【摘要】爱生是教师应具备的美德，也是教师的天职。因为发自内心的爱，所以我们以极大的耐心，关注孩子的心灵，尊重学生的感受，时刻想到孩子一生的长远发展，倾注爱心发现和创造一切机会，帮助、引导和促进学生全面发展。
　　【关键词】爱；发展；智慧
　　苏霍姆林斯基说：“爱是教育的全部内涵。”大文豪高尔基也曾说过：“爱孩子是老母鸡都会做的事情，可是要善于教育他们，这是国家的一桩大事了，需要才能和全部的生活知识。”爱是教好学生的基础，但在这个充满变化的时代，面对思维活跃、知识面广，又有叛逆和独立意识的当代学生，对教师来说，单纯的爱或抽象的爱是没有意义的，爱学生必须懂得方法，要讲究施爱的艺术。
　　一、爱学生，要懂得尊重学生
　　有这样一个故事：一位商人看到一个衣衫褴褛的铅笔推销员，顿生一股怜悯之情。他不假思索地将10元钱塞到卖铅笔人的手中，然后头也不回地走开了。走了没几步，他忽然觉得这样做不妥，于是连忙返回来，并抱歉地解释说自己忘了取笔，希望不要介意。最后，他郑重其事地说：“您和我一样，都是商人。”一年之后，在一个商贾云集、热闹隆重的社交场合，一位西装革履、风度翩翩的推销员迎上这位商人，无不感激地自我介绍道：“您可能早已忘记我了，而我也不知道您的名字，但我永远不会忘记您。您就是那位重新给了我自尊和自信的人。我一直觉得自己是个推销铅笔的乞丐，直到您亲口对我说，我和您一样都是商人为止。”这就是人的一种尊重情感，表达出对他人的肯定，一种发自内心的钦佩。
　　教师尊重学生，首先要尊重学生的人格。教师不应自视比学生“高人一等”，总是在学生面前表现出“高深莫测”“凛然不可侵犯”的派头，而应是发自肺腑的对朋友的爱。比如，上课时面对学生的问候，我不是礼节性地点点头，而是充满真诚地回问，并感激地请他们坐下；气候突变，当我们感受寒冷或炎热时，我自然急切地提醒学生“多穿一件衣服，以防着凉”或“少到太阳底下曝晒，以防中暑”……从某种意义上讲，教师的真正尊严并不是我们个人的主观感受，而是学生对我们的道德肯定、知识折服和感情依恋。
　　二、爱学生，更要相信学生
　　“人非圣贤，孰能无过。”学生是人，而且是未成年人，不是圣人，难免会有失误、会犯错误。作为教师一定要善待学生的失误，善待犯错误的学生，给他们改正的机会；要坚信他们都是善良的、聪明的、上进的、可塑的、有广阔发展前景。小陈是从四年级升入五年级被我接手的一个“芳名远播”的问题生。接手后，我听到不少有关他的“事迹”。因此，我特别留意他。但据我观察，他却是另一个样：有礼貌，见到老师主动打招呼；爱帮助老师，主动帮老师搬作业本、书本；爱做公益，主动给班里的饮水机装上桶水……我就及时抓住他的长处和“闪光点”，给予真诚的表扬，让他体会到信任的快感。可好景不长——有一天，他在放学回家的路上，用刀片割开了一个学生的书包，拿走了十几块钱，被对方家长告到了学校。当政教主任问到他之前的表现时，我就抓住时机说：“他之前表现很好，既有礼貌，又爱做好事，帮老师搬课本最勤快，班里的窗帘掉了，是他挂上去的，饮水机没水了也是他装上去的，我还经常在同学面前表扬他呢……”一听到这些，他的眼眶湿润了，我知道，此时，他感动于我的信任和支持。此事过后不久的一天，我无意把钱包落在了办公室，就让小陈回去帮我拿。我旁边一位老师小声提醒我说：“您怎敢让他去拿！”我意识到这是个很好的教育机会，立刻用小陈听得见的声调对那位老师说：“没事。我相信他。”之后，他再也没有犯过同样的错误。
　　三、爱学生，还要懂得坚持公正
　　由于每个学生的先天遗传、家庭教育、生活环境、个人经历不尽相同，所以性格、智力、能力、体力必然各有差异。同一班级学生的学习水平和能力倾向一般不会在同一水平线上，他们的“发展期”也是不同的，而同一个学生个体本身也存在着学科之间的不平衡。任何一个班的学生学习成绩肯定存在着上、中、下不同水平。其实学习不好的学生比其他学生更渴望得到家长、老师、同学的尊重和爱护，因为他们比学习好的学生承受着更大的心理压力。而各方面都优秀的学生的自尊心相对较强，因为他们争强好胜，处尊养优惯了，难免看不得别人比自己好，容易嫉妒。所以，一个合格的老师必须是一个公正的教师，他既要爱学习好的学生，也要爱基础差的学生，平等地对待每一位学生。班上有个叫小罗的学生，学习不好，也比较自卑。经过观察，我发现他热心班里的公益活动。我就有意识地让他负责这方面工作。一次，我安排他和几个同学搬作业，他积极承担，冲在前面，赢得同学的尊敬。值日期间，他也抢着干，我看到他身上朴实肯干、勇于承担的一面，不失时机地表扬了他。他变得乐观、自信，学习成绩不斷进步。
　　四、爱学生，还要宽严相济
　　慈祥是爱，严厉也是爱。现今赏识教育逐渐被人们接纳，人们愈来愈体验到赏识、赞扬、鼓励、肯定对少年儿童的发展所起的不可估量的作用。在少年儿童发展的过程中，由于儿童的道德认识、是非判断能力还不够成熟，自我约束能力和意志品质还不够强，不免会出现这样那样的差错。当学生的行为出现问题时，适当的惩罚将会使之认识错误、改正错误，从而出现一个全新的“自我”。班上有一个男同学叫小钟，学习成绩平平，但社会实践能力强。有一次，他带零食来学校吃，被值日老师抓了个正着，连累班里被扣了1分。我请他单独到办公室来，对他说：“我知道你对自己所犯的错感到抱歉，但这于事无补，因为这已不是你一个人的事了，它关系到整个班级的荣誉。同学们都很着急，我得对他们有交代，你说，该怎么办？”他摇了摇头。我趁势说：“你看这样行不行：我们学校的教师宿舍楼前已经有阵子没打扫了，你明天在班上也没有值日任务，你就发动同样没有值日任务的同学一起去那打扫吧，这既是对你的惩罚，你也就当是做回好事将功补过吧。可以吗？”小钟使劲地点点头。第二天，小钟早已带领一些同学把教师宿舍楼打扫干净了，值日老师还因此给班里加了1分，同学们都很高兴。
　　“为了一切的学生，为了学生的一切。”教师关爱呵护每一个学生，是一种境界，是一种艺术，更是一种智慧。教师不仅要关爱品学兼优的学生，而且要关爱个性特别的学生，关爱成绩不好的学生，关爱犯错的学生。关爱每一个学生，让每一个学生在我们的关怀下，得到帮助和成长，使每位学生都能成为全面发展的好学生。