力的培养放入高中英语作业布置中，增加语言感知机会，树立高中英语作业布置与语感培养相联系的观点，不断进行语言输入，才能真正将英语运用于实践。
关键词：高中生；英语作业；语感；培养；策略
受应试教育的影响，传统高中英语教学目标更多关注的是学生英语知识的积累，大多数教师在教学过程中忽视了英语的实际应用功能。对于学生的作业布置只是从巩固语法角度出发，形式单一，而且作业大都以书面的形式来呈现，使得学生的语感等不到训练，影响了学生英语实际应用能力的培养，这些都严重影响了英语作业的效能。高中英语语感对于学生顺利进行英语学习有着举足轻重的作用，笔者在教学中通过英语作业提高学生的语感，收效甚好，下面把我的经验与大家交流探讨。
一、英语作业与高中生语感培养的关系
高中英语教学过程中，作业是教学内容巩固与延伸，对于学生英语语感的培养有很大的推动作用。什么是语感？语感是人们对语言的直接感觉，是对语言信息的敏感反映，是语言训练的熟悉程度，它包括人们对语言的语音、语义、语言情感色彩的感受等。它是人们对语言的直接感知能力，是语言法则或语言组织方法经过反复感性认识后上升为理性认识的经验和体会。随着高中英语教学的不断发展，传统的高中英语作业布置内容已经不能满足对学生能力培养的需求，需要将语感培养与高中英语作业布置联系起来，让学生在完成作业的同时培养语感。很多人对于高中英语作业布置的概念还停留在书写作业的层面，这种观念是片面的。高中英语作业不仅能够帮助学生巩固一天所学到的具体知识，更重要的是还能培养学生的英语能力，从而达到英语作业辅助学习的目的。英语作业布置对于高中生来说尤为重要，需要保证英语作业内容精炼、结构完善。所以教师要将语感培养与高中英语作业布置结合起来，将语感培养的任务放入高中英语作业的布置中，并且还需要以布置作业来促进学生语感的培养。由此可见，高中英语作业布置与语感培养是相互促进的关系。
二、当前高中英语作业中语感训练的缺失
高中英语传统教学中作业目的由“单一的内容巩固向语感培养”的转变是一个漫长的过程。英语作为一门外语，要能熟练掌握并运用，英语语感显得格外重要。英语语感是学生在学习过程中对英语语言的感觉，它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。语感在英语学习中的作用非同一般，而语感又是一种难以明状，但又实实在在存在着的非常有用的一种对语言的感知能力。因此，英语作业中教师不能忽视学生语感的培养。目前，高中英语教学中，高中英语作业布置内容有较大的局限性，不能从多方面提高学生的英语能力，尤其是语感能力培养方面比較欠缺。我们不仅要重视英语作业的布置，更要重视英语作业的内容设置，其中，最关键的问题就是如何将语感培养放入高中英语作业布置中。高中英语作业布置仍然脱离不了应试教育的框架，过于注重具体词句语法的联系，忽略了学生的实战演练及口语训练。高中英语作业布置存在的最大的问题就是缺少对学生语感的培养。很多高中教师的英语作业布置存在很大的局限性，缺乏实践性，过于关注英语基础知识的掌握而忽视了英语表达，从而导致学生英语语感及运用英语思维能力的缺失。
三、高中英语作业融入语感培养的具体措施
鉴于作业在高中生英语语感培养中的重要作用，笔者在教学中安排作业内容时，从以下几方面着手。
（1）在高中英语作业布置中增加语言感知机会。什么是“增加语言感知机会”？很简单，就是让高中生在课下尽量给自己创设一个英语环境，学习英语、练习英语，进行相应的语言输入。语感不是一朝一夕就能培养成的，需要通过一定量的积累而产生一种学习语言的感觉，这种语言感觉有助于英语学习，所以在高中英语作业布置中要重视相关知识量的积累，可以通过写作、阅读等多种途径和手段，进行相关的语言输入和积累。英语学习以能够真正运用或者实践为目的，所以在高中英语作业的布置上也要突出实践性这一重要特征。
（2）树立高中英语作业布置与语感培养相联系的观点。首先，我们需要更新落后的英语学习观念，树立高中英语作业布置与语感能力培养相联系的观点。语感的提升有利于更好地完成英语作业，所以，高中英语作业布置与语感能力培养二者之间是相辅相成、相互促进的关系。
（3）注重英语作业布置与英语语感培养的个体差异性。传统的英语教学中，教师统一给学生布置作业，但是却忽视了每个团体成员的个体差异性。教师不仅需要考虑学生学习的个体差异性，也要在具体教学实践中体现出培养标准的差异性，根据每一个人的实际问题，布置不同问题与内容，从而培养学生的英语语感。
（4）优化英语作业布置的结构。我们需要优化英语作业布置的结构，主要以巩固当日所学的英语内容为主，一些提高能力的问题为辅，合理优化英语作业的布置结构，使英语作业对学生的帮助度达到最大值。因为英语教学依赖于语言，语言教育却是依赖于语感，所以提高学生的口语交际能力也是提高语感的重要方法之一，比如以口语交流、英语写作训练、积累词句、口头训练等多种方式来完善英语作业的布置结构，从而达到提高教学效果的目的。
综上所述，课程改革对于教学结构的影响很大，高中英语作业布置也要顺应课程发展的要求。英语语感的形成绝不是一天两天就能形成的，要靠师生长期坚持，师生共同努力，要让辛苦被动的教英语、学英语过渡为由学生自己感知、体验、最终养成用英语思维的习惯――语感。虽然高中英语作业布置中还有较大的局限性，但毕竟语感的培养不是一朝一夕的，需要师生共同努力，将语感能力的培养放入高中英语作业布置中，增加语言感知机会，树立高中英语作业布置与语感培养相联系的观点，不断进行语言输入，才能真正将英语运用于实践。