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当今中国家庭大多是独生子女，孩子的成长环境大多是溺爱，能吃苦的少。孩子的道德体系的建立基本上是琐碎而没有形成一个阶梯性的体系的。所以，家长要有一套良好的可行的道德标准，在一段时间里，通过各种方式，帮助孩子慢慢地养成良好的行为习惯。这样，就可以更好的帮助孩子健康地成长。
而从教师这个层面上来说，教师就更要懂得去尊重孩子，懂得去用心爱孩子。正如周国平先生所说的那样：“和孩子相处，最重要的原则是尊重孩子，亦即把孩子看作一个灵魂，一个有自己独立人格的个体。爱孩子是一种本能，尊重孩子则是一种教养，而如果没有教养，爱就会失去风格，仅仅停留在动物性的水准上。”然而，如果一个老师决定用某些冷暴力，甚至是放弃的一种方式来对待有“问题”的孩子时，又怎样做到尊重孩子，用心爱孩子呢？作为一名班主任，工作的核心是德育工作，而德育工作中最让班主任头疼的便是“问题”学生的管理，“问题”生的转化是班主任工作要攻克的主要目标和难题。首先，我们得承认我们教育的对象是活生生的有思想的人，那么在教育过程中就不能以条条框框的纪律机械地与他们对号入座。学生的思想还在成长期，可塑性大，但可变性也大，思想波动大，做学生德育工作必须讲究方法和技巧。下面结合我的班主任工作经历，谈谈我对我们班 “问题”学生的教育方法。
一、教育要用心，做好长期持久战
教育，需要用心坚守;教育，不能轻言放弃。世界上只有两样东西让我们的心灵深深震撼，一是我们头顶灿烂的阳光，一是我们内心崇高的教师职业道德法则。对于我来说，这“星空”就是学生的美好明天，这“法则”就是教育的爱和坚守。袁同学，2014年入读我校一年级，素以多动症、抽动症和轻微自闭而“出名”，是一个让人头疼的。孩子有严重的心理障碍，自控力差。从这个孩子分到我们班开始，我就知道，教育这个孩子是场持久战，而我作为一名教师，已经作好打持久战的准备。
二、把握好谈话的时机，多鼓励
与学生谈话是班主任常用的工作方法，要使谈话收到“四两拨千斤”的效果，就需要班主任具有敏锐的洞察力，善于捕捉“时机”。选择适当的时机，才能取得谈话的最佳效果，达到教育、转化“问题”学生的目的。
三、及时发现“问题”，家校联合
当学生有异常时，老师应当及时发现问题并纠正处理。自制力差、易冲动是孩子的特点。一般来说，学生情绪、态度和行为在犯错误前都有一定的异常表现。教师应在平时对学生多加留心，敏锐地观察学生的各种变化，发现异常应及时与之交谈，妥善处理，把各种危险因素消灭在萌芽状态，以防意外事件发生。有一次，袁同学把家里的大剪刀带到学校来，趁同学不备剪同学衣服，还拿着剪刀扬言要剪女同学的头发被我当场制止，并没收了剪刀。同时，通知袁同学的妈妈来学校共同探讨孩子的教育问题。每次他跟在我身边都很听话的样子。可我知道，这副乖样子是保持不了多长时间的。只要离开我的视线，不知道又会出什么幺蛾子。因此他变成了老师办公室的常客。
四、给予宽容，超乎原则
有一次，课间活动时，他在与同学吴辉玩的时候把同学胳膊咬了一口，吴辉胳膊上留下了深深的牙印，吴辉同学家长找上门来讨说法，为了这件事作为班主任的我在双方家长间不知跑了多少回，才算把事情妥善处理好。可是好景不长，没过多久，他又做了一件令人不能容忍的事。他为了惩罚钟小胖说了他脑子有问题这句话，居然在大课间同学到操场活动的时候，把自己的小便装在钟小胖的水杯里，然后悄悄放回钟小胖的书包里，毫不知情的钟小胖拿水杯倒水喝，他才发现水杯里的水的颜色不对，袁同学看到后哈哈大笑……此事引起公愤。班里的同学和家长都要求袁同学退学。看到他每天层出不穷的变着花样的惹事。对于他，我打出的唯一有效的一张牌--- “给予他宽容，有时甚至是超乎原则的宽容。”
五、激发勉励，取得效果
孔雀有开屏展示自己美丽的天性，每个学生也同样都有学好功课显示自己能力的愿望。他们渴望得到教师和同学的理解和尊重，希望得到教师的理解和支持。老师教育学生应针对具体问题巧妙的采取激将式的語言，触动学生的心灵，让学生由衷地感觉到教师对自己的关心、爱护和体贴。在一次无意间，我发现袁同学特别喜欢画漫画。能够坐在那里一动不动的画上一个多小时。因此，我就鼓励他，让他下课没事就画漫画，可以画老师也可以画同学。他似乎没弄明白我的用意。他却在班级墙上画漫画，同学跑来告状，我只好拿着抹布把他的“大作”擦掉。白生生的墙被他毁掉，我只能买上涂料粉刷墙。此时我对他几乎绝望了，这么长时间的辛苦没有见到成效，那种失落、那种无助，泪水在我眼眶里打转，我强忍着泪水。他可能看见了我眼里的泪花，他的泪水滴答滴答落下来，紧握的拳头也松开了。我看到了他情绪的转变，一把把他抱在怀里，在他耳边说：“我不相信你是破铜烂铁！” 从这次事之后，经过样漫长的一学年，他慢慢的能与同学友好相处了。恶作剧的时间也慢慢减少了。
六、以情感人，感化引导
感人心者，莫先乎情，教师与学生谈话时冰冷的态度、空洞的说教、严厉的指责，都会关闭学生心灵的大门，甚至引起对立的情绪。因此，要“达理”必先“通情”，教师只有像对待自己的孩子、朋友一样，怀着诚挚的爱，尊重学生，感化学生，才能赢得学生的亲近与信任，才能向教师说出自己心底的秘密。在班级阅读群里，我知道了那天是袁同学的生日。在他生日的那天中午午休时间，我给他定了一个蛋糕，让全班同学和他一起过生日。那天他是最开心的一天。从那天起，他改口叫我“陈妈妈”。现在已经六年级了。医生说他的多动和抽动症越来越轻，我深深的知道，对于这样一个孩子，用一天、两天的时间是转化不了他的，甚至一年、两年都不一定会有多大起色。但我坚信，只要我一直用真情感染、教育他，他一定会有所好转的，如果这种真情濡染能一直继续下去，他的人生轨迹一定会拨正方向的，我一定为之努力着。因为我坚信：滴水定能石穿！让我们每一位有责任感的老师，也都拥有一个执著而坚定的信心，用心教育每个成长中的孩子吧！
而从教师这个层面上来说，教师就更要懂得去尊重孩子，懂得去用心爱孩子。正如周国平先生所说的那样：“和孩子相处，最重要的原则是尊重孩子，亦即把孩子看作一个灵魂，一个有自己独立人格的个体。爱孩子是一种本能，尊重孩子则是一种教养，而如果没有教养，爱就会失去风格，仅仅停留在动物性的水准上。”然而，如果一个老师决定用某些冷暴力，甚至是放弃的一种方式来对待有“问题”的孩子时，又怎样做到尊重孩子，用心爱孩子呢？作为一名班主任，工作的核心是德育工作，而德育工作中最让班主任头疼的便是“问题”学生的管理，“问题”生的转化是班主任工作要攻克的主要目标和难题。首先，我们得承认我们教育的对象是活生生的有思想的人，那么在教育过程中就不能以条条框框的纪律机械地与他们对号入座。学生的思想还在成长期，可塑性大，但可变性也大，思想波动大，做学生德育工作必须讲究方法和技巧。下面结合我的班主任工作经历，谈谈我对我们班 “问题”学生的教育方法。
一、教育要用心，做好长期持久战
教育，需要用心坚守;教育，不能轻言放弃。世界上只有两样东西让我们的心灵深深震撼，一是我们头顶灿烂的阳光，一是我们内心崇高的教师职业道德法则。对于我来说，这“星空”就是学生的美好明天，这“法则”就是教育的爱和坚守。袁同学，2014年入读我校一年级，素以多动症、抽动症和轻微自闭而“出名”，是一个让人头疼的。孩子有严重的心理障碍，自控力差。从这个孩子分到我们班开始，我就知道，教育这个孩子是场持久战，而我作为一名教师，已经作好打持久战的准备。
二、把握好谈话的时机，多鼓励
与学生谈话是班主任常用的工作方法，要使谈话收到“四两拨千斤”的效果，就需要班主任具有敏锐的洞察力，善于捕捉“时机”。选择适当的时机，才能取得谈话的最佳效果，达到教育、转化“问题”学生的目的。
三、及时发现“问题”，家校联合
当学生有异常时，老师应当及时发现问题并纠正处理。自制力差、易冲动是孩子的特点。一般来说，学生情绪、态度和行为在犯错误前都有一定的异常表现。教师应在平时对学生多加留心，敏锐地观察学生的各种变化，发现异常应及时与之交谈，妥善处理，把各种危险因素消灭在萌芽状态，以防意外事件发生。有一次，袁同学把家里的大剪刀带到学校来，趁同学不备剪同学衣服，还拿着剪刀扬言要剪女同学的头发被我当场制止，并没收了剪刀。同时，通知袁同学的妈妈来学校共同探讨孩子的教育问题。每次他跟在我身边都很听话的样子。可我知道，这副乖样子是保持不了多长时间的。只要离开我的视线，不知道又会出什么幺蛾子。因此他变成了老师办公室的常客。
四、给予宽容，超乎原则
有一次，课间活动时，他在与同学吴辉玩的时候把同学胳膊咬了一口，吴辉胳膊上留下了深深的牙印，吴辉同学家长找上门来讨说法，为了这件事作为班主任的我在双方家长间不知跑了多少回，才算把事情妥善处理好。可是好景不长，没过多久，他又做了一件令人不能容忍的事。他为了惩罚钟小胖说了他脑子有问题这句话，居然在大课间同学到操场活动的时候，把自己的小便装在钟小胖的水杯里，然后悄悄放回钟小胖的书包里，毫不知情的钟小胖拿水杯倒水喝，他才发现水杯里的水的颜色不对，袁同学看到后哈哈大笑……此事引起公愤。班里的同学和家长都要求袁同学退学。看到他每天层出不穷的变着花样的惹事。对于他，我打出的唯一有效的一张牌--- “给予他宽容，有时甚至是超乎原则的宽容。”
五、激发勉励，取得效果
孔雀有开屏展示自己美丽的天性，每个学生也同样都有学好功课显示自己能力的愿望。他们渴望得到教师和同学的理解和尊重，希望得到教师的理解和支持。老师教育学生应针对具体问题巧妙的采取激将式的語言，触动学生的心灵，让学生由衷地感觉到教师对自己的关心、爱护和体贴。在一次无意间，我发现袁同学特别喜欢画漫画。能够坐在那里一动不动的画上一个多小时。因此，我就鼓励他，让他下课没事就画漫画，可以画老师也可以画同学。他似乎没弄明白我的用意。他却在班级墙上画漫画，同学跑来告状，我只好拿着抹布把他的“大作”擦掉。白生生的墙被他毁掉，我只能买上涂料粉刷墙。此时我对他几乎绝望了，这么长时间的辛苦没有见到成效，那种失落、那种无助，泪水在我眼眶里打转，我强忍着泪水。他可能看见了我眼里的泪花，他的泪水滴答滴答落下来，紧握的拳头也松开了。我看到了他情绪的转变，一把把他抱在怀里，在他耳边说：“我不相信你是破铜烂铁！” 从这次事之后，经过样漫长的一学年，他慢慢的能与同学友好相处了。恶作剧的时间也慢慢减少了。
六、以情感人，感化引导
感人心者，莫先乎情，教师与学生谈话时冰冷的态度、空洞的说教、严厉的指责，都会关闭学生心灵的大门，甚至引起对立的情绪。因此，要“达理”必先“通情”，教师只有像对待自己的孩子、朋友一样，怀着诚挚的爱，尊重学生，感化学生，才能赢得学生的亲近与信任，才能向教师说出自己心底的秘密。在班级阅读群里，我知道了那天是袁同学的生日。在他生日的那天中午午休时间，我给他定了一个蛋糕，让全班同学和他一起过生日。那天他是最开心的一天。从那天起，他改口叫我“陈妈妈”。现在已经六年级了。医生说他的多动和抽动症越来越轻，我深深的知道，对于这样一个孩子，用一天、两天的时间是转化不了他的，甚至一年、两年都不一定会有多大起色。但我坚信，只要我一直用真情感染、教育他，他一定会有所好转的，如果这种真情濡染能一直继续下去，他的人生轨迹一定会拨正方向的，我一定为之努力着。因为我坚信：滴水定能石穿！让我们每一位有责任感的老师，也都拥有一个执著而坚定的信心，用心教育每个成长中的孩子吧！