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摘要：篮球一体化教学理论顺应了篮球教学改革的要求，能够突出学生的训练和比赛主体地位。本文通过对“学赛结合”一体化教学理论概念进行说明，指出在将该理论进行应用的时候，教师要将篮球教学理论与实践联系，帮助学生进行系统性的训练和针对性的补强，同时通过比赛检验教学效果，最终提高篮球教学的质量。
关键词：技工学校;篮球一体化;教学方法
随着国务院职教二十一条的出台，职业教育正在走上规范化办学的道路。我们都知道职业教育的目的在于培养高技能应用型人才，这完全符合了我国当前的产业化趋势。技工学校学生在学习专业课程的同时，也要进行适当的身体锻炼，而篮球是大部分学生喜欢的一项运动，将篮球一体化教学理论应用在体育教学中，将会让学生在进行篮球训练中更注重方法，对提升自己的篮球素养帮助很大。本文结合篮球一体化教学理论的概念，对技工学校篮球一体化教学理论进行探讨，希望对篮球教学提供帮助。
一、篮球一体化教学理论概念
篮球一体化教学理论的范畴很多，既可以是小学、中学、技工学校、大学的一体化训练模式，也可以是各个年级的系统化训练。本文所提到的一体化教学理论是指“学赛结合”理论，其相比于传统体育教学特征主要体现在：将学习和比赛融为一体，突出了篮球实践性要求;结合技工学校学生的体质和对篮球的认识，创立一些新型的教学方法，提高学生参与训练和比赛的热情;学习和训练的间隙，穿插不同级别的比赛，增强学生的团队合作意识，提高其对竞技体育的认识。篮球一体化教学理论改变了传统机械式篮球教学的弊端，可以帮助学生树立坚强的意志力，其影响深、趣味强，非常适合技工学校篮球教学。
二、技工学校篮球一体化教学理论探析
（一）理论与实践联系
技工学校顺应职业化教学改革的要求，将专业实训课放在了突出位置，但是忽视了体育课尤其是篮球教学，很多学校一周只有一节篮球课，时间大概在四十五分钟。篮球运动的共性是多训练，只有不断的训练才能提高学生的篮球技艺，但是在实际的教学中，很多老师将训练和比赛分开进行，团队性的比赛很少，学生竞技意识难以提高。“学赛结合”理论，基于学生综合素质出发，注重在学习的间隙以比赛来检验篮球学习的效果，可以更好达到教学目标，让篮球理论和实践充分融合。
（二）系统性和针对性结合
篮球课在技工学校体育教学中仅仅作为一门普通课对待，篮球选修课设置的很少。教师制定的教学目标不高，那么在实际学习和训练中，学生接触到的篮球知识就会很少，学到的也仅是一些简单的技术动作。比如有的技工学校在课堂上虽然通过视频和实际操作的方式让学生进行了攻防训练、基本功训练、持球训练等，但是往往忽视让学生将这些训练用在实际的小组比赛中，导致学生对学到的知识很快遗忘。“学赛结合”一体化篮球教学理论，可以做到以赛促教、以赛促学，教师在教学中不仅系统的教学学生篮球训练方法、安全知识、比赛规则等，而且能根据不同学生的体质，将单一身体练习的学习与相关技能和体能训练融为一体，促进篮球学习的实用性。同时“学赛结合”一体化篮球也非常重视对学生的课堂评价过程，不仅仅是看重学生某一次的篮球比赛成绩，而是将学习和训练的过程纳入到评价中，比如训练中的积极性、小组互助性、集体主义精神等，这样可以不断了解学生的学习状态，对学生所练、所赛逐一实施评价，可以对篮球教学起到“督导”作用。
（三）在玩中学，以学和赛激趣
传统的技工学校篮球教学以教师制定的教学目标和过程为原则，要求学生按部就班的进行训练，师生、生生之间的互动很少，存在大量填鸭式教学内容，扼杀了学生爱玩和爱动的本性。“学赛结合”一体化篮球教学理论重视学生的训练主体地位，教师不再刻意追求自己的教学目标和过程，通过在现场教学中了解学生训练和比赛的具体情况，制定下一步的教学策略，突出发现问题和解决问题的过程。该种教学理论增加了教学的趣味性，让学生释放出自己的天性。比如在击地传接球教学中，传统教学理论以教师示范、学生模范为主，全员学生很难参与进来，教师可以提出这样的要求：将学生分成若干个小组，两人一组，传球的学生原地运球，再击地传球，接球的学生脚步移动，双手击掌伸手接球。通过这样的方式，学生会在训练中保持注意力，提高训练的效果。同样，受到比赛场地等的限制，教师也可以通过以赛代练的方式激发学生学习兴趣，比如定期开展校园“3V3”篮球循环赛，通过比赛让学生的各项技术和战术得到巩固和提高，提高團队配合精神。
三、结语
综上所述，“学赛结合”一体化篮球教学理论顺应了篮球教学改革的要求，可以将训练和比赛融合在一体，增强技工学校学生的技战术水平。受到传统篮球教学模式影响，当前技工学校篮球教学存在问题仍较多，单一式的训练方法不能调动起学生的热情。下一步，“学赛结合”一体化篮球教学理论应该充分融入到技工学校体育教学中，突出学生主体地位，发展他们的篮球素养。
参考文献：
[1]廖俊.民办高校篮球“课内外一体化”教学模式改革探讨[J].当代体育科技，2019，009（033）：148-149.
[2]王国勋.常见篮球教学的训练方式和改进策略[J].体育风尚，2020，43（2）：28-29.
关键词：技工学校;篮球一体化;教学方法
随着国务院职教二十一条的出台，职业教育正在走上规范化办学的道路。我们都知道职业教育的目的在于培养高技能应用型人才，这完全符合了我国当前的产业化趋势。技工学校学生在学习专业课程的同时，也要进行适当的身体锻炼，而篮球是大部分学生喜欢的一项运动，将篮球一体化教学理论应用在体育教学中，将会让学生在进行篮球训练中更注重方法，对提升自己的篮球素养帮助很大。本文结合篮球一体化教学理论的概念，对技工学校篮球一体化教学理论进行探讨，希望对篮球教学提供帮助。
一、篮球一体化教学理论概念
篮球一体化教学理论的范畴很多，既可以是小学、中学、技工学校、大学的一体化训练模式，也可以是各个年级的系统化训练。本文所提到的一体化教学理论是指“学赛结合”理论，其相比于传统体育教学特征主要体现在：将学习和比赛融为一体，突出了篮球实践性要求;结合技工学校学生的体质和对篮球的认识，创立一些新型的教学方法，提高学生参与训练和比赛的热情;学习和训练的间隙，穿插不同级别的比赛，增强学生的团队合作意识，提高其对竞技体育的认识。篮球一体化教学理论改变了传统机械式篮球教学的弊端，可以帮助学生树立坚强的意志力，其影响深、趣味强，非常适合技工学校篮球教学。
二、技工学校篮球一体化教学理论探析
（一）理论与实践联系
技工学校顺应职业化教学改革的要求，将专业实训课放在了突出位置，但是忽视了体育课尤其是篮球教学，很多学校一周只有一节篮球课，时间大概在四十五分钟。篮球运动的共性是多训练，只有不断的训练才能提高学生的篮球技艺，但是在实际的教学中，很多老师将训练和比赛分开进行，团队性的比赛很少，学生竞技意识难以提高。“学赛结合”理论，基于学生综合素质出发，注重在学习的间隙以比赛来检验篮球学习的效果，可以更好达到教学目标，让篮球理论和实践充分融合。
（二）系统性和针对性结合
篮球课在技工学校体育教学中仅仅作为一门普通课对待，篮球选修课设置的很少。教师制定的教学目标不高，那么在实际学习和训练中，学生接触到的篮球知识就会很少，学到的也仅是一些简单的技术动作。比如有的技工学校在课堂上虽然通过视频和实际操作的方式让学生进行了攻防训练、基本功训练、持球训练等，但是往往忽视让学生将这些训练用在实际的小组比赛中，导致学生对学到的知识很快遗忘。“学赛结合”一体化篮球教学理论，可以做到以赛促教、以赛促学，教师在教学中不仅系统的教学学生篮球训练方法、安全知识、比赛规则等，而且能根据不同学生的体质，将单一身体练习的学习与相关技能和体能训练融为一体，促进篮球学习的实用性。同时“学赛结合”一体化篮球也非常重视对学生的课堂评价过程，不仅仅是看重学生某一次的篮球比赛成绩，而是将学习和训练的过程纳入到评价中，比如训练中的积极性、小组互助性、集体主义精神等，这样可以不断了解学生的学习状态，对学生所练、所赛逐一实施评价，可以对篮球教学起到“督导”作用。
（三）在玩中学，以学和赛激趣
传统的技工学校篮球教学以教师制定的教学目标和过程为原则，要求学生按部就班的进行训练，师生、生生之间的互动很少，存在大量填鸭式教学内容，扼杀了学生爱玩和爱动的本性。“学赛结合”一体化篮球教学理论重视学生的训练主体地位，教师不再刻意追求自己的教学目标和过程，通过在现场教学中了解学生训练和比赛的具体情况，制定下一步的教学策略，突出发现问题和解决问题的过程。该种教学理论增加了教学的趣味性，让学生释放出自己的天性。比如在击地传接球教学中，传统教学理论以教师示范、学生模范为主，全员学生很难参与进来，教师可以提出这样的要求：将学生分成若干个小组，两人一组，传球的学生原地运球，再击地传球，接球的学生脚步移动，双手击掌伸手接球。通过这样的方式，学生会在训练中保持注意力，提高训练的效果。同样，受到比赛场地等的限制，教师也可以通过以赛代练的方式激发学生学习兴趣，比如定期开展校园“3V3”篮球循环赛，通过比赛让学生的各项技术和战术得到巩固和提高，提高團队配合精神。
三、结语
综上所述，“学赛结合”一体化篮球教学理论顺应了篮球教学改革的要求，可以将训练和比赛融合在一体，增强技工学校学生的技战术水平。受到传统篮球教学模式影响，当前技工学校篮球教学存在问题仍较多，单一式的训练方法不能调动起学生的热情。下一步，“学赛结合”一体化篮球教学理论应该充分融入到技工学校体育教学中，突出学生主体地位，发展他们的篮球素养。
参考文献：
[1]廖俊.民办高校篮球“课内外一体化”教学模式改革探讨[J].当代体育科技，2019，009（033）：148-149.
[2]王国勋.常见篮球教学的训练方式和改进策略[J].体育风尚，2020，43（2）：28-29.