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【摘要】电脑是高科技新兴事物，单凋枯燥的应用理论说明让学生觉得沉闷乏味，毫无兴致。激发学生学习计算机兴趣成为当今计算机老师探究的一个重要课题。克服学生危惧心理，明确电脑的广泛用处，增加学习兴趣；拓宽知识面，寓教于玩，激发学生的求知欲望；结合实际，使用课件教学，精讲多练，创造成功机会，激发学生学习热情和兴趣，是我课堂中惯用的教学手段。
【关键词】激发；学生；学习；兴趣
On how to motivate secondary school students interested in studying computer
Deng Lin
【Abstract】The computer is emerging high-tech things, Diao boring single application of theory that enable students to think boring boring, there is no interest. Inspire students to learn computer interested in becoming a computer teacher Inquiry today an important subject. Students overcome the psychological fear danger, clearly the widespread use of computers, increased interest in learning; broaden their knowledge, learn while playing and to stimulate the learning of students aspire to in light of reality, the use of teaching software, Jingjiang more training, creating the chance of success and inspire students to learn Enthusiasm and interest that I used in the classroom teaching methods.
【Key words】Excited；Student；learning；Interest
随着科学技术的发展，电脑已进入千家万户，也进入我们的教学课堂，由于它是高科技的产物，不但强调掌握理论，更注重实际操作技能，所以学生学习起来比较困难，尤其是现在的中专学生，都是被普高录取完剩下的一部分差生，更是感到无法学习和掌握，因此产生一种厌学的思想和情绪，那么，在我们的教学中如何提高中专学生学习电脑的兴趣呢？如何让中专学生在较短的时间内很快学会和掌握计算机技能呢？笔者通过十多年的教学实践，觉得应从以下几点着手。
1．克服危惧心理，使之产生兴趣
由于电脑是新兴事物，学生以前用的很少，更谈不上操作熟练它们，看见这个神秘的物体有一种危惧的心理，认为这东西只能是科学家、有知识、有学问的才能够使用的，自己是一个初中毕业生根本学不会，更有学生认为计算机有病毒，使用了怕病毒感染自己。因此作为我们计算机老师，首先应克服学生的危惧心里，抓住这一点，第一节课就应该向学生讲明，电脑并不是很神秘，它只不过象我们家庭中的电视机、洗衣机一样，供人们使用的一种机器而已，只要我们认真去学，一定能够学会使用的。学习计算机只是学习的它的应用，是用它来帮助我们学习、工作和生活的，并不是来研究它的组成的，研究组成是科学家们的事，也可以说是我们以后的事。这样树立起学生的自信心，克服危惧心，从而使之产生学习电脑的兴趣。
2．讲明用处广泛，使之增添兴趣
学生不学电脑的原因还有一点就是他们不知道电脑到底是用来干什么的，在学生的心目中电脑只是用来打字、打游戏和聊天。因此我们应向学生讲明，电脑不仅仅是用来打字，它的用途非常广泛，在我们的日常生活中，到处都可以看到电脑的影子。比如，教师可以用计算机辅助教学，作家用计算机写文章，音乐家可以用计算机作曲，设计师搞设计，售货员算帐，银行存款，工厂管理，我们中专学生可以用电脑帮助你做学习，教你学习电脑软件，还可以听歌、看电影、看电视、玩游戏等等。电脑的诞生标志着信息时代的到来，生活在信息时代的人们，如果不知道电脑是什么，如果不会使用电脑和操作电脑，将会成为信息时代的“文盲”。这样一来使学生明白，学习电脑是时代的需要、社会的需要、生活的需要，从而增添他们学习电脑的兴趣。
3．重视师生之间的感情建立，带动激发学生的学习兴趣
兴趣与感情有着密切的联系，中专学生的感情表现得比较明显。他们往往是对那个老师有感情，就对那个老师教
的课产生兴趣。因此在计算机教学中，教师要与学生建立良好的师生感情。首先，我在上计算机课时，力争做到教态亲切、说话和蔼、辅导耐心，使同学们感到可亲可敬。其次是正确对待学生学习计算机过程中的错误和挫折，不随意批评学生，更不能挖苦讽刺学生，以免学生产生逆反心理和挫伤学习的积极性。与此同时，我还与学生经常谈心，了解他们学习计算机的困难，并和他们一起完成课外作业和计算机操作难题。如果缺贬良好的师生关系和感情，多向的信息沟通以及教师不具备移情、积极关注和真诚等条件，就难以引导学生进行有意义的学习，其学习兴趣也就难于形成和发展。只有通过教师和学生之间、学生与学生之间的人际交往，通过语言符号和非语言符号，彼此传达思想交换意见，表达感情，使师生之间关系得以沟通和协调，建立良好的师生关系和同学关系，才能使中专生学习计算机兴趣得以产生和升华。因此可以说，教师与学生建立了一定的感情，在一定程度上就培养了学生学习计算机的持久兴趣。
4．拓宽知识面，让学生在求知欲中激发兴趣
兴趣是最好的老师。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。我们在非计算机教学中添加了有关互联网使用的内容，如个人网页制作、网上冲浪等。如果只让学生在各网站东遛西逛、聊聊天、看看新闻，不足以体现互联网作为极其强大的信息工具的作用。在计算机教学中，我注重培养学生在互联网上采集知识、撷取信息、归纳信息的能力。例如，为培养学生的综合素质，我让学生带着课题来研究。比如近年在我国较受关注的“禽流感”，我就布置了研究课题“禽流感的由来及预防措施”，让学生从网上获取关于禽流感的有关信息，学会分析和应用信息，并根据学生研究的情况、挑选有代表性的在各班之间交流。一个课题，需要综合各方面的知识，这无疑会极大地提高学生的信息采集能力及综合分析能力，对开阔学生的思路，训练学生的发散思维，培养学生的创新意识都起到了极其重要的作用。每当学生完成一个课题研究后，成功的喜悦又激发他更大的兴趣。
5．玩中学，学中玩，培养学生的兴趣
人们总是说“计算机是玩出来的，而不是学出来。”虽然这句话有些偏激，但事实却真是如此，在教学中，许多教师往往会禁止学生玩游戏。实际上，Windows2000自带的扫雷和空当接龙等游戏能够让学生迅速地掌握鼠标的左击、右击和双击以及拖动等操作。而且，只有通过不断的思考、归纳游戏中的规律，才能提高游戏的成绩，对培养学生的思考能力也有很大的帮助。而一些情景类游戏不仅能让学生理解、掌握其它学科的知识，更能提高学生学习计算机的兴趣。
例如，我在指法练习的教学过程中，就鼓励学生根据自身的情况来练习指法。在《金山打字2006》软件中就有情景类的打字游戏，如在“激流勇进”这项游戏中学生不仅能由浅入深地练习指法，还能学习英语单词。而在“生死时速”这项游戏中既能提高自己的打字速度，还能锻炼自己的英语阅读能力。这样不仅丰富了枯燥的打字练习，又能让学生玩得开心，提高他们学习的兴趣。当然也不能让学生一味的玩，而要有目的的玩。在练习过程中，我要求学生尽量牢记每个键的位置，养成盲打的好习惯。对于打字已经很好的同学，则要求他们尽量提高速度，使用“速度测试”对自己考核。
玩是人的天性，只要善于、合理安排游戏时间，使学生在玩中学、学中玩，不仅能够让学生迅速入门，还能培养学生的动手能力和思维方法。
6．结合实际生活，激发学生学习热情
瑞士著名心理学家皮亚杰曾提出：“教师不应企图将知识强塞给学生，而应该找出能引起学生兴趣，刺激学生的材料，然后让学生自己解决问题。”中专生的理论基础水平较为薄弱，面对复杂且枯燥的理论推导和难记的公式，往往会缺乏学习的热情。要想激发他们的学习兴趣，教师在教学过程中应重视实践操作，从而达到掌握知识的目的。再者，中专生毕业后所从事的一般都是基本技能操作，这就需要学生在学校就要培养动手实践能力。况且，一部分中专生来学校的目的也很明确，也想学好一门技术，但理论知识对他们来说又枯燥无味，所以教师应该考虑从上机入手去吸引他们的注意力。例如，我在教学生使用Word2003时，让学生设计五彩缤纷的课程表，以及个人名片、带背景的个性化信纸、信封以及商业广告的设计等，充分调动了学生的创造力，使他们能够综合应用Word2003中的文字编辑、排版、图形编辑等功能，创作具有自己个性的作品。在学习电子表格Excel2003的运用后，让学生自己设计个人每月零花钱收支表、班级各科成绩统计表等，我让学生把计算机应用到实际生活中去，同时也锻炼了学生的理财统计能力。
7．使用课件教学，精讲多练，培养学生学习的兴趣
在计算机教学中，课堂枯燥的讲授，学生毫无兴趣，但在多媒体教学环境中，通过动画、图形、声音的演示，加上教师深入浅出的讲解，学生会在不知不觉中学到知识。在精讲理论的基础上，要上机多练，即学即用。学以致用是任何一门学科所追求的目标，计算机教学更是如此。由于计算机的可操作性和应用性特点，使计算机学科在即学即用方面独具优势。学习计算机不必过分强调系统性，因为它的每一个应用模块都可以相对独立出来，学一点就可以用一点，上机多练即可。比如学会了一种文字处理软件的使用，就可以用计算机编辑文稿。
在教学中，采用即学即用、“教、学、做合一”的方法，学一点就让学生应用起来，不但可以满足学生的好奇心，还可以充分发挥学生自身的能力，增强学生的自信心，使学生能感觉到有新的挑战，新的兴奋点，这样既保持和促进学生学习的积极性，又可以进一步激发学生继续学习计算机的兴趣，形成一个良好循环。例如，我在Windows2000基础操作的教学中，由于这一章节有很多的上机操作，讲解的时候很空洞。于是我就把这章的主要内容做成课件，一块一块的演示给学生们看，并加以讲解，让大家通过动画、图形的演示迅速掌握操作方法。演示完一个操作马上让他们自己动手练习，这样一步一步的消化知识点，学生掌握一个操作后，会觉得这个操作并不是想象中那么复杂，那么神秘，于是内心的好奇便会使他们继续探索计算机的奥秘，从而对其他的基础操作产生更大的兴趣。
8．创造成功机会，激发学习兴趣
兴趣有赖于成功。这是心理学给我们的又一启示。事实证明：不断获得成功，经常得到表扬的学生，学习兴趣也在不断的巩固和发展；而屡遭失败，经常受批评的、斥责的学生，其学习兴趣就会日渐衰减，直至完全丧失。由此可见，兴趣和成功是紧密地联系在一起的。所以，要激发全体学生的学习兴趣，教师就要创造条件，使每一个学生都有获得成功的机会。例如，结束每门课的一个章节的教学后，我都会安排一次操作小测验。虽然是测验，但这种测验和平时的上机练习一样。在测试完后，我会给大家评分。对做得好的学生我会给予嘉奖，并在他们的平时成绩中加分。对做得不好的同学，鼓励他继续努力，对个别测试特差的学生作个别指导，一旦发现有进步，及时给予表扬和鼓励，增强他们的自信心，从而调动他们的学习积极性和主动性。这样使学生对计算机更感兴趣，争先做到最好。
除此之外，还要给学生提供展示自己成果的机会。让学生的作品能够在全班、全校，甚至在网络上展示，给学生以自信；鼓励学生积极参加计算机竞赛，培养他们积极参与的竞争意识、成就感，从而更好地适应这这个激烈竞争的社会。
总之，在计算机教学中应根据学生的特点，结合专业教学内容，从激发学生的学习兴趣入手，让学生学得主动，学得积极，学得轻松。为此，教师就要刻苦钻研教材，精心设计教法，充分激发学生的学习兴趣，培养学生的学习兴趣。孔子说得好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”一旦学生的兴趣激发出来，计算机专业教学就能达到事半功倍的效果。
参考文献
[1]网络环境下的中学信息技术教学．中国信息技术教育．胡正勇
[2]彭志忠.开启兴趣大门 激发学习动机 [J].湖南第一师范学报,2000,(2):21-25.
[3]李铮主编.心理学教程[M].合肥：中国科技大学出版社，1998年.
[4]刘楚明主编.教育学[M].南京：河海大学出版社，1999年.
[5]枊海明.现代教育理论进展[M].长春：东北师范大学出版社，2001年.
收稿日期：2008-3-30
【关键词】激发；学生；学习；兴趣
On how to motivate secondary school students interested in studying computer
Deng Lin
【Abstract】The computer is emerging high-tech things, Diao boring single application of theory that enable students to think boring boring, there is no interest. Inspire students to learn computer interested in becoming a computer teacher Inquiry today an important subject. Students overcome the psychological fear danger, clearly the widespread use of computers, increased interest in learning; broaden their knowledge, learn while playing and to stimulate the learning of students aspire to in light of reality, the use of teaching software, Jingjiang more training, creating the chance of success and inspire students to learn Enthusiasm and interest that I used in the classroom teaching methods.
【Key words】Excited；Student；learning；Interest
随着科学技术的发展，电脑已进入千家万户，也进入我们的教学课堂，由于它是高科技的产物，不但强调掌握理论，更注重实际操作技能，所以学生学习起来比较困难，尤其是现在的中专学生，都是被普高录取完剩下的一部分差生，更是感到无法学习和掌握，因此产生一种厌学的思想和情绪，那么，在我们的教学中如何提高中专学生学习电脑的兴趣呢？如何让中专学生在较短的时间内很快学会和掌握计算机技能呢？笔者通过十多年的教学实践，觉得应从以下几点着手。
1．克服危惧心理，使之产生兴趣
由于电脑是新兴事物，学生以前用的很少，更谈不上操作熟练它们，看见这个神秘的物体有一种危惧的心理，认为这东西只能是科学家、有知识、有学问的才能够使用的，自己是一个初中毕业生根本学不会，更有学生认为计算机有病毒，使用了怕病毒感染自己。因此作为我们计算机老师，首先应克服学生的危惧心里，抓住这一点，第一节课就应该向学生讲明，电脑并不是很神秘，它只不过象我们家庭中的电视机、洗衣机一样，供人们使用的一种机器而已，只要我们认真去学，一定能够学会使用的。学习计算机只是学习的它的应用，是用它来帮助我们学习、工作和生活的，并不是来研究它的组成的，研究组成是科学家们的事，也可以说是我们以后的事。这样树立起学生的自信心，克服危惧心，从而使之产生学习电脑的兴趣。
2．讲明用处广泛，使之增添兴趣
学生不学电脑的原因还有一点就是他们不知道电脑到底是用来干什么的，在学生的心目中电脑只是用来打字、打游戏和聊天。因此我们应向学生讲明，电脑不仅仅是用来打字，它的用途非常广泛，在我们的日常生活中，到处都可以看到电脑的影子。比如，教师可以用计算机辅助教学，作家用计算机写文章，音乐家可以用计算机作曲，设计师搞设计，售货员算帐，银行存款，工厂管理，我们中专学生可以用电脑帮助你做学习，教你学习电脑软件，还可以听歌、看电影、看电视、玩游戏等等。电脑的诞生标志着信息时代的到来，生活在信息时代的人们，如果不知道电脑是什么，如果不会使用电脑和操作电脑，将会成为信息时代的“文盲”。这样一来使学生明白，学习电脑是时代的需要、社会的需要、生活的需要，从而增添他们学习电脑的兴趣。
3．重视师生之间的感情建立，带动激发学生的学习兴趣
兴趣与感情有着密切的联系，中专学生的感情表现得比较明显。他们往往是对那个老师有感情，就对那个老师教
的课产生兴趣。因此在计算机教学中，教师要与学生建立良好的师生感情。首先，我在上计算机课时，力争做到教态亲切、说话和蔼、辅导耐心，使同学们感到可亲可敬。其次是正确对待学生学习计算机过程中的错误和挫折，不随意批评学生，更不能挖苦讽刺学生，以免学生产生逆反心理和挫伤学习的积极性。与此同时，我还与学生经常谈心，了解他们学习计算机的困难，并和他们一起完成课外作业和计算机操作难题。如果缺贬良好的师生关系和感情，多向的信息沟通以及教师不具备移情、积极关注和真诚等条件，就难以引导学生进行有意义的学习，其学习兴趣也就难于形成和发展。只有通过教师和学生之间、学生与学生之间的人际交往，通过语言符号和非语言符号，彼此传达思想交换意见，表达感情，使师生之间关系得以沟通和协调，建立良好的师生关系和同学关系，才能使中专生学习计算机兴趣得以产生和升华。因此可以说，教师与学生建立了一定的感情，在一定程度上就培养了学生学习计算机的持久兴趣。
4．拓宽知识面，让学生在求知欲中激发兴趣
兴趣是最好的老师。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。我们在非计算机教学中添加了有关互联网使用的内容，如个人网页制作、网上冲浪等。如果只让学生在各网站东遛西逛、聊聊天、看看新闻，不足以体现互联网作为极其强大的信息工具的作用。在计算机教学中，我注重培养学生在互联网上采集知识、撷取信息、归纳信息的能力。例如，为培养学生的综合素质，我让学生带着课题来研究。比如近年在我国较受关注的“禽流感”，我就布置了研究课题“禽流感的由来及预防措施”，让学生从网上获取关于禽流感的有关信息，学会分析和应用信息，并根据学生研究的情况、挑选有代表性的在各班之间交流。一个课题，需要综合各方面的知识，这无疑会极大地提高学生的信息采集能力及综合分析能力，对开阔学生的思路，训练学生的发散思维，培养学生的创新意识都起到了极其重要的作用。每当学生完成一个课题研究后，成功的喜悦又激发他更大的兴趣。
5．玩中学，学中玩，培养学生的兴趣
人们总是说“计算机是玩出来的，而不是学出来。”虽然这句话有些偏激，但事实却真是如此，在教学中，许多教师往往会禁止学生玩游戏。实际上，Windows2000自带的扫雷和空当接龙等游戏能够让学生迅速地掌握鼠标的左击、右击和双击以及拖动等操作。而且，只有通过不断的思考、归纳游戏中的规律，才能提高游戏的成绩，对培养学生的思考能力也有很大的帮助。而一些情景类游戏不仅能让学生理解、掌握其它学科的知识，更能提高学生学习计算机的兴趣。
例如，我在指法练习的教学过程中，就鼓励学生根据自身的情况来练习指法。在《金山打字2006》软件中就有情景类的打字游戏，如在“激流勇进”这项游戏中学生不仅能由浅入深地练习指法，还能学习英语单词。而在“生死时速”这项游戏中既能提高自己的打字速度，还能锻炼自己的英语阅读能力。这样不仅丰富了枯燥的打字练习，又能让学生玩得开心，提高他们学习的兴趣。当然也不能让学生一味的玩，而要有目的的玩。在练习过程中，我要求学生尽量牢记每个键的位置，养成盲打的好习惯。对于打字已经很好的同学，则要求他们尽量提高速度，使用“速度测试”对自己考核。
玩是人的天性，只要善于、合理安排游戏时间，使学生在玩中学、学中玩，不仅能够让学生迅速入门，还能培养学生的动手能力和思维方法。
6．结合实际生活，激发学生学习热情
瑞士著名心理学家皮亚杰曾提出：“教师不应企图将知识强塞给学生，而应该找出能引起学生兴趣，刺激学生的材料，然后让学生自己解决问题。”中专生的理论基础水平较为薄弱，面对复杂且枯燥的理论推导和难记的公式，往往会缺乏学习的热情。要想激发他们的学习兴趣，教师在教学过程中应重视实践操作，从而达到掌握知识的目的。再者，中专生毕业后所从事的一般都是基本技能操作，这就需要学生在学校就要培养动手实践能力。况且，一部分中专生来学校的目的也很明确，也想学好一门技术，但理论知识对他们来说又枯燥无味，所以教师应该考虑从上机入手去吸引他们的注意力。例如，我在教学生使用Word2003时，让学生设计五彩缤纷的课程表，以及个人名片、带背景的个性化信纸、信封以及商业广告的设计等，充分调动了学生的创造力，使他们能够综合应用Word2003中的文字编辑、排版、图形编辑等功能，创作具有自己个性的作品。在学习电子表格Excel2003的运用后，让学生自己设计个人每月零花钱收支表、班级各科成绩统计表等，我让学生把计算机应用到实际生活中去，同时也锻炼了学生的理财统计能力。
7．使用课件教学，精讲多练，培养学生学习的兴趣
在计算机教学中，课堂枯燥的讲授，学生毫无兴趣，但在多媒体教学环境中，通过动画、图形、声音的演示，加上教师深入浅出的讲解，学生会在不知不觉中学到知识。在精讲理论的基础上，要上机多练，即学即用。学以致用是任何一门学科所追求的目标，计算机教学更是如此。由于计算机的可操作性和应用性特点，使计算机学科在即学即用方面独具优势。学习计算机不必过分强调系统性，因为它的每一个应用模块都可以相对独立出来，学一点就可以用一点，上机多练即可。比如学会了一种文字处理软件的使用，就可以用计算机编辑文稿。
在教学中，采用即学即用、“教、学、做合一”的方法，学一点就让学生应用起来，不但可以满足学生的好奇心，还可以充分发挥学生自身的能力，增强学生的自信心，使学生能感觉到有新的挑战，新的兴奋点，这样既保持和促进学生学习的积极性，又可以进一步激发学生继续学习计算机的兴趣，形成一个良好循环。例如，我在Windows2000基础操作的教学中，由于这一章节有很多的上机操作，讲解的时候很空洞。于是我就把这章的主要内容做成课件，一块一块的演示给学生们看，并加以讲解，让大家通过动画、图形的演示迅速掌握操作方法。演示完一个操作马上让他们自己动手练习，这样一步一步的消化知识点，学生掌握一个操作后，会觉得这个操作并不是想象中那么复杂，那么神秘，于是内心的好奇便会使他们继续探索计算机的奥秘，从而对其他的基础操作产生更大的兴趣。
8．创造成功机会，激发学习兴趣
兴趣有赖于成功。这是心理学给我们的又一启示。事实证明：不断获得成功，经常得到表扬的学生，学习兴趣也在不断的巩固和发展；而屡遭失败，经常受批评的、斥责的学生，其学习兴趣就会日渐衰减，直至完全丧失。由此可见，兴趣和成功是紧密地联系在一起的。所以，要激发全体学生的学习兴趣，教师就要创造条件，使每一个学生都有获得成功的机会。例如，结束每门课的一个章节的教学后，我都会安排一次操作小测验。虽然是测验，但这种测验和平时的上机练习一样。在测试完后，我会给大家评分。对做得好的学生我会给予嘉奖，并在他们的平时成绩中加分。对做得不好的同学，鼓励他继续努力，对个别测试特差的学生作个别指导，一旦发现有进步，及时给予表扬和鼓励，增强他们的自信心，从而调动他们的学习积极性和主动性。这样使学生对计算机更感兴趣，争先做到最好。
除此之外，还要给学生提供展示自己成果的机会。让学生的作品能够在全班、全校，甚至在网络上展示，给学生以自信；鼓励学生积极参加计算机竞赛，培养他们积极参与的竞争意识、成就感，从而更好地适应这这个激烈竞争的社会。
总之，在计算机教学中应根据学生的特点，结合专业教学内容，从激发学生的学习兴趣入手，让学生学得主动，学得积极，学得轻松。为此，教师就要刻苦钻研教材，精心设计教法，充分激发学生的学习兴趣，培养学生的学习兴趣。孔子说得好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”一旦学生的兴趣激发出来，计算机专业教学就能达到事半功倍的效果。
参考文献
[1]网络环境下的中学信息技术教学．中国信息技术教育．胡正勇
[2]彭志忠.开启兴趣大门 激发学习动机 [J].湖南第一师范学报,2000,(2):21-25.
[3]李铮主编.心理学教程[M].合肥：中国科技大学出版社，1998年.
[4]刘楚明主编.教育学[M].南京：河海大学出版社，1999年.
[5]枊海明.现代教育理论进展[M].长春：东北师范大学出版社，2001年.
收稿日期：2008-3-30