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【摘要】爱生是教师应具备的美德,也是教师的天职。因为发自内心的爱,所以我们以极大的耐心,关注孩子的心灵,尊重学生的感受,时刻想到孩子一生的长远发展,倾注爱心发现和创造一切机会,帮助、引导和促进学生全面发展。
【关键词】爱;发展;智慧
苏霍姆林斯基说:“爱是教育的全部内涵。”大文豪高尔基也曾说过:“爱孩子是老母鸡都会做的事情,可是要善于教育他们,这是国家的一桩大事了,需要才能和全部的生活知识。”爱是教好学生的基础,但在这个充满变化的时代,面对思维活跃、知识面广,又有叛逆和独立意识的当代学生,对教师来说,单纯的爱或抽象的爱是没有意义的,爱学生必须懂得方法,要讲究施爱的艺术。
一、爱学生,要懂得尊重学生
有这样一个故事:一位商人看到一个衣衫褴褛的铅笔推销员,顿生一股怜悯之情。他不假思索地将10元钱塞到卖铅笔人的手中,然后头也不回地走开了。走了没几步,他忽然觉得这样做不妥,于是连忙返回来,并抱歉地解释说自己忘了取笔,希望不要介意。最后,他郑重其事地说:“您和我一样,都是商人。”一年之后,在一个商贾云集、热闹隆重的社交场合,一位西装革履、风度翩翩的推销员迎上这位商人,无不感激地自我介绍道:“您可能早已忘记我了,而我也不知道您的名字,但我永远不会忘记您。您就是那位重新给了我自尊和自信的人。我一直觉得自己是个推销铅笔的乞丐,直到您亲口对我说,我和您一样都是商人为止。”这就是人的一种尊重情感,表达出对他人的肯定,一种发自内心的钦佩。
教师尊重学生,首先要尊重学生的人格。教师不应自视比学生“高人一等”,总是在学生面前表现出“高深莫测”“凛然不可侵犯”的派头,而应是发自肺腑的对朋友的爱。比如,上课时面对学生的问候,我不是礼节性地点点头,而是充满真诚地回问,并感激地请他们坐下;气候突变,当我们感受寒冷或炎热时,我自然急切地提醒学生“多穿一件衣服,以防着凉”或“少到太阳底下曝晒,以防中暑”……从某种意义上讲,教师的真正尊严并不是我们个人的主观感受,而是学生对我们的道德肯定、知识折服和感情依恋。
二、爱学生,更要相信学生
“人非圣贤,孰能无过。”学生是人,而且是未成年人,不是圣人,难免会有失误、会犯错误。作为教师一定要善待学生的失误,善待犯错误的学生,给他们改正的机会;要坚信他们都是善良的、聪明的、上进的、可塑的、有广阔发展前景。小陈是从四年级升入五年级被我接手的一个“芳名远播”的问题生。接手后,我听到不少有关他的“事迹”。因此,我特别留意他。但据我观察,他却是另一个样:有礼貌,见到老师主动打招呼;爱帮助老师,主动帮老师搬作业本、书本;爱做公益,主动给班里的饮水机装上桶水……我就及时抓住他的长处和“闪光点”,给予真诚的表扬,让他体会到信任的快感。可好景不长——有一天,他在放学回家的路上,用刀片割开了一个学生的书包,拿走了十几块钱,被对方家长告到了学校。当政教主任问到他之前的表现时,我就抓住时机说:“他之前表现很好,既有礼貌,又爱做好事,帮老师搬课本最勤快,班里的窗帘掉了,是他挂上去的,饮水机没水了也是他装上去的,我还经常在同学面前表扬他呢……”一听到这些,他的眼眶湿润了,我知道,此时,他感动于我的信任和支持。此事过后不久的一天,我无意把钱包落在了办公室,就让小陈回去帮我拿。我旁边一位老师小声提醒我说:“您怎敢让他去拿!”我意识到这是个很好的教育机会,立刻用小陈听得见的声调对那位老师说:“没事。我相信他。”之后,他再也没有犯过同样的错误。
三、爱学生,还要懂得坚持公正
由于每个学生的先天遗传、家庭教育、生活环境、个人经历不尽相同,所以性格、智力、能力、体力必然各有差异。同一班级学生的学习水平和能力倾向一般不会在同一水平线上,他们的“发展期”也是不同的,而同一个学生个体本身也存在着学科之间的不平衡。任何一个班的学生学习成绩肯定存在着上、中、下不同水平。其实学习不好的学生比其他学生更渴望得到家长、老师、同学的尊重和爱护,因为他们比学习好的学生承受着更大的心理压力。而各方面都优秀的学生的自尊心相对较强,因为他们争强好胜,处尊养优惯了,难免看不得别人比自己好,容易嫉妒。所以,一个合格的老师必须是一个公正的教师,他既要爱学习好的学生,也要爱基础差的学生,平等地对待每一位学生。班上有个叫小罗的学生,学习不好,也比较自卑。经过观察,我发现他热心班里的公益活动。我就有意识地让他负责这方面工作。一次,我安排他和几个同学搬作业,他积极承担,冲在前面,赢得同学的尊敬。值日期间,他也抢着干,我看到他身上朴实肯干、勇于承担的一面,不失时机地表扬了他。他变得乐观、自信,学习成绩不斷进步。
四、爱学生,还要宽严相济
慈祥是爱,严厉也是爱。现今赏识教育逐渐被人们接纳,人们愈来愈体验到赏识、赞扬、鼓励、肯定对少年儿童的发展所起的不可估量的作用。在少年儿童发展的过程中,由于儿童的道德认识、是非判断能力还不够成熟,自我约束能力和意志品质还不够强,不免会出现这样那样的差错。当学生的行为出现问题时,适当的惩罚将会使之认识错误、改正错误,从而出现一个全新的“自我”。班上有一个男同学叫小钟,学习成绩平平,但社会实践能力强。有一次,他带零食来学校吃,被值日老师抓了个正着,连累班里被扣了1分。我请他单独到办公室来,对他说:“我知道你对自己所犯的错感到抱歉,但这于事无补,因为这已不是你一个人的事了,它关系到整个班级的荣誉。同学们都很着急,我得对他们有交代,你说,该怎么办?”他摇了摇头。我趁势说:“你看这样行不行:我们学校的教师宿舍楼前已经有阵子没打扫了,你明天在班上也没有值日任务,你就发动同样没有值日任务的同学一起去那打扫吧,这既是对你的惩罚,你也就当是做回好事将功补过吧。可以吗?”小钟使劲地点点头。第二天,小钟早已带领一些同学把教师宿舍楼打扫干净了,值日老师还因此给班里加了1分,同学们都很高兴。
“为了一切的学生,为了学生的一切。”教师关爱呵护每一个学生,是一种境界,是一种艺术,更是一种智慧。教师不仅要关爱品学兼优的学生,而且要关爱个性特别的学生,关爱成绩不好的学生,关爱犯错的学生。关爱每一个学生,让每一个学生在我们的关怀下,得到帮助和成长,使每位学生都能成为全面发展的好学生。
【关键词】爱;发展;智慧
苏霍姆林斯基说:“爱是教育的全部内涵。”大文豪高尔基也曾说过:“爱孩子是老母鸡都会做的事情,可是要善于教育他们,这是国家的一桩大事了,需要才能和全部的生活知识。”爱是教好学生的基础,但在这个充满变化的时代,面对思维活跃、知识面广,又有叛逆和独立意识的当代学生,对教师来说,单纯的爱或抽象的爱是没有意义的,爱学生必须懂得方法,要讲究施爱的艺术。
一、爱学生,要懂得尊重学生
有这样一个故事:一位商人看到一个衣衫褴褛的铅笔推销员,顿生一股怜悯之情。他不假思索地将10元钱塞到卖铅笔人的手中,然后头也不回地走开了。走了没几步,他忽然觉得这样做不妥,于是连忙返回来,并抱歉地解释说自己忘了取笔,希望不要介意。最后,他郑重其事地说:“您和我一样,都是商人。”一年之后,在一个商贾云集、热闹隆重的社交场合,一位西装革履、风度翩翩的推销员迎上这位商人,无不感激地自我介绍道:“您可能早已忘记我了,而我也不知道您的名字,但我永远不会忘记您。您就是那位重新给了我自尊和自信的人。我一直觉得自己是个推销铅笔的乞丐,直到您亲口对我说,我和您一样都是商人为止。”这就是人的一种尊重情感,表达出对他人的肯定,一种发自内心的钦佩。
教师尊重学生,首先要尊重学生的人格。教师不应自视比学生“高人一等”,总是在学生面前表现出“高深莫测”“凛然不可侵犯”的派头,而应是发自肺腑的对朋友的爱。比如,上课时面对学生的问候,我不是礼节性地点点头,而是充满真诚地回问,并感激地请他们坐下;气候突变,当我们感受寒冷或炎热时,我自然急切地提醒学生“多穿一件衣服,以防着凉”或“少到太阳底下曝晒,以防中暑”……从某种意义上讲,教师的真正尊严并不是我们个人的主观感受,而是学生对我们的道德肯定、知识折服和感情依恋。
二、爱学生,更要相信学生
“人非圣贤,孰能无过。”学生是人,而且是未成年人,不是圣人,难免会有失误、会犯错误。作为教师一定要善待学生的失误,善待犯错误的学生,给他们改正的机会;要坚信他们都是善良的、聪明的、上进的、可塑的、有广阔发展前景。小陈是从四年级升入五年级被我接手的一个“芳名远播”的问题生。接手后,我听到不少有关他的“事迹”。因此,我特别留意他。但据我观察,他却是另一个样:有礼貌,见到老师主动打招呼;爱帮助老师,主动帮老师搬作业本、书本;爱做公益,主动给班里的饮水机装上桶水……我就及时抓住他的长处和“闪光点”,给予真诚的表扬,让他体会到信任的快感。可好景不长——有一天,他在放学回家的路上,用刀片割开了一个学生的书包,拿走了十几块钱,被对方家长告到了学校。当政教主任问到他之前的表现时,我就抓住时机说:“他之前表现很好,既有礼貌,又爱做好事,帮老师搬课本最勤快,班里的窗帘掉了,是他挂上去的,饮水机没水了也是他装上去的,我还经常在同学面前表扬他呢……”一听到这些,他的眼眶湿润了,我知道,此时,他感动于我的信任和支持。此事过后不久的一天,我无意把钱包落在了办公室,就让小陈回去帮我拿。我旁边一位老师小声提醒我说:“您怎敢让他去拿!”我意识到这是个很好的教育机会,立刻用小陈听得见的声调对那位老师说:“没事。我相信他。”之后,他再也没有犯过同样的错误。
三、爱学生,还要懂得坚持公正
由于每个学生的先天遗传、家庭教育、生活环境、个人经历不尽相同,所以性格、智力、能力、体力必然各有差异。同一班级学生的学习水平和能力倾向一般不会在同一水平线上,他们的“发展期”也是不同的,而同一个学生个体本身也存在着学科之间的不平衡。任何一个班的学生学习成绩肯定存在着上、中、下不同水平。其实学习不好的学生比其他学生更渴望得到家长、老师、同学的尊重和爱护,因为他们比学习好的学生承受着更大的心理压力。而各方面都优秀的学生的自尊心相对较强,因为他们争强好胜,处尊养优惯了,难免看不得别人比自己好,容易嫉妒。所以,一个合格的老师必须是一个公正的教师,他既要爱学习好的学生,也要爱基础差的学生,平等地对待每一位学生。班上有个叫小罗的学生,学习不好,也比较自卑。经过观察,我发现他热心班里的公益活动。我就有意识地让他负责这方面工作。一次,我安排他和几个同学搬作业,他积极承担,冲在前面,赢得同学的尊敬。值日期间,他也抢着干,我看到他身上朴实肯干、勇于承担的一面,不失时机地表扬了他。他变得乐观、自信,学习成绩不斷进步。
四、爱学生,还要宽严相济
慈祥是爱,严厉也是爱。现今赏识教育逐渐被人们接纳,人们愈来愈体验到赏识、赞扬、鼓励、肯定对少年儿童的发展所起的不可估量的作用。在少年儿童发展的过程中,由于儿童的道德认识、是非判断能力还不够成熟,自我约束能力和意志品质还不够强,不免会出现这样那样的差错。当学生的行为出现问题时,适当的惩罚将会使之认识错误、改正错误,从而出现一个全新的“自我”。班上有一个男同学叫小钟,学习成绩平平,但社会实践能力强。有一次,他带零食来学校吃,被值日老师抓了个正着,连累班里被扣了1分。我请他单独到办公室来,对他说:“我知道你对自己所犯的错感到抱歉,但这于事无补,因为这已不是你一个人的事了,它关系到整个班级的荣誉。同学们都很着急,我得对他们有交代,你说,该怎么办?”他摇了摇头。我趁势说:“你看这样行不行:我们学校的教师宿舍楼前已经有阵子没打扫了,你明天在班上也没有值日任务,你就发动同样没有值日任务的同学一起去那打扫吧,这既是对你的惩罚,你也就当是做回好事将功补过吧。可以吗?”小钟使劲地点点头。第二天,小钟早已带领一些同学把教师宿舍楼打扫干净了,值日老师还因此给班里加了1分,同学们都很高兴。
“为了一切的学生,为了学生的一切。”教师关爱呵护每一个学生,是一种境界,是一种艺术,更是一种智慧。教师不仅要关爱品学兼优的学生,而且要关爱个性特别的学生,关爱成绩不好的学生,关爱犯错的学生。关爱每一个学生,让每一个学生在我们的关怀下,得到帮助和成长,使每位学生都能成为全面发展的好学生。