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【摘 要】
随着教育改革的不断深入，对于学科教学目标有了更多新的理解。教师想要实现教学目标，提高教学质量和效率，需要配合新课改的要求。就阅读方面来说，《语文课程标准》指出，要让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。根据这一要求，我们应该在培养朗读能力，想象能力和审美情趣方面作深入细致的研究。其中古诗词的学习也要参考这一要求来进行。小学语文教学作为基础的科目，对于学生基础教学起着重要作用。其中古诗教学也是非常关键的一部分，古诗词在学生阅读的基础上又进一步深入，对学生的理解能力、词汇量和思维等层面都有着更高的要求。想要让学生在不同的学科中都可以均衡发展，对于每一学科的教学也要考虑全面，同时结合学生自身的发展特点给予合理化的培养。
【关键词】
小学语文 古诗教学 有效策略
古诗词走位我国传统文化中的瑰宝，应该被学习和发扬。小学生的理解能力和思维能力都受到一定的局限性，对于诗词的理解可能不够深入。但是，之所以让小学生就开始进行诗词教学，是为了在以后的语文教学中对诗词教学打下坚实基础。而且，对于诗词的教学也可以影响到语文学科的其他方面的学习。让学生从小学习诗词可以得到美的熏陶，充分发挥学生的想象力和创造力，培养学生的文学素养，同时传承中国传统文化，让学生陶冶情操的过程中体会古典文化的无穷乐趣，从而找到自己的兴趣点。
一、小学语文古诗教学存在问题
小学生对于语文基础知识的掌握还处于基层阶段，生活经验也相对缺乏，所以对于古诗词中作者想要表达的意境理解困难。比如，曹植的《七步诗》，学生对于三国背景，以及曹植本人和兄长之间的关系等都不够了解的话，很难理解诗词想要表达的情感。小学生学习古诗的过程通常也就依赖于教师，和死记硬背，缺乏自主思考的空间，不仅不利于理解古诗内涵，课堂注意力也很难集中，认为古诗学习难度大，对于教学内容理解不透，无法参与，这样一来教学效率也就无从谈起。
二、古诗教学的具体策略
1.创设情境激发兴趣，提高阅读能力
兴趣是最好的老师，这对小学生来说更符合。小学生正式对事物充满好奇的时候，但是注意力很难长期集中。所以，教师再进行古诗教学的时候可以适当的结合学生熟悉的生活实际，让诗歌更易于理解，同时结合学生更熟悉，更感兴趣的情景展开教学。比如，教师在教授《梅花》一文的时候，就可以让学生联想冬季雪花纷飞，寒风中所有花朵凋谢，还有什么花开放。教师也可以利用多媒体教学手段，向学生立体化展现。让学生理解古诗词的基础上，活跃课堂氛围，提升教学有效性。
2.启发学生想象力，加强鉴赏能力
小学生仍旧处于脑洞大开的时候，教师不可以扼杀学生的想象力，不要用固有的教学套路，将学生固定在一种模式中，应该积极引导学生的发散思维。其实，很多诗歌的讲解，是需要学生的发散思维和想象力的，只有将古诗所描绘的画面在学生头脑中加工，学生才会对古诗产生自己的理解，而且，由于不同的学生想象的空间不同，对于诗歌会产生细微的差别，这样可以培养学生对于诗歌的鉴赏能力。
3.明确教学目标，找准教学方法
良好的教学方法会让教学事半功倍。对于小学语文来说最传统和有效的方法离不开诵读。它可以很好的让学生对古诗产生连贯性，将诗中的情感通过朗读体现。而且读的过程中学生可以在脑海中自己想象画面，从而深入到诗歌的意境中。比如，学生在朗读《游子吟》这首诗的时候，教师就可以引导学生想象慈母一手拿线，一手拿衣服缝补的画面，在这一针一线中凝聚着母亲对于孩子的深切关爱。
当然，引导法也是必不可少，通过教师对于古诗的整体引导，让学生掌握一定的学习流程，先是通读，然后精读，然后联想等，让学生知道学习古诗该有的步骤和层次，可以让学生有条理的展开学习。
4.加强学生协作能力
任何学习都可以通过学生之间的合作，实现教学目的。古诗教学，也可以加强学生之间的合作探索。比如，对于诗歌前期的资料搜集，以及教师在对古诗展开教学中，学生对于诗歌有着怎样的见解都可以利用小组讨论，这样，学生不会局限在自己的思维中，也可以借鉴他人的想法啊，与自己的融合加工，嘴中提炼出更好的想法。学生协作不仅可以活跃课堂氛围，还可以有效的培养学生思维能力，形成知识体系，进一步实现学生差异化发展。
【结 语】
总之，对于古诗词的学习不是一朝一夕就能够实现的，特别是对于小学生而言，在现代都市中越来越远离历史传统。所以，就需要在语文教学中肩负起对学生热爱传统文化培养的使命。想要更好的对学生展开古诗词教学，不仅仅是教师，学生自己也要不断地摸索学习方法与教师相互配合。这就需要教師要注重培养小学生的自主能力，独立思考合作学习的能力，在相互探索中理解古诗词的内涵。当然，教师也要不断的强化自身的专业能力，找出更好的教学方法，应用到古诗词教学中去，从而实现小学生对古诗学习的深入，为学生全面发展提供可能。
【参考文献】
【1】卢丽容.刍议小学语文古诗词教学问题及其对策【J】.考试周刊，2015
【2】刘向飞.新课改背景下小学语文古诗词教学策略研究【J】.中国校外教育旬刊，2015
【3】赵绍军.小学语文新课程古诗教学的基本策略【J】.河南教育学院学报（哲学社会科学版），2007
随着教育改革的不断深入，对于学科教学目标有了更多新的理解。教师想要实现教学目标，提高教学质量和效率，需要配合新课改的要求。就阅读方面来说，《语文课程标准》指出，要让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。根据这一要求，我们应该在培养朗读能力，想象能力和审美情趣方面作深入细致的研究。其中古诗词的学习也要参考这一要求来进行。小学语文教学作为基础的科目，对于学生基础教学起着重要作用。其中古诗教学也是非常关键的一部分，古诗词在学生阅读的基础上又进一步深入，对学生的理解能力、词汇量和思维等层面都有着更高的要求。想要让学生在不同的学科中都可以均衡发展，对于每一学科的教学也要考虑全面，同时结合学生自身的发展特点给予合理化的培养。
【关键词】
小学语文 古诗教学 有效策略
古诗词走位我国传统文化中的瑰宝，应该被学习和发扬。小学生的理解能力和思维能力都受到一定的局限性，对于诗词的理解可能不够深入。但是，之所以让小学生就开始进行诗词教学，是为了在以后的语文教学中对诗词教学打下坚实基础。而且，对于诗词的教学也可以影响到语文学科的其他方面的学习。让学生从小学习诗词可以得到美的熏陶，充分发挥学生的想象力和创造力，培养学生的文学素养，同时传承中国传统文化，让学生陶冶情操的过程中体会古典文化的无穷乐趣，从而找到自己的兴趣点。
一、小学语文古诗教学存在问题
小学生对于语文基础知识的掌握还处于基层阶段，生活经验也相对缺乏，所以对于古诗词中作者想要表达的意境理解困难。比如，曹植的《七步诗》，学生对于三国背景，以及曹植本人和兄长之间的关系等都不够了解的话，很难理解诗词想要表达的情感。小学生学习古诗的过程通常也就依赖于教师，和死记硬背，缺乏自主思考的空间，不仅不利于理解古诗内涵，课堂注意力也很难集中，认为古诗学习难度大，对于教学内容理解不透，无法参与，这样一来教学效率也就无从谈起。
二、古诗教学的具体策略
1.创设情境激发兴趣，提高阅读能力
兴趣是最好的老师，这对小学生来说更符合。小学生正式对事物充满好奇的时候，但是注意力很难长期集中。所以，教师再进行古诗教学的时候可以适当的结合学生熟悉的生活实际，让诗歌更易于理解，同时结合学生更熟悉，更感兴趣的情景展开教学。比如，教师在教授《梅花》一文的时候，就可以让学生联想冬季雪花纷飞，寒风中所有花朵凋谢，还有什么花开放。教师也可以利用多媒体教学手段，向学生立体化展现。让学生理解古诗词的基础上，活跃课堂氛围，提升教学有效性。
2.启发学生想象力，加强鉴赏能力
小学生仍旧处于脑洞大开的时候，教师不可以扼杀学生的想象力，不要用固有的教学套路，将学生固定在一种模式中，应该积极引导学生的发散思维。其实，很多诗歌的讲解，是需要学生的发散思维和想象力的，只有将古诗所描绘的画面在学生头脑中加工，学生才会对古诗产生自己的理解，而且，由于不同的学生想象的空间不同，对于诗歌会产生细微的差别，这样可以培养学生对于诗歌的鉴赏能力。
3.明确教学目标，找准教学方法
良好的教学方法会让教学事半功倍。对于小学语文来说最传统和有效的方法离不开诵读。它可以很好的让学生对古诗产生连贯性，将诗中的情感通过朗读体现。而且读的过程中学生可以在脑海中自己想象画面，从而深入到诗歌的意境中。比如，学生在朗读《游子吟》这首诗的时候，教师就可以引导学生想象慈母一手拿线，一手拿衣服缝补的画面，在这一针一线中凝聚着母亲对于孩子的深切关爱。
当然，引导法也是必不可少，通过教师对于古诗的整体引导，让学生掌握一定的学习流程，先是通读，然后精读，然后联想等，让学生知道学习古诗该有的步骤和层次，可以让学生有条理的展开学习。
4.加强学生协作能力
任何学习都可以通过学生之间的合作，实现教学目的。古诗教学，也可以加强学生之间的合作探索。比如，对于诗歌前期的资料搜集，以及教师在对古诗展开教学中，学生对于诗歌有着怎样的见解都可以利用小组讨论，这样，学生不会局限在自己的思维中，也可以借鉴他人的想法啊，与自己的融合加工，嘴中提炼出更好的想法。学生协作不仅可以活跃课堂氛围，还可以有效的培养学生思维能力，形成知识体系，进一步实现学生差异化发展。
【结 语】
总之，对于古诗词的学习不是一朝一夕就能够实现的，特别是对于小学生而言，在现代都市中越来越远离历史传统。所以，就需要在语文教学中肩负起对学生热爱传统文化培养的使命。想要更好的对学生展开古诗词教学，不仅仅是教师，学生自己也要不断地摸索学习方法与教师相互配合。这就需要教師要注重培养小学生的自主能力，独立思考合作学习的能力，在相互探索中理解古诗词的内涵。当然，教师也要不断的强化自身的专业能力，找出更好的教学方法，应用到古诗词教学中去，从而实现小学生对古诗学习的深入，为学生全面发展提供可能。
【参考文献】
【1】卢丽容.刍议小学语文古诗词教学问题及其对策【J】.考试周刊，2015
【2】刘向飞.新课改背景下小学语文古诗词教学策略研究【J】.中国校外教育旬刊，2015
【3】赵绍军.小学语文新课程古诗教学的基本策略【J】.河南教育学院学报（哲学社会科学版），2007