知之者不如好之者，好之者不如乐之者。我国古代伟大的教育家孔子很早就阐明了"愉快教育"的优越性，我们知道数学课不仅仅是一个认知过程，它更是一种情感交流的过程。对于这种情感教学我们要注意的是培养学生学习数学的兴趣。现代教育论也认为，课堂教学除知识对流的主线外，还有一条情感对流的主线，这在数学教学活动中表现得尤为重要，因为学生在愉快的氛围中既可消除紧张的情绪，抑制学习疲劳，又可以保持旺盛的精力和高度的兴趣，使学生的内心世界变得开朗活跃，从而有效地改善他们的感知、记忆、思维、抽象和实践能力。使学生爱学、会学，主动地学、创造地学，愉快地学。如何给学生一堂愉快的数学课呢？结合本人多年的教学实践，谈自己的几点体会：
　　1微笑进课堂
　　要培养学生学习数学的兴趣，就要给学生营造和谐、愉悦的课堂气氛。微笑是教师职业的需要。教师用亲切的目光，微笑的面容，能消除师生间的鸿沟，拉近师生间的距离，给课堂一个轻松愉快的基调。
　　要做到微笑，其实并不难，教师要做到“三心”：一是要有一颗年轻开朗的心；二是要有一颗博爱宽容的心；三是要有一颗激情耐磨的心。三心具备才能给学生一个愉快的心境，才能以微笑教育学生。
　　2幽默进课堂
　　幽默是一种智慧，它能给人带来欢乐；幽默可以使讲课生动形象，机智诙谐，动人心弦；幽默犹如画龙点睛，可开启学生的智慧之门；幽默如饮清泉，让学生浅斟细酌，回味无穷。在幽默的课堂氛围中，能使学生心情舒畅，愉快学习，变机械模仿为心领神会，变被动接受为主动思考，真正把课堂当成学习的精神乐园。
　　在讲解反比例函数时，某学生思想上开小差，我立刻注意到这一点，于是我说：“咱们班上某某学生正驰骋在函数王国里，请让你的思维列车到站休息，因为本站将有人上车。”
　　该学生听了之后，马上同本节课步调一致。其实每一节课都有许多这样的幽默事例，都能够使学生轻松愉快地投入到数学课中。
　　3生活进课堂
　　数学来源于生活，更要服务于生活。在数学课的教学中，要联系生活讲数学，体现数学源于生活，高于生活，用于生活的思想。
　　在讲解《勾股定理》时，我出了如下问题：⑴一只蚂蚁由圆柱上点A沿圆柱侧面爬至点B 处吃食物，求其爬行的最短路径。⑵一根彩带沿圆柱底均匀缠绕七圈到柱顶，要准备多长的彩带？通过这样的实际生活问题来激发学生学习数学的兴趣，从而产生对数学的亲切感，增强数学的应用意识，深刻体会生活离不开数学。
　　让数学课堂生活化，给学生营造一个轻松的学习氛围，让学生在愉快中体验、在愉快中探究、在愉快中提升。
　　4口诀进课堂
　　问题是数学的心脏，培养学生的解题技能是学习数学的首要任务 。为了升华对数学知识的理解和记忆。我在教学中常采用简炼，准确形象的口诀来提炼解题步骤，如求不等式组的解集时可概括为：“同大取大，同小取小，一大一小中间找”。运用不等式求函数最值的解题步骤概括为：“一正、二定、三相等”。在讲解三线八角的识别时，我将八角中的三类角归纳为：“同位F、内错Z、同旁U”，运用这些口诀式的语言，既缩短了解题时间，又升华了对知识的理解；既提升了教学品位，又愉快了师生心境。
　　5PK进课堂
　　在数学教学中，适时适度的引进PK机制，能激起学生的主观能动性，同时又能增强学习效应。作为一名数学教师，我在讲课过程中，根据具体的实际情况，让班与班间PK，组与组间PK，人与人间PK，作为教师的我只是PK 的催化剂，在一系列这种多样PK中，培养了学生多思、多练、多说、多做、使学生在愉快中学、学得更愉快。
　　总之，给学生一堂愉快的数学课吧！让他们插上愉快的翅膀去数学世界里尽情遨游吧！