[摘要]小组合作学习能够让学生在学习过程中各抒己见，互相交流信息，集思广益，取长补短，以达到共同解决新问题、掌握新知识的效果。在此，我认为把握小组合作学习的时机，培养学生主动参加小组合作学习是关键。
　　[关键词]把握时机小组合作学习主动习惯课程改革犹如一阵春风，悄悄的吹进了我们的校园，它给校园带来了生机与活力的同时也给每位教师注入了全新的理念。小学《数学课程标准》提出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。“小组合作学习”是新课程改革倡导的一种重要的学生学习方式，它有利于培养学生的团结合作精神和交流沟通能力。
　　由于”小组合作学习”的优点多，所以它被越来越多的教师运用到自己的课堂教学中。
　　小组合作学习能够让学生在学习过程中各抒己见，互相交流信息，集思广益，取长补短，以达到共同解决新问题、掌握新知识的效果。在此，我认为把握小组合作学习的时机，培养学生主动参加小组合作学习是关键。
　　孔子云：“少年若天性，习惯如自然。”有了良好的习惯，才能提高效率，收到事半功倍的效果。对于合作学习来说也一样，只有有了良好的小组合作学习习惯，才能使合作学习落到实处。我认为，小组合作学习必须培养学生的以下四个习惯：
　　1.积极思考的习惯
　　合作学习是为了让每一位学生参与学习的全过程，给每一位学生提供展示的空间，使学生能够充分表达自己的观点，通过组内的交流、探讨，使学生不断完善自己的观点，不断的产生新的想法。因此小组合作学习必须建立在学生的思考之上，在小组合作学习之前，学生必须有自己的思考空间，让每个学生都投入到思考当中去，因此教师要着力培养学生积极动手操作实践的能力和习惯。这样才能提高学生参与小组合作学习的质量。
　　2.分工合作的习惯
　　分工合作是小组合作学习中不可或缺的重要主成部分，培养学生分工合作学习的习惯也尤为重要。
　　（1）分工。就是让每个同学各司其职，这可不容易，因为需要解决的问题不同，所以分工的方式也不同。例如我在讲授《统计》一课时，在统计班里的同学生日在几月份时，需要有人调查，有人记录，有人统计，这就需要根据每人的特点进行分工，以使小组中的每个成员都有所锻炼，有所提高。
　　（2）合作。俗话说：“一根筷子轻轻被折断，十双筷子牢牢抱成团”。由此可见合作的重要性，合作可以使复杂的问题简单化。例如我在引导学生探究圆锥的体积是与它等底等高的圆柱体体积的1／3时，给每个学生其中一样材料(大米、水、圆柱体量杯、圆锥体量杯、天平等)，学生个体往往束手无策。此时，他们会寻求与他人合作，并且意识到合作中操作的圆柱、圆锥必须是等底等高。这样，通过寻找合作伙伴，不仅解决了学生在学习中碰到的具体困难，而且拓展了学生的学习知识面，更重要的是培养了学生碰到困难要有团结协作、团队合作的精神意识。
　　3.认真倾听的能力和习惯
　　合作学习中除了要独立思考，敢于发表自己的见解外，还应具有认真倾听他人发言的能力和习惯。倾听是合作学习的重要环节，不仅要让学生肯听，更要让学生会听，能够听出别人说的重点、问题，并加以思考，从而重视并采纳他人意见，达到优势互补，共同提高。低年级学生刚开始合作学习，同学之间最大的问题是不能容纳别人的意见，为此，教师要逐步要求学生学会三听：一是认真听每个同学的发言，不插嘴；二是听出别人发言的要点，培养自己收集他人发言中重要信息的能力；三是听后需作思考，提出自己的见解，提高自己处理信息、反思评价的能力。
　　4.主动参与交流讨论的能力和习惯
　　交流是合作学习中的重要表现形式之一，合作学习需要每个成员清楚地表达自己的想法，互相了解对方的观点，在此基础上才能合作探究问题。交流的过程也是学生从狭隘走向广阔的过程，可以给学生带来视角的明亮、思路的宽阔。讨论是合作解决问题的关键，每个成员表达了自己的想法，可能有不一致之处，这就需要讨论，攻克难点，形成解决方案。教师要在关键时给予正确的引导，让学生不轻易放弃自己的方案或想法，逐渐学会讨论问题的步骤和方法。
　　5.善于肯定别人优点并敢于质疑的习惯
　　善于肯定别人的优点，敢于质疑都是良好的合作品质，这两方面有利于小组成员博采众长，取长补短，也有利于深入探究问题，培养创造性思维能力。小组合作学习可以让学生优势互补、形成良好人际关系，可以让他们看到别人的长处，发现自己的不足。
　　总之，小组合作学习是一种很好的教学模式，好的合作学习有利于学生参与学习过程，尝试成功的喜悦，能培养团体的合作精神和竞争意识，有利于学生解决数学问题的能力，激发学生的学习兴趣，提高数学教学效果。对于小组合作学习方式，我们还需要不断地进行探索和研究，使之更加完善，更加切合学生的学习实际，更加符合新课程改革理念的要求。