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【摘要】通过创设情景，运用电教媒体，让学生不断获得成功的体验，建立民主、和谐的师生氛围，能够激发学生的兴趣，使学生积极主动地学习。
【关键词】学生 激发 兴趣
How to arouse students’ interest in learning mathematics
Liu Yunyao
【Abstract】Teachers can arouse students’ interest and make them learn actively through activating the condition, applying the audio-visual education program media, making students feel the experience of the success and establishing the democratic and harmonious teacher-student relation.
【Keywords】Student Arousing Interest
托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”兴趣是推动学生学习的直接动力，学生的求知欲越强烈，学习兴趣就越高，学习兴趣的高低直接影响着教学质量的提高。在新课程教学中，如何激发学生的学习兴趣，把他们潜在的学习愿望变成实际的学习动力，使学生享受到学习的乐趣，变厌学、苦学为乐学呢？
1．创设情景，激发学习兴趣。在教学过程中，教师应根据教材的结构、新旧知识间的内在联系、学生的生活经验、接受知识的实际水平等，创设相应的情景，选择不同的教学方法，来激发学生的学习兴趣。
2．运用电教媒体，引发学习兴趣。初中生逻辑思维和形象思维能力不强。在教学中，恰当使用电教媒体，创设学习情景，能够引发学生学习兴趣。用有趣的情景调动学生的学习兴趣，用多彩的图片刺激学生的感官，以直观的演示展示新旧知识的衔接点，从而激发学生的思维和探究欲，从心理上为学生获得新知识铺路搭桥。
3．让学生不断获得成功的体验，提高学习兴趣。阿特金森在成就动机理论中指出：在实现的学习中存在着两类学习，即力求成功者和避免失败者。在学习中绝大多数学生都是渴望成功的。教师是教学的组织者、引导者，学生是教学活动的主体，是学习知识、掌握知识的主人。教学过程中，教师代替不了学生的读书、思考，更不能把自己的知识、意志强加给学生。要尊重学生的个体差异，爱护学生的求知欲和好奇心，为学生创造良好的学习环境。在课堂上充分发挥学生的主体作用，给学生一定的时间，让学生自己去读书、去思考、去交流、去总结。让学生用自己喜欢的学习方式去学习，给学生充分展示自我的机会。所以教师在制定教学目标时，既要有一定的挑战性，又要符合学生的学习实际，把握好适度的目标，让学生体验到学习的乐趣，从而提高学习兴趣。
4．建立民主、和谐的师生氛围，巩固学习兴趣。良好的师生关系是巩固学生学习兴趣的一个重要方面。在新的教学理念下，教师要充分尊重学生的人格，竭力给学生创造轻松、愉快的学习环境。教给学生学习的方法，引导学生自主学习、主动学习。在教学过程中，鼓励学生发表不同的见解，允许学生向教师提出不同的问题，让学生积极参与问题的讨论、争辩。用亲切的语言与学生进行交流，多鼓励、少批评，形成民主、平等的师生关系。只有这样，学生才愿意与教师一起沟通，自愿和教师一起去探索、去发现、去解决问题，从而增强学习兴趣和信心，变“要我学”为“我要学”。
总之，兴趣是推动学生学习的动力，学生如果能在学习数学中产生兴趣，就会形成较强的求知欲，就能积极主动地学习。所以，我们要在平时的教学中注意激发学生学习数学的兴趣。
【关键词】学生 激发 兴趣
How to arouse students’ interest in learning mathematics
Liu Yunyao
【Abstract】Teachers can arouse students’ interest and make them learn actively through activating the condition, applying the audio-visual education program media, making students feel the experience of the success and establishing the democratic and harmonious teacher-student relation.
【Keywords】Student Arousing Interest
托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”兴趣是推动学生学习的直接动力，学生的求知欲越强烈，学习兴趣就越高，学习兴趣的高低直接影响着教学质量的提高。在新课程教学中，如何激发学生的学习兴趣，把他们潜在的学习愿望变成实际的学习动力，使学生享受到学习的乐趣，变厌学、苦学为乐学呢？
1．创设情景，激发学习兴趣。在教学过程中，教师应根据教材的结构、新旧知识间的内在联系、学生的生活经验、接受知识的实际水平等，创设相应的情景，选择不同的教学方法，来激发学生的学习兴趣。
2．运用电教媒体，引发学习兴趣。初中生逻辑思维和形象思维能力不强。在教学中，恰当使用电教媒体，创设学习情景，能够引发学生学习兴趣。用有趣的情景调动学生的学习兴趣，用多彩的图片刺激学生的感官，以直观的演示展示新旧知识的衔接点，从而激发学生的思维和探究欲，从心理上为学生获得新知识铺路搭桥。
3．让学生不断获得成功的体验，提高学习兴趣。阿特金森在成就动机理论中指出：在实现的学习中存在着两类学习，即力求成功者和避免失败者。在学习中绝大多数学生都是渴望成功的。教师是教学的组织者、引导者，学生是教学活动的主体，是学习知识、掌握知识的主人。教学过程中，教师代替不了学生的读书、思考，更不能把自己的知识、意志强加给学生。要尊重学生的个体差异，爱护学生的求知欲和好奇心，为学生创造良好的学习环境。在课堂上充分发挥学生的主体作用，给学生一定的时间，让学生自己去读书、去思考、去交流、去总结。让学生用自己喜欢的学习方式去学习，给学生充分展示自我的机会。所以教师在制定教学目标时，既要有一定的挑战性，又要符合学生的学习实际，把握好适度的目标，让学生体验到学习的乐趣，从而提高学习兴趣。
4．建立民主、和谐的师生氛围，巩固学习兴趣。良好的师生关系是巩固学生学习兴趣的一个重要方面。在新的教学理念下，教师要充分尊重学生的人格，竭力给学生创造轻松、愉快的学习环境。教给学生学习的方法，引导学生自主学习、主动学习。在教学过程中，鼓励学生发表不同的见解，允许学生向教师提出不同的问题，让学生积极参与问题的讨论、争辩。用亲切的语言与学生进行交流，多鼓励、少批评，形成民主、平等的师生关系。只有这样，学生才愿意与教师一起沟通，自愿和教师一起去探索、去发现、去解决问题，从而增强学习兴趣和信心，变“要我学”为“我要学”。
总之，兴趣是推动学生学习的动力，学生如果能在学习数学中产生兴趣，就会形成较强的求知欲，就能积极主动地学习。所以，我们要在平时的教学中注意激发学生学习数学的兴趣。