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【摘要】壮族山歌简称为“壮歌”，又称“壮族民歌”，一般指壮族人民用壮话演唱的民间歌谣。壮族山歌历史悠久，壮民从盘古开天地一直唱到如今，几乎人人能歌善唱，已近“以歌代言”的地步。鉴于当前我国优秀传统文化传承的现状还不尽如人意的困境，广西百色某某高级中学以壮族山歌为切入点，引导学生学习本民族的艺术文化，对壮族山歌的传承进行了有益尝试。本文试图从壮族山歌进入课堂的现状及意义、学校的具体探索、壮族山歌传承展望等三个方面做一个山歌传承探索的简单阐述。
【关键词】壮族山歌 课堂 传承
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0207-01
教育部在《完善中华优秀传统文化教育指导纲要（2014）》中指出，“规划把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系，分小学低年级、小学高年级、初中、高中、大学等学段，有序推进中华优秀传统文化教育。”壮族山歌作为广西地区优秀地域文化的代表，凝聚了中壮族人民勤劳勇敢、敢爱敢恨的宝贵精神品质，是全民族珍贵的精神宝库。高中阶段作为青少年认知社会最为敏感的时期，让他们通过壮族山歌的系统学习从而感知壮族人民的社会发展史和生活变化史，引导他们学习本民族的艺术文化，对加强学生的地域文化认同感和归属感，以及培养学生的民族自豪感十分有必要。
一、壮族山歌进课堂的现状及传承的重要意义
当前我区域对壮族山歌传承与教育的现状让人担忧，落实到具体的教学实践中，一般的学校以应试教育为导向，偏重对学生进行知识点的灌输，单纯地让学生记忆一定的壮族山歌常识，相对缺少对壮族山歌蕴含的民族精神、道德情操、人文涵养的深入挖掘和全面宣传。
习近平总书记在《建设社会主义文化强国》系列讲话中指出：文化是精神的载体，精神是民族的灵魂。一个国家、一个民族的强盛，总是以文化兴盛为支撑的。没有文明的继承和发展，没有文化的弘扬和繁荣，就没有中国梦的实现。
民族的，才是世界的。因此，以壮族山歌进课堂为载体，促进壮族山歌的历史传承有重要的时代意义。
二、壮族山歌进课堂的几点探索
1.开发校本教材，深入挖掘壮族山歌内涵，打造符合学生学习成长的壮族山歌教材。校本教材作为国家课程和地方课程的重要补充，在整个课程体系中发挥着不可替代的作用，因此校本教材开发是壮族山歌进课堂的第一要素。我校努力挖掘本土山歌人力资源（山歌名人、山歌能人）、自然资源及现有教育教学资源，充分结合学生的特点、兴趣及需求，从山歌的发展历程、山歌的传奇故事、山歌的语言文字特色（壮语）、山歌的唱法特点、山歌的表演形式及艺术特点等入手，取其精华，去其糟粕，组织学校教师编写了一套完整的、符合我校特色的壮族山歌校本教材。
2.激发学习兴趣，用丰富采样的教学形式，引导学生进入壮族山歌绚烂多彩的艺术世界。都说兴趣是最好的老师。壮族山歌作为壮族地区的古老的文化代表，在很多方面与当代的流行音乐有较大的区别。为了引导学生重新认识壮族认识壮族山歌的魅力，我们采取了很多的有益尝试。一是开展情景化教学，我们突破教室的空间限制，把壮族山歌的课堂搬到大自然中，用情景交融的教学形式带领学生在大自然中领略山歌的美妙；二是组织本土资深的山歌名人、山歌能手现场指导学生的山歌教学，让学生在引人入胜的山歌传奇故事和嘹亮的歌声中领略山歌的魅力；三是开展壮族山歌校园歌手选拔赛，通过活动发现山歌人才，并重点培养其艺术水平，带领优秀学生到民间山歌对唱现场竞演，增强其艺术自信力和感染力。
3.创新山歌内容，用与时俱进的文化传承理念，再创壮族山歌流光溢彩的新局面。真正义意上的壮歌应该是从壮族原始社会中的生产劳动和祭祀活动开始，壮民善以山歌来表现生活，抒发自己的思想感情。之所以壮族山歌有其强大生命力，其最根本的原因是壮族山歌一直与时俱进。首先我校将壮族山歌与当代文化结合起来，创新山歌新内容，新的壮族山歌不断地吸收当代文化精髓，汲取时代文化的新成果，为传统山歌注入新内容新事物，充分展示了新时期壮族地区人民的新生活；其次将壮族山歌的文化内涵与时代精神融合，是在创造中继承，在推陈中出新，让赋予时代精神的下里巴人艺术形式为新时代的普罗大众所接受，使民族精神与时代精神融为一体，为壮族山歌的传承提供充足的动力。
三、壮族山歌进课堂的传承展望
总而言之，壮族山歌进学校课堂，让区域优秀传统文化渗透到学校教育教学中来， 不仅能增强人民对壮族山歌的认识，还能够提高自身的文化认同感和归属感，进而能能够增强我们整个中华民族文化继承和发展的水平。同时通过壮族山歌的系统性学习，学生也能够更好地深入了解壮族地区人民生活的变化，认识到本民族传统文化的魅力；因而把本区域民族的民歌引入课堂教学具有深远的历史意义、现实意义和教育意义。学校作为教育的主阵地，走一条“以壮族山歌沟通民族内外文明桥梁”的教育教学新思路，将民族特色教育与当代文吗有机融合，相信壮族山歌的传承与发展能在今后的教育教学中发挥更积极的作用。
【关键词】壮族山歌 课堂 传承
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0207-01
教育部在《完善中华优秀传统文化教育指导纲要（2014）》中指出，“规划把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系，分小学低年级、小学高年级、初中、高中、大学等学段，有序推进中华优秀传统文化教育。”壮族山歌作为广西地区优秀地域文化的代表，凝聚了中壮族人民勤劳勇敢、敢爱敢恨的宝贵精神品质，是全民族珍贵的精神宝库。高中阶段作为青少年认知社会最为敏感的时期，让他们通过壮族山歌的系统学习从而感知壮族人民的社会发展史和生活变化史，引导他们学习本民族的艺术文化，对加强学生的地域文化认同感和归属感，以及培养学生的民族自豪感十分有必要。
一、壮族山歌进课堂的现状及传承的重要意义
当前我区域对壮族山歌传承与教育的现状让人担忧，落实到具体的教学实践中，一般的学校以应试教育为导向，偏重对学生进行知识点的灌输，单纯地让学生记忆一定的壮族山歌常识，相对缺少对壮族山歌蕴含的民族精神、道德情操、人文涵养的深入挖掘和全面宣传。
习近平总书记在《建设社会主义文化强国》系列讲话中指出：文化是精神的载体，精神是民族的灵魂。一个国家、一个民族的强盛，总是以文化兴盛为支撑的。没有文明的继承和发展，没有文化的弘扬和繁荣，就没有中国梦的实现。
民族的，才是世界的。因此，以壮族山歌进课堂为载体，促进壮族山歌的历史传承有重要的时代意义。
二、壮族山歌进课堂的几点探索
1.开发校本教材，深入挖掘壮族山歌内涵，打造符合学生学习成长的壮族山歌教材。校本教材作为国家课程和地方课程的重要补充，在整个课程体系中发挥着不可替代的作用，因此校本教材开发是壮族山歌进课堂的第一要素。我校努力挖掘本土山歌人力资源（山歌名人、山歌能人）、自然资源及现有教育教学资源，充分结合学生的特点、兴趣及需求，从山歌的发展历程、山歌的传奇故事、山歌的语言文字特色（壮语）、山歌的唱法特点、山歌的表演形式及艺术特点等入手，取其精华，去其糟粕，组织学校教师编写了一套完整的、符合我校特色的壮族山歌校本教材。
2.激发学习兴趣，用丰富采样的教学形式，引导学生进入壮族山歌绚烂多彩的艺术世界。都说兴趣是最好的老师。壮族山歌作为壮族地区的古老的文化代表，在很多方面与当代的流行音乐有较大的区别。为了引导学生重新认识壮族认识壮族山歌的魅力，我们采取了很多的有益尝试。一是开展情景化教学，我们突破教室的空间限制，把壮族山歌的课堂搬到大自然中，用情景交融的教学形式带领学生在大自然中领略山歌的美妙；二是组织本土资深的山歌名人、山歌能手现场指导学生的山歌教学，让学生在引人入胜的山歌传奇故事和嘹亮的歌声中领略山歌的魅力；三是开展壮族山歌校园歌手选拔赛，通过活动发现山歌人才，并重点培养其艺术水平，带领优秀学生到民间山歌对唱现场竞演，增强其艺术自信力和感染力。
3.创新山歌内容，用与时俱进的文化传承理念，再创壮族山歌流光溢彩的新局面。真正义意上的壮歌应该是从壮族原始社会中的生产劳动和祭祀活动开始，壮民善以山歌来表现生活，抒发自己的思想感情。之所以壮族山歌有其强大生命力，其最根本的原因是壮族山歌一直与时俱进。首先我校将壮族山歌与当代文化结合起来，创新山歌新内容，新的壮族山歌不断地吸收当代文化精髓，汲取时代文化的新成果，为传统山歌注入新内容新事物，充分展示了新时期壮族地区人民的新生活；其次将壮族山歌的文化内涵与时代精神融合，是在创造中继承，在推陈中出新，让赋予时代精神的下里巴人艺术形式为新时代的普罗大众所接受，使民族精神与时代精神融为一体，为壮族山歌的传承提供充足的动力。
三、壮族山歌进课堂的传承展望
总而言之，壮族山歌进学校课堂，让区域优秀传统文化渗透到学校教育教学中来， 不仅能增强人民对壮族山歌的认识，还能够提高自身的文化认同感和归属感，进而能能够增强我们整个中华民族文化继承和发展的水平。同时通过壮族山歌的系统性学习，学生也能够更好地深入了解壮族地区人民生活的变化，认识到本民族传统文化的魅力；因而把本区域民族的民歌引入课堂教学具有深远的历史意义、现实意义和教育意义。学校作为教育的主阵地，走一条“以壮族山歌沟通民族内外文明桥梁”的教育教学新思路，将民族特色教育与当代文吗有机融合，相信壮族山歌的传承与发展能在今后的教育教学中发挥更积极的作用。