论文部分内容阅读
信息技术日新月异的发展促进了世界军事教育从机械化向信息化阔步迈进的大转型。对于信息产业来说，军事教育无疑是一个蕴含着丰厚利润的巨大潜在市场。民用信息技术正好可以利用与军用信息技术具有极强通用性这一千载难逢的发展机遇，与军事教育界携手合作，加速推进军事教育在新军事变革中的转型。
IT改进美军训练
信息技术给军事教育带来的标志性变革集中体现在计算机仿真训练上。模拟仿真技术发展到今天，已远非只对单一武器装备或器材的模拟训练，而是向综合和集成的虚拟现实方向发展。
鉴于模拟训练的重要性，美军在《2004年训练转型贯彻计划》中提出，未在健全、逼真的训练环境中经受考验，任何人员、部队、参谋都不能部署出去。目前，美军的模拟训练技术具有先进、实用的特点，已进入配套、完善阶段，并打算把师以上部队使用的模拟推演系统扩大到旅、营一级。
美军主要利用战区级联合作战仿真模型、联合训练模型、联合仿真系统等手段，采用结构仿真、虚拟仿真和实兵仿真三种形式实施联合模拟训练。美军舍尔堡火力与效果训练模拟系统的指挥官麦普利斯少将赞叹道：“它们已经出神入化了。”在用虚拟现实和人工智能合成的环境中，参训人员迈过隔音墙的门，就踏进了沙漠中的沙土、炸塌的建筑物废墟，或者进入一个闷热的丛林。弹指之间，训练场景就转换了，参训人员立即就“部署”到了地球的另一边。士兵们足不出户就可在世界上的任何地方进行训练。
美国西点军校在射击训练中也请地方专业的训练公司，这些公司用射击训练模拟仿真系统为西点军校的射击训练科目提供帮忙。该模拟仿真系统中的激光每击中一次，TR-900靶标可将电子射击传输到计算机中，进行武器校对，从而有效缩短新学员的训练进程，而且取得的效果更好。
计算机模拟仿真训练正广泛地用于军事教育的若干领域，如：战略对抗、战役演习、兵棋推演、飞行格斗、步兵射击、坦克驾驶、舰船作业等诸多领域，从教室到演习场，从陆地到海洋，从单兵到分队，再到跨兵种、跨军、跨国的联合作战训练，其应用可谓无所不在，前景十分广阔。
25人就可年培训4万人
军事教育数字化、网络化的必然结果是军事教育的远程化。远程军事教育不同于历史上用纸质媒体或广播媒体的远程教育，它主要通过网络进行，可以让不同部队不用兴师动众就能同步享受到高质量的教育与训练。这种教育方式不仅使军事教育信息得以快速传播，而且使军事教育资源能够在更大范围内实现共享。
军事教育数字化、模拟化、远程化的显著好处是节约资源，且收效更佳。军队在演习中使用模型和仿真器材训练联合部队及其指挥、参谋人员，既可大大减少巨额的演习费用，又能达到理想的训练效果，更重要的是还可以使接受训练的指挥官把精力集中于联合行动的战术、方法和程序上。
在许多国家中，办一所军校往往耗费巨大的人力、财力、物力，而这一切均可在网络远程教育环境中发生革命性改变。美国国防采办大学，总部仅有25人，通过远程教育，极大地节约了教育资源。国防采办大学每年为美国国防部培训采办人员4万人。
随着远程教育技术的发展，军人可在虚拟的环境中获得各种级别的教育，军队教员与学员可方便地进行远距离双向交流，除完成联合职业教育外，还可完成在职教育、继续教育、终身教育。
民间参与省时省力
信息技术的诞生虽然源于军事，其发展也受到军事需求的大力推动。由于美国信息技术的研发资金和研发人员主要集中在民间，最先进的信息技术往往在民用信息产业，因而当今先进的训练模拟器材和仿真系统往往都是民间开发的。民间信息技术力量不必占用军事战斗人员编制，也不必领取军人的工资和福利，不必让军队承担研制失败的学费，军方只需要通过招标、投标，就可直接从市场上获取。
国外民间信息公司已做了不少比真武器还“真”的仿真模拟训练系统，如，英国约维尔顿皇家海军航空站有4个系统可模拟“山猫”直升机不同机型的操作，其中两个为全任务模拟器，两个为飞行动作练习器。由加拿大CAE公司研发的模拟器能使武器投放更加“真实”，它甚至能够模拟导弹从直升机发射出去时对直升机产生的振颤，可以看到整个武器投放的打击效果。
让民间信息产业参与军事教育，省钱省力，效果也更好。如，英国航空航天公司在2000年2月投资建立的第一个“鹰”式攻击/教练机综合模拟训练中心，军方只需支付设备使用费，从而节省了基本开支，而且使学员得到更多的训练时间，从过去的27小时，增至现在的60小时。新的模拟机每小时训练费用大约只相当实机飞机的20%。美国空军也开始仿效英国空军的做法，在飞行训练中推行“地方化”。
地方化无须担心泄密
信息产业介入军事教育，其前提无疑是要让军事教育部分地方化。有人可能会认为，军事教育专业性很强，还涉及大量军事机密，如果部分交给民间，是否会导致军事教育的专业水平下降，或者导致军事机密泄露。
从专业的角度来看，世界上最先进的作战飞机和武器装备都是由私人资本控制的国际军工企业生产的，如：美国的F-22“猛禽”由洛克希德公司生产，F-16由通用动力公司生产。这些先进武器装备的专业水平都很高，信息系统的机密性都很强。
在美国，军事教育地方化催生了一些专业的私人军事公司，其中最大的就要数军事专业资源公司MPRI（Military Professional Resources Inc.）。该公司总部设在美国弗吉尼亚州，由退休将军刘易斯在1987年创建。MPRI公司的标志是一把出鞘的利剑，对外宣称他们拥有世界上最大的军事专业知识库，提供世界上最棒的军事专家咨询和支持。该公司职员主要源自美军的退役将军和军事专家。MPRI公司高层表示：“我们前往某处，要么是美国政府派我们去的，要么是受雇于国外政府，我们是为了钱，我并不羞于谈这个，但我们取之有道。我们绝不会为了区区几个美元，就毁了我们30多年的职业声誉。”
MPRI公司等介入军事教育的成功案例表明，只要管理得当，让地方公司介入军事教育领域不会带来专业水平下降或机密泄露问题，而且也符合质量效能型军队的建设思路。
军事教育需要军民合作
欧美一些发达国家的军队之所以让地方私人公司介入军事教育，之所以让信息产业迅速为军事教育服务，都是因为其军民一体化的国防经济体制背景。在这方面，要想使信息产业尽快进入军事教育，就需要打破国防科技研发中军民分离的体制壁垒，让民间信息产业，包括私企进入军事信息科技训练模拟仿真系统、远程教育系统等的开发中来。我国民间信息技术的研发实力也日益强大，广泛利用民间技术力量开发各种类型的军事模拟仿真训练系统，对我国军事教育的发展将是十分有益的选择。
现代科技特别是信息技术存在高度的“军民兼容”性，国防科技常常源自民用科技，国防科技和武器装备的研制与生产本该打破军民壁垒，形成“军民一体化”的格局。当前发达国家在武器装备的研发、生产、维护、保护上按照“军民兼容”的开放性思路，日益呈军民一体化的发展趋势。这一思路同样也适用于将“人和武器”结合在一起的军事教育。
在国防信息化建设中，军事教育的信息化最有条件首先迈开军民一体化步伐。军事教育发端于国民教育，并以国民教育为基础，在改革开放和信息化高歌猛进的时代，没有必要自我封闭，而应该以开放的眼光，全新的思路，加入到国民教育的大系统中，迈开依托国民教育培养大批军事人才和开展军事教育训练的步伐，充分利用全社会的力量和科技成果为军事教育服务，军民合作，共育人才，共塑国防力量。
让民间信息产业尽快进入军事教育领域，加速军事教育的信息化转型，不失为国防经济、国防科技军民一体化的一个突破口，还可为打好未来科技型人民战争创造一个独特的模式来。
IT改进美军训练
信息技术给军事教育带来的标志性变革集中体现在计算机仿真训练上。模拟仿真技术发展到今天，已远非只对单一武器装备或器材的模拟训练，而是向综合和集成的虚拟现实方向发展。
鉴于模拟训练的重要性，美军在《2004年训练转型贯彻计划》中提出，未在健全、逼真的训练环境中经受考验，任何人员、部队、参谋都不能部署出去。目前，美军的模拟训练技术具有先进、实用的特点，已进入配套、完善阶段，并打算把师以上部队使用的模拟推演系统扩大到旅、营一级。
美军主要利用战区级联合作战仿真模型、联合训练模型、联合仿真系统等手段，采用结构仿真、虚拟仿真和实兵仿真三种形式实施联合模拟训练。美军舍尔堡火力与效果训练模拟系统的指挥官麦普利斯少将赞叹道：“它们已经出神入化了。”在用虚拟现实和人工智能合成的环境中，参训人员迈过隔音墙的门，就踏进了沙漠中的沙土、炸塌的建筑物废墟，或者进入一个闷热的丛林。弹指之间，训练场景就转换了，参训人员立即就“部署”到了地球的另一边。士兵们足不出户就可在世界上的任何地方进行训练。
美国西点军校在射击训练中也请地方专业的训练公司，这些公司用射击训练模拟仿真系统为西点军校的射击训练科目提供帮忙。该模拟仿真系统中的激光每击中一次，TR-900靶标可将电子射击传输到计算机中，进行武器校对，从而有效缩短新学员的训练进程，而且取得的效果更好。
计算机模拟仿真训练正广泛地用于军事教育的若干领域，如：战略对抗、战役演习、兵棋推演、飞行格斗、步兵射击、坦克驾驶、舰船作业等诸多领域，从教室到演习场，从陆地到海洋，从单兵到分队，再到跨兵种、跨军、跨国的联合作战训练，其应用可谓无所不在，前景十分广阔。
25人就可年培训4万人
军事教育数字化、网络化的必然结果是军事教育的远程化。远程军事教育不同于历史上用纸质媒体或广播媒体的远程教育，它主要通过网络进行，可以让不同部队不用兴师动众就能同步享受到高质量的教育与训练。这种教育方式不仅使军事教育信息得以快速传播，而且使军事教育资源能够在更大范围内实现共享。
军事教育数字化、模拟化、远程化的显著好处是节约资源，且收效更佳。军队在演习中使用模型和仿真器材训练联合部队及其指挥、参谋人员，既可大大减少巨额的演习费用，又能达到理想的训练效果，更重要的是还可以使接受训练的指挥官把精力集中于联合行动的战术、方法和程序上。
在许多国家中，办一所军校往往耗费巨大的人力、财力、物力，而这一切均可在网络远程教育环境中发生革命性改变。美国国防采办大学，总部仅有25人，通过远程教育，极大地节约了教育资源。国防采办大学每年为美国国防部培训采办人员4万人。
随着远程教育技术的发展，军人可在虚拟的环境中获得各种级别的教育，军队教员与学员可方便地进行远距离双向交流，除完成联合职业教育外，还可完成在职教育、继续教育、终身教育。
民间参与省时省力
信息技术的诞生虽然源于军事，其发展也受到军事需求的大力推动。由于美国信息技术的研发资金和研发人员主要集中在民间，最先进的信息技术往往在民用信息产业，因而当今先进的训练模拟器材和仿真系统往往都是民间开发的。民间信息技术力量不必占用军事战斗人员编制，也不必领取军人的工资和福利，不必让军队承担研制失败的学费，军方只需要通过招标、投标，就可直接从市场上获取。
国外民间信息公司已做了不少比真武器还“真”的仿真模拟训练系统，如，英国约维尔顿皇家海军航空站有4个系统可模拟“山猫”直升机不同机型的操作，其中两个为全任务模拟器，两个为飞行动作练习器。由加拿大CAE公司研发的模拟器能使武器投放更加“真实”，它甚至能够模拟导弹从直升机发射出去时对直升机产生的振颤，可以看到整个武器投放的打击效果。
让民间信息产业参与军事教育，省钱省力，效果也更好。如，英国航空航天公司在2000年2月投资建立的第一个“鹰”式攻击/教练机综合模拟训练中心，军方只需支付设备使用费，从而节省了基本开支，而且使学员得到更多的训练时间，从过去的27小时，增至现在的60小时。新的模拟机每小时训练费用大约只相当实机飞机的20%。美国空军也开始仿效英国空军的做法，在飞行训练中推行“地方化”。
地方化无须担心泄密
信息产业介入军事教育，其前提无疑是要让军事教育部分地方化。有人可能会认为，军事教育专业性很强，还涉及大量军事机密，如果部分交给民间，是否会导致军事教育的专业水平下降，或者导致军事机密泄露。
从专业的角度来看，世界上最先进的作战飞机和武器装备都是由私人资本控制的国际军工企业生产的，如：美国的F-22“猛禽”由洛克希德公司生产，F-16由通用动力公司生产。这些先进武器装备的专业水平都很高，信息系统的机密性都很强。
在美国，军事教育地方化催生了一些专业的私人军事公司，其中最大的就要数军事专业资源公司MPRI（Military Professional Resources Inc.）。该公司总部设在美国弗吉尼亚州，由退休将军刘易斯在1987年创建。MPRI公司的标志是一把出鞘的利剑，对外宣称他们拥有世界上最大的军事专业知识库，提供世界上最棒的军事专家咨询和支持。该公司职员主要源自美军的退役将军和军事专家。MPRI公司高层表示：“我们前往某处，要么是美国政府派我们去的，要么是受雇于国外政府，我们是为了钱，我并不羞于谈这个，但我们取之有道。我们绝不会为了区区几个美元，就毁了我们30多年的职业声誉。”
MPRI公司等介入军事教育的成功案例表明，只要管理得当，让地方公司介入军事教育领域不会带来专业水平下降或机密泄露问题，而且也符合质量效能型军队的建设思路。
军事教育需要军民合作
欧美一些发达国家的军队之所以让地方私人公司介入军事教育，之所以让信息产业迅速为军事教育服务，都是因为其军民一体化的国防经济体制背景。在这方面，要想使信息产业尽快进入军事教育，就需要打破国防科技研发中军民分离的体制壁垒，让民间信息产业，包括私企进入军事信息科技训练模拟仿真系统、远程教育系统等的开发中来。我国民间信息技术的研发实力也日益强大，广泛利用民间技术力量开发各种类型的军事模拟仿真训练系统，对我国军事教育的发展将是十分有益的选择。
现代科技特别是信息技术存在高度的“军民兼容”性，国防科技常常源自民用科技，国防科技和武器装备的研制与生产本该打破军民壁垒，形成“军民一体化”的格局。当前发达国家在武器装备的研发、生产、维护、保护上按照“军民兼容”的开放性思路，日益呈军民一体化的发展趋势。这一思路同样也适用于将“人和武器”结合在一起的军事教育。
在国防信息化建设中，军事教育的信息化最有条件首先迈开军民一体化步伐。军事教育发端于国民教育，并以国民教育为基础，在改革开放和信息化高歌猛进的时代，没有必要自我封闭，而应该以开放的眼光，全新的思路，加入到国民教育的大系统中，迈开依托国民教育培养大批军事人才和开展军事教育训练的步伐，充分利用全社会的力量和科技成果为军事教育服务，军民合作，共育人才，共塑国防力量。
让民间信息产业尽快进入军事教育领域，加速军事教育的信息化转型，不失为国防经济、国防科技军民一体化的一个突破口，还可为打好未来科技型人民战争创造一个独特的模式来。