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摘 要：词汇在英语教学中扮演着重要的角色和地位，但当前的英语教学过程中，词汇教学并没有受到足够的重视，为此，要想切实提升英语教学质量，就必须注重和加强英语词汇教学的有效性。
关键词：英语教学；词汇教学；有效性
英语是一门语言性学科，语言性学科都注重最为基本的听、说、读、写能力，而词汇正是构成和提升这些能力最为基本的因素，在当前的英语教学中，关于词汇教学方面并没有引起广大英语教师的足够重视，很多教师片面的认为当前的英语考试试题中，客观题所占的比例很大，很多教师都把大部分教学时间和精力投入到阅读理解和相关的应试技巧方面，忽视了学生对学生的词汇教学，殊不知，词汇对于英语来说，是起着最为基础的作用，词汇比之英语就好比砖瓦比之房屋一样，没有词汇作为基础，学生的英语学习是很难搞好的，没有词汇作为支撑，学生的阅读能力和相关的解题能力也同样难以提升的。由此可见，无论是对于提升整体的英语教学质量，还是对于提升学生的学习成绩和应试能力，都必须要注重学生词汇的掌握和积累，作为英语教师，应当注重英语词汇教学的有效性，本文就英语词汇教学有效性，结合我在英语教学中的深刻体会，谈谈个人的一些看法和心得体会。
一、要重视学生词汇量的积累
英语教学过程中，教师应充分重视学生词汇量的积累，要让学生明白词汇对于英语学习的重要性，虽然当前的英语应试方面关于直接考察词汇方面的试题比例不大，但词汇是学生英语能力得以提升的基础，没有一定的词汇作为基础，想学好英语根本就是天方夜谭，首先，教师要教会学生课本上的所有单词，教材中的单词是整个词汇的主体部分，在英语教学中，针对每一单元出现的新单词，教师都应当鼓励学生记住并能深刻理解，在记忆单词的时候，仅仅记住单词的意思是远远不够的，还必须要熟悉单词的用法，以及每个单词常用的固定搭配，比如说you’d better+动词原形的固定搭配，其次，还要让学生在一定的情境中记忆并了解单词的基本含义，单纯的记忆一个孤立的单词肯定是相当困难的，如果在某种情境下记忆某个单词就会显得相对比较简单，所记也会更加牢靠，所理解和体会的也会更加深刻。简单的说，在英语词汇教学中，要想切实提升其有效性，作为英语教师必须要有强烈的词汇教学意识，注重学生的词汇积累，在词汇教学过程中，要将相关词汇讲解深入和透彻，要让学生能够熟练掌握每一个词汇的含义和基本用法，此外，重视学生词汇量的积累，还必须要鼓励学生适当的进行一些课外阅读，很多英语周刊都是非常适合学生的，通过这些周刊的阅读，学生在提升英语语境的同时，也可以适当的对于一些常用单词，但课本上并未涉及到的单词进行必要的了解和掌握，是对学生词汇积累的一个有效加强和补充，重视学生词汇量的积累，是提升英语词汇教学有效性最为基础的部分，是英语词汇教学能否有效进行的前提条件。
二、注重理解一词多义和一义多词
在英语教学中，随着学生词汇量的不断积累，无论是教师在其日常的教学过程中，还是学生在其平常的学习中，都会发现，英语和我们的汉语也有相似的地方，即会出现一词多义和一义多词的现象，为此，要想提升英语词汇教学的有效性，就必须要完全弄清一词多义和一义多词的现象，关于一词多义，即同一个单词有多种含义，或者同一个单词放在不同的语境中也会呈现不同的意思，如throw up既可以解释为扔掉，也可以解释成错过工作和机会之类的意思，bear既可以作为名词，也可以作为动词，作为名词它是熊的意思，但作为动词它具有忍受的意思，如I can’t bear with you（我无法忍受你了），诸如这类一词多义的用法，在英语中是非常普遍和常见的，教师应尽量的多列举一些，帮助学生形成系统的记忆和理解，学生在理解词汇的时候，也应更为全面的熟悉其用法和含义，只有这样，所掌握的词汇才真正有效，词汇教学的有效性才会显现出来。关于一义多词，主要是指同样的一个意思，可以用若干个或者多个单词来描述，当然所侧重的方面也许会有差别，如英语中常见的country和nation，他们都有国家的意思，但所侧重的方面却不一样，这也可以说一义多词，country侧重于乡村的意思，而nation则更加的侧重于民族和人民的意思，为此，针对这类一义多词，教师也应当清晰的把握住他们之间的区别，避免学生陷入误区，认为他们是完全一样的含义，实则看似同义却并非完全相同，只有切实弄清词汇和词汇之间的联系和区别，英语教学的有效性才会得以进一步的提升和加强。
三、掌握一定的词汇识记方法和技巧，提升词汇教学的有效性
词汇教学有效性的提高，有赖于学生词汇量的积累，为此，要帮助学生掌握必要的词汇识记方法和技巧，传统的关于词汇识记的方法非常落后，很多学生大多都是强行的死记硬背，而教师也是强迫学生强行记忆，采取默写、听写的方法，这种方法固然能够对词汇识记产生一定的帮助，但却并不是一个好的方法和技巧，运用这种方法进行识记词汇，学生往往是记得快忘得也快，即便能勉强记住，对词汇的意义和用法也掌握不够透彻，起不到应有的教学效果和学习效果，为此，切实提升英语词汇教学的有效性，就必须帮助学生形成一些正确的词汇识记方法和技巧，常用的词汇识记方法和技巧有很多，每个学生可以根据个人的学习兴趣和实际特点选择适合自己的学习方法，比如在词汇识记中，我们常说的“造句法就是其中之一，所谓造句法就是将单词放到语句中去理解，我们都知道单纯的记忆一个单词很困难，尤其是一些常用词汇的典型用法，比如fly一词，很多学生都知道它的意思，但该词还有苍蝇的意思，有些学生就未必能记得住，为此可以通过造句法加以记忆，A fly can fly，一个苍蝇能飞，前面的fly是苍蝇的意思，后面的则是飞的意思，这样记忆就比较深刻，学生也能更好的理解，此外，识记词汇还有联想法、扩展法、前后缀法、归类法等，英语词汇的识记方法多种多样，具体选择什么样的方法，每个人可根据自身的学习特性加以选择，选择一种最适合自己的识记方法，只有让学生切实掌握必要的英语词汇识记方法，英语词汇教学的有效性才会真正得以体现。
综上所述，词汇在英语教学中占有着举足轻重的地位和作用，在当前的英语教学中，教师应当加强词汇教学的有效性，要注重学生词汇量的积累，帮助学生厘清一词多义及一义多词之间的区别和联系，在日常的词汇教学过程中，要想学生讲解和传授各种各样的词汇识记方法，帮助学生形成正确的词汇识记方法，努力提升英语词汇教学的有效性。
关键词：英语教学；词汇教学；有效性
英语是一门语言性学科，语言性学科都注重最为基本的听、说、读、写能力，而词汇正是构成和提升这些能力最为基本的因素，在当前的英语教学中，关于词汇教学方面并没有引起广大英语教师的足够重视，很多教师片面的认为当前的英语考试试题中，客观题所占的比例很大，很多教师都把大部分教学时间和精力投入到阅读理解和相关的应试技巧方面，忽视了学生对学生的词汇教学，殊不知，词汇对于英语来说，是起着最为基础的作用，词汇比之英语就好比砖瓦比之房屋一样，没有词汇作为基础，学生的英语学习是很难搞好的，没有词汇作为支撑，学生的阅读能力和相关的解题能力也同样难以提升的。由此可见，无论是对于提升整体的英语教学质量，还是对于提升学生的学习成绩和应试能力，都必须要注重学生词汇的掌握和积累，作为英语教师，应当注重英语词汇教学的有效性，本文就英语词汇教学有效性，结合我在英语教学中的深刻体会，谈谈个人的一些看法和心得体会。
一、要重视学生词汇量的积累
英语教学过程中，教师应充分重视学生词汇量的积累，要让学生明白词汇对于英语学习的重要性，虽然当前的英语应试方面关于直接考察词汇方面的试题比例不大，但词汇是学生英语能力得以提升的基础，没有一定的词汇作为基础，想学好英语根本就是天方夜谭，首先，教师要教会学生课本上的所有单词，教材中的单词是整个词汇的主体部分，在英语教学中，针对每一单元出现的新单词，教师都应当鼓励学生记住并能深刻理解，在记忆单词的时候，仅仅记住单词的意思是远远不够的，还必须要熟悉单词的用法，以及每个单词常用的固定搭配，比如说you’d better+动词原形的固定搭配，其次，还要让学生在一定的情境中记忆并了解单词的基本含义，单纯的记忆一个孤立的单词肯定是相当困难的，如果在某种情境下记忆某个单词就会显得相对比较简单，所记也会更加牢靠，所理解和体会的也会更加深刻。简单的说，在英语词汇教学中，要想切实提升其有效性，作为英语教师必须要有强烈的词汇教学意识，注重学生的词汇积累，在词汇教学过程中，要将相关词汇讲解深入和透彻，要让学生能够熟练掌握每一个词汇的含义和基本用法，此外，重视学生词汇量的积累，还必须要鼓励学生适当的进行一些课外阅读，很多英语周刊都是非常适合学生的，通过这些周刊的阅读，学生在提升英语语境的同时，也可以适当的对于一些常用单词，但课本上并未涉及到的单词进行必要的了解和掌握，是对学生词汇积累的一个有效加强和补充，重视学生词汇量的积累，是提升英语词汇教学有效性最为基础的部分，是英语词汇教学能否有效进行的前提条件。
二、注重理解一词多义和一义多词
在英语教学中，随着学生词汇量的不断积累，无论是教师在其日常的教学过程中，还是学生在其平常的学习中，都会发现，英语和我们的汉语也有相似的地方，即会出现一词多义和一义多词的现象，为此，要想提升英语词汇教学的有效性，就必须要完全弄清一词多义和一义多词的现象，关于一词多义，即同一个单词有多种含义，或者同一个单词放在不同的语境中也会呈现不同的意思，如throw up既可以解释为扔掉，也可以解释成错过工作和机会之类的意思，bear既可以作为名词，也可以作为动词，作为名词它是熊的意思，但作为动词它具有忍受的意思，如I can’t bear with you（我无法忍受你了），诸如这类一词多义的用法，在英语中是非常普遍和常见的，教师应尽量的多列举一些，帮助学生形成系统的记忆和理解，学生在理解词汇的时候，也应更为全面的熟悉其用法和含义，只有这样，所掌握的词汇才真正有效，词汇教学的有效性才会显现出来。关于一义多词，主要是指同样的一个意思，可以用若干个或者多个单词来描述，当然所侧重的方面也许会有差别，如英语中常见的country和nation，他们都有国家的意思，但所侧重的方面却不一样，这也可以说一义多词，country侧重于乡村的意思，而nation则更加的侧重于民族和人民的意思，为此，针对这类一义多词，教师也应当清晰的把握住他们之间的区别，避免学生陷入误区，认为他们是完全一样的含义，实则看似同义却并非完全相同，只有切实弄清词汇和词汇之间的联系和区别，英语教学的有效性才会得以进一步的提升和加强。
三、掌握一定的词汇识记方法和技巧，提升词汇教学的有效性
词汇教学有效性的提高，有赖于学生词汇量的积累，为此，要帮助学生掌握必要的词汇识记方法和技巧，传统的关于词汇识记的方法非常落后，很多学生大多都是强行的死记硬背，而教师也是强迫学生强行记忆，采取默写、听写的方法，这种方法固然能够对词汇识记产生一定的帮助，但却并不是一个好的方法和技巧，运用这种方法进行识记词汇，学生往往是记得快忘得也快，即便能勉强记住，对词汇的意义和用法也掌握不够透彻，起不到应有的教学效果和学习效果，为此，切实提升英语词汇教学的有效性，就必须帮助学生形成一些正确的词汇识记方法和技巧，常用的词汇识记方法和技巧有很多，每个学生可以根据个人的学习兴趣和实际特点选择适合自己的学习方法，比如在词汇识记中，我们常说的“造句法就是其中之一，所谓造句法就是将单词放到语句中去理解，我们都知道单纯的记忆一个单词很困难，尤其是一些常用词汇的典型用法，比如fly一词，很多学生都知道它的意思，但该词还有苍蝇的意思，有些学生就未必能记得住，为此可以通过造句法加以记忆，A fly can fly，一个苍蝇能飞，前面的fly是苍蝇的意思，后面的则是飞的意思，这样记忆就比较深刻，学生也能更好的理解，此外，识记词汇还有联想法、扩展法、前后缀法、归类法等，英语词汇的识记方法多种多样，具体选择什么样的方法，每个人可根据自身的学习特性加以选择，选择一种最适合自己的识记方法，只有让学生切实掌握必要的英语词汇识记方法，英语词汇教学的有效性才会真正得以体现。
综上所述，词汇在英语教学中占有着举足轻重的地位和作用，在当前的英语教学中，教师应当加强词汇教学的有效性，要注重学生词汇量的积累，帮助学生厘清一词多义及一义多词之间的区别和联系，在日常的词汇教学过程中，要想学生讲解和传授各种各样的词汇识记方法，帮助学生形成正确的词汇识记方法，努力提升英语词汇教学的有效性。