前言
　　是学科教学重要还是班主任管理重要？
　　对于中学教师来说，要先明确工作中的主要矛盾和次要矛盾。学科教学是主要矛盾，普遍认为它比班主任管理更重要。一个高中老师，首先是靠优秀的教学知识和风格去吸引学生，高中的孩子不会再因为老师的外貌或者性格而喜欢她，他们更看重老师的学术水平，所以首先要做一个有扎实学科基础和独立风格的老师。在此基础上，班主任的管理尤为考验教师的智慧，做一个管理班级张弛有度，真正关爱学生，受学生喜爱的老师是高中班主任的理想状态。
　　做高中班主任的基本管理原则
　　我们常常说教师要真正关爱学生，对学生有爱心有耐心，但是说得容易做起来难，在与学生每日交流的日常中，保持这样的方式对学生是比较困难的。但是如果每一次班主任发现学生的问题的时候，都可以平静先问问自己“假如这是我的孩子，我会？假如我是孩子，我希望？”，当我们用这样的问题提醒自己，同时本着这个原则，起码保障了做到对学生真正关爱，以及维持师生和谐关系。
　　做高中班主任的基本管理准则
　　1.宽严有度
　　要做一个管理学生好的班主任，一味对学生严格或者一味对学生宽松都是不行的。在班级管理，学生品质，学生成绩等方面，班主任应该坚持原则，但在原则基础上，要宽严有度的与学生交流，秉持以理服人，用情感去影响学生，遵守各项规章制度。过于严厉会让学生太怕老师，有话不敢表达，班级缺乏民主，过于宽松又会让班级缺乏规则与正能量。
　　2.注意距离感
　　班主任的立场不同于普遍班级教师，如果与孩子们过于亲近，势必导致班主任威信下降，不利于班级管理。所以高中班主任要始终明确自己定位角度，不可以变成学生太亲密的朋友，应该做亦师亦友的班主任。
　　3.尽量做到公平
　　每一个高中孩子都已经是接近成年的孩子，他们在思想上情感上，都是需要得到老师的公平对待和认可的。班主任不可以因为学生成绩，学生性格，学生家境而让学生遭遇不公平待遇。十年树木百年树人，我们越真正爱自己的学生，他们越能成为实现自我价值对社会有用的人。
　　班主任具体管理策略
　　1.班委队伍的建设
　　一个班级的班委，就是一个班级的骨干，骨干选得好，班级管理就会事半功倍，所以班主任要有一双慧眼，识别和选出会管理有正气有方法的好班委。在新学期之初，班主任应该告知孩子们，现在选出的班委不是一成不变的，会根据孩子们以后的表现来调整，让孩子们对班委工作都有所期待和敬畏。同时，班主任要注意观察，行为习惯好成绩好的孩子就可以先考虑，还有初中当过班委的，同时允许一定数量的孩子自荐，这样可以鼓励孩子们去争取自己的梦想。同时还要多鼓励成绩不好但是很自律的，有班级影响力的学生。班委选出来以后要经常开班委会，教孩子们怎么做班委。选好舍长和组长，保障宿舍安静学习氛围和班级交作业整齐的情况。最后成立实力相当的学习小组，让孩子们建立命运共同体，一起进步。
　　2.班规的制定
　　班规是一个班管理的规则基础，规则的制定会成为以后班级管理的所有依据，所以一定要做到有章可循且让人可以接受。建议由学生自己讨论制定班规，班主任对框架进行补充。比如：迟到，上课讲话，不完成作业，未独立思考解决问题，不团结，校园欺凌，不参与班级集体活动，带电子产品进学校等等。要给孩子生活学习的框架，同时也允许孩子们犯错，允许孩子们改错。
　　3.批评学生的智慧
　　班主任在批评高中生的时候，一定要有情感处理的艺术。给孩子们留面子，有的事情不能在全班说，有的事情要一直帮孩子保守秘密。批评的时候针对事情而不是对人，不要因为偏爱和心疼学生就忽略了原则，教会学生尊重规则，对他们一生很重要。最后，还需要注意初中生与高中生的心理区别，简单粗暴的交流方式是不可取的。
　　4.与学生相处的艺术
　　班主任与孩子的相处模式有很多种，你可以是严厉型的也可以是温柔型或者循循善诱型的，不管哪一种模式，适合自己的就是最好的。但是始终记住发自内心真正爱学生，多公开表达自己对孩子的关心，凡事要多讲清楚自己的出发点，让学生彼此理解。
　　5.随时密切细心观察
　　注意学生心理变化，防范学生各种情绪调整，同时也注意保护学生保护班主任和其他老师。
　　6.大局意识和桥梁作用
　　经常与科任老师沟通，掌握班级课堂情况及课后动态。
　　牺牲自己科目的时间，与其他老师形成合力，抓更重要的学科。（文科重数学地理，理科重数学理综），教会学生学习的不同方法和思路。
　　经常与家长沟通，掌握孩子心理生理状态，学习的刻苦程度等等，以便班主任及时做工作。
　　7.做一個快乐的班主任
　　做一个热爱自己工作有兴趣和事业满足感的班主任
　　做一个每天都带给学生正能量的班主任
　　做一个所带班级考试成绩总是名列前茅的班主任
　　做一个家长尊重理解的班主任
　　做亦师亦友型的班主任
　　做一个财务自由，精神自由，时间也自由的班主任。