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摘 要
《端午日》是蘇教版七年级语文上册第三单元的一篇课文，这个单元的主题是“民俗风情”。本文是《边城》这部小说中的第三章的一部分内容，主要介绍凤凰茶峒人过端午节的情况的。作为一篇课文，若只为了实现编者的意图，将其作为普通的教材文本来进行教学，能让学生学有所得，但设计和教学内容却只能体现出一定的宽度，必然会缺少教学的厚度。名著节选课文并非是一篇独立的完整的课文，它是名著全篇中的一个有机组成部分，与名著全篇必然存在着或多或少的联系。作为文学名著类节选课文，它的设计和教学应与整部名著相粘连，不应只将其看成独立的一篇。所以在教学设计时，教师若视全篇而不见或者只将其简单的等同于一般教材文本，那么节选部分的核心价值就会解读不出，学生也就会因此而一叶障目，不见泰山。因此，对名著节选类课文的教学，我们要既“见一斑”，又要“窥全豹”。
【关键词】“见一斑”；“窥全豹”
1 紧扣单元主题设计，突出单元教学内容的共性。
作为第三单元“民俗风情”中的一篇，教学设计必须紧扣“民俗风情”这一主题进行教学设计，实现这篇节选课文在这一单元中的教学价值。因此，“了解湘西民族端午节的习俗”必然是这篇课文的教学设计内容之一。将其作为教学内容之一，才能突出这一单元各篇课文的共性的教学内容。所以，在设计中，我确定了“通过学习课文，了解湘西地区端午日的风俗习惯，感受湘西乡土文化的独特魅力”这一教学目标，引导学生关注湘西的民风民俗，对湘西上个世纪三十年代的端午日有一个准确的了解。
同样，在设计、教学《童年的朋友》时，教师就应当依据单元主题“人物风采”确定具体化的、有针对性的目标，比如：赏析外貌描写、语言描写，感受外祖母慈爱的形象。
2 立足名著节选内容，体现节选部分教学内容的个性。
本文节选自名著，那么必然在文学性上具有它自身的特点。结合节选的部分，我们经过自己的阅读体验，应该为作者精彩的场面描写所折服。这样的场面描写，无论从描写的内容还是从艺术手法上，都值得学生去学习借鉴。因此，在节选的这一部分内容中，赛龙舟的场面描写和捉鸭子的场面描写是这节选部分在教学内容上的个性。在设计时，“合作探究，赏读‘赛龙舟’”理所当然的应该成为课堂教学的主要内容之一。学生通过赏析，准确把握了场面描写的艺术魅力，掌握场面描写的技巧。写作中，学生必然会在自己的作文里进行模仿、借鉴。
《范进中举》节选自《儒林外史》，《儒林外史》是我国文学史上第一部现实主义长篇讽刺小说。讽刺手法是节选部分的主要教学内容之一，但节选部分中运用的对比手法，极具艺术魅力。人物自身的对比，人物之间的对比，突出了科举制度下人与人之间不正常的关系，对揭露封建科举制度的罪恶又强烈的表达作用。因此，对比的手法必定是节选部分的教学重点内容之一。
3 结合名著整篇内容，拓展节选部分教学的内容。
作为名著的一个有机组成部分，节选的文字在教材中是作为独立的一篇课文来呈现的。在45分钟的有限的教学时间内，节选的文字自然是课堂教学的重点或主要内容，我们必须对其精读细读。但是，在对节选部分精度细读后，为了让学生了解未选入的内容，了解整本书，我们必须在一定程度上进行拓展延伸，补充与节选内容相关联的有关情节、人物或节选部分在全书的地位、作用等，以加深学生对节选部分的理解、掌握。
从这个角度来说，对于《端午日》的设计，我们就必须补充相关的内容。如采用投影的方式补充“端午日”这一部分前后的相关内容，以此使学生能通过节选部分的文字窥《边城》这一“全豹”。又如：对于《呼兰河传（节选）》这一篇课文，同样需要补充这部小说的其他章节内容，像跳大神、唱秧歌、放河灯、野台子戏、四月十八娘报庙会的叙述，以此让学生了解萧红记忆中的家乡，认识呼兰河城的单调和美丽、人民的善良与愚昧，进而对“祖父”产生更深刻的认识。
4 明确节选内容地位，实现节选部分教学的特殊性。
名著节选部分在教学上的特殊性在与它不只是一般的教材文本，还是文学名著的一部分。因此，虽然作为教材单元中的一篇，但它作为文学名著的教育价值不能被丧失。并且，编者在节选时也是出于一定目的的，节选的应该是整部名著精彩的部分之一。所以，设计时，我们必须设计关联整篇名著的问题，引导学生由“一斑”到“全豹”，如：三次端午日的描写有何不同？沈从文为何要浓墨重彩的描绘端午日的风俗？端午日在翠翠和傩送的爱情中有什么作用？以此增加节选部分课堂教学的厚度。
再如，教学节选自老舍名作《骆驼祥子》的课文《在烈日和暴雨下》时，我们可以设计这样的问题，将其与整篇结合起来，以深层认识祥子的悲剧人生：①祥子拉车生活的痛苦只是源于自然界的烈日和暴雨吗？②祥子忍受烈日、暴雨的折磨，目的是什么？③坚强的祥子最终由人变成了“鬼”。请阅读整部名著，探究祥子成为“鬼”的原因……
名著节选类课文在初中阶段的比重不小，对于这一类课文的教学我们不可简单视之。鲁迅在《且介亭杂文二集·“题未定”草（七）》中说：“不过我总以为倘要论文，最好是顾及全篇，并且顾及作者的全人，以及他所处的社会状态，这才较为确凿。”在设计、教学这类课文时，我们必须以节选部分的内容为教学的主要内容，同时更要延伸到全篇，补充相关内容，让学生理解节选部分在整篇中的作用、地位，更全面地实现节选部分的教学价值。
作者单位
江苏省连云港市赣榆实验中学 江苏省连云港市 222002
《端午日》是蘇教版七年级语文上册第三单元的一篇课文，这个单元的主题是“民俗风情”。本文是《边城》这部小说中的第三章的一部分内容，主要介绍凤凰茶峒人过端午节的情况的。作为一篇课文，若只为了实现编者的意图，将其作为普通的教材文本来进行教学，能让学生学有所得，但设计和教学内容却只能体现出一定的宽度，必然会缺少教学的厚度。名著节选课文并非是一篇独立的完整的课文，它是名著全篇中的一个有机组成部分，与名著全篇必然存在着或多或少的联系。作为文学名著类节选课文，它的设计和教学应与整部名著相粘连，不应只将其看成独立的一篇。所以在教学设计时，教师若视全篇而不见或者只将其简单的等同于一般教材文本，那么节选部分的核心价值就会解读不出，学生也就会因此而一叶障目，不见泰山。因此，对名著节选类课文的教学，我们要既“见一斑”，又要“窥全豹”。
【关键词】“见一斑”；“窥全豹”
1 紧扣单元主题设计，突出单元教学内容的共性。
作为第三单元“民俗风情”中的一篇，教学设计必须紧扣“民俗风情”这一主题进行教学设计，实现这篇节选课文在这一单元中的教学价值。因此，“了解湘西民族端午节的习俗”必然是这篇课文的教学设计内容之一。将其作为教学内容之一，才能突出这一单元各篇课文的共性的教学内容。所以，在设计中，我确定了“通过学习课文，了解湘西地区端午日的风俗习惯，感受湘西乡土文化的独特魅力”这一教学目标，引导学生关注湘西的民风民俗，对湘西上个世纪三十年代的端午日有一个准确的了解。
同样，在设计、教学《童年的朋友》时，教师就应当依据单元主题“人物风采”确定具体化的、有针对性的目标，比如：赏析外貌描写、语言描写，感受外祖母慈爱的形象。
2 立足名著节选内容，体现节选部分教学内容的个性。
本文节选自名著，那么必然在文学性上具有它自身的特点。结合节选的部分，我们经过自己的阅读体验，应该为作者精彩的场面描写所折服。这样的场面描写，无论从描写的内容还是从艺术手法上，都值得学生去学习借鉴。因此，在节选的这一部分内容中，赛龙舟的场面描写和捉鸭子的场面描写是这节选部分在教学内容上的个性。在设计时，“合作探究，赏读‘赛龙舟’”理所当然的应该成为课堂教学的主要内容之一。学生通过赏析，准确把握了场面描写的艺术魅力，掌握场面描写的技巧。写作中，学生必然会在自己的作文里进行模仿、借鉴。
《范进中举》节选自《儒林外史》，《儒林外史》是我国文学史上第一部现实主义长篇讽刺小说。讽刺手法是节选部分的主要教学内容之一，但节选部分中运用的对比手法，极具艺术魅力。人物自身的对比，人物之间的对比，突出了科举制度下人与人之间不正常的关系，对揭露封建科举制度的罪恶又强烈的表达作用。因此，对比的手法必定是节选部分的教学重点内容之一。
3 结合名著整篇内容，拓展节选部分教学的内容。
作为名著的一个有机组成部分，节选的文字在教材中是作为独立的一篇课文来呈现的。在45分钟的有限的教学时间内，节选的文字自然是课堂教学的重点或主要内容，我们必须对其精读细读。但是，在对节选部分精度细读后，为了让学生了解未选入的内容，了解整本书，我们必须在一定程度上进行拓展延伸，补充与节选内容相关联的有关情节、人物或节选部分在全书的地位、作用等，以加深学生对节选部分的理解、掌握。
从这个角度来说，对于《端午日》的设计，我们就必须补充相关的内容。如采用投影的方式补充“端午日”这一部分前后的相关内容，以此使学生能通过节选部分的文字窥《边城》这一“全豹”。又如：对于《呼兰河传（节选）》这一篇课文，同样需要补充这部小说的其他章节内容，像跳大神、唱秧歌、放河灯、野台子戏、四月十八娘报庙会的叙述，以此让学生了解萧红记忆中的家乡，认识呼兰河城的单调和美丽、人民的善良与愚昧，进而对“祖父”产生更深刻的认识。
4 明确节选内容地位，实现节选部分教学的特殊性。
名著节选部分在教学上的特殊性在与它不只是一般的教材文本，还是文学名著的一部分。因此，虽然作为教材单元中的一篇，但它作为文学名著的教育价值不能被丧失。并且，编者在节选时也是出于一定目的的，节选的应该是整部名著精彩的部分之一。所以，设计时，我们必须设计关联整篇名著的问题，引导学生由“一斑”到“全豹”，如：三次端午日的描写有何不同？沈从文为何要浓墨重彩的描绘端午日的风俗？端午日在翠翠和傩送的爱情中有什么作用？以此增加节选部分课堂教学的厚度。
再如，教学节选自老舍名作《骆驼祥子》的课文《在烈日和暴雨下》时，我们可以设计这样的问题，将其与整篇结合起来，以深层认识祥子的悲剧人生：①祥子拉车生活的痛苦只是源于自然界的烈日和暴雨吗？②祥子忍受烈日、暴雨的折磨，目的是什么？③坚强的祥子最终由人变成了“鬼”。请阅读整部名著，探究祥子成为“鬼”的原因……
名著节选类课文在初中阶段的比重不小，对于这一类课文的教学我们不可简单视之。鲁迅在《且介亭杂文二集·“题未定”草（七）》中说：“不过我总以为倘要论文，最好是顾及全篇，并且顾及作者的全人，以及他所处的社会状态，这才较为确凿。”在设计、教学这类课文时，我们必须以节选部分的内容为教学的主要内容，同时更要延伸到全篇，补充相关内容，让学生理解节选部分在整篇中的作用、地位，更全面地实现节选部分的教学价值。
作者单位
江苏省连云港市赣榆实验中学 江苏省连云港市 222002