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【摘要】在教学过程中运用多媒体课件能够有效提升教学效率和教学效果。本文在简要阐述当前初中英语多媒体课件制作存在的问题的基础上，重点阐述了如何更加专业的制作初中英语多媒体课件的几点策略。
【关键词】初中英语;多媒体课件制作;教学策略
【作者简介】潘杰（1989.10.13-），女，汉族，合肥市第四十五中学芙蓉分校，中学二级，研究方向：英语教学与研究。
引言
当前阶段，广泛应用于初中英语教学中的多媒体课件类型还是以PPT为主，如何制作精良和专业的PPT是当前初中英语教师应该重点思考的问题。
一、 常见的课件制作类型
结合多媒体课件的内容与形式的复杂程度，可以简单将多媒体课件分成简单型课件和复杂型课件两种不同的类型。其中简单型多媒体课件主要指的是PPT、DOC等格式的文档型课件，这种类型的课件主要包含各种文字、图片和简单的视频等教学素材;而复杂型多媒体课件则主要指的是以CD或者DVD为载体的综合课件，其内部含有大量丰富的文字、图片以及音频和视频等教学素材。上述两种类型的多媒体课件都是教学中不可缺少的一部分，简单型多媒体课件的优势就是形式相对比较灵活多变，能够适应更广泛群体的教学需求;而复杂型多媒体课件的优势则是内容更加丰富，能够提升教学过程的结构性和系统性，两者之间相辅相成，互为补充。
二、 当前阶段初中英语多媒体课件制作中存在的问题
1. 课件设计不够严谨。目前来看，很多初中英语教师所制作的多媒体课件都不够严谨，经常在课件中出现一些容易引起误解或者混淆的内容，这样不仅仅会影响到使用多媒体课件的效率，也会直接影响到英语教学质量。比如很多教师在制作多媒体课件的时候，很多界面的布局结构十分混乱，连最起码的字体字号都没有做到统一，在使用过程中十分影响学生的视觉感受和学习感受。
2. 课件内容不够创新。大部分多媒体课件仅仅是将学校规定的教材内容或者相关教辅资料的内容直接复制到了屏幕上面，缺乏对相关知识内容的拓展与延伸，使用这样缺乏创新意识的多媒体课件很难收获满意的教学效果。除此之外，还有部分教师在进行多媒体课件素材的选择上也存在一定的问题，那就是选择的图片或者视频资料与教材内容不相匹配，甚至毫无关联性，在课件中增加大量的这类素材不仅起不到良好的教学引导作用，反而还会打乱学生的注意力，给实际的教学带来很大的负面作用。
3. 课件缺乏交互性。交互性是多媒体课件相较于传统板书教学的最大特点和优势，但是当前阶段很多初中英语教师在进行多媒体课件制作的过程中，出于对教学进度的考虑，并没有进行过多交互内容或者交互版块的设计，导致相关的多媒体课件严重缺乏与学生之间的互动，换言之，没有充分利用多媒体课件的优势构建起良好的课堂交互氛围。
三、 初中英语多媒体课件制作的具体策略
1. 丰富课堂信息，拓展学习深度。在多媒体课件制作的过程中必须要考虑的就是教材内容和相关的教学目标与教学计划，但是多媒体课件并不是简单的教材内容的复刻，在多媒体课件中仅仅呈现教材内容不仅无法充分体现多媒体课件的应用价值和积极作用，对于教学质量和教学效率的提升作用也不够明显。多媒体课件不应该是现有教材的翻版，也不应该是教材标题的集合，而应该对教材内容的进一步拓展与深入延伸，而教师也应该利用多媒体课件的优势和特点，从深度与广度两个维度上不断拓展教学内容，在丰富课堂教学信息的同时，给予学生更加综合和系统的学习体验。对于初中英语教师来说，一方面要遵循务实认真的原则，即在充分研读教材的基础上，将教材中的精华和重点在多媒体课件中进行不同程度的体现;另一方面也应该结合初中生的学习特点和学习需求，在满足教学计划的基础上，在多媒体课件中融入社会生活、科学研究以及历史人文等不同行业领域的知识和内容，促使学生能够在学习过程中积极主动地参与到相关话题知识的课堂讨论之中，在拓宽学生视野与思维的同时，也能够强化学生对英语这门语言的综合运用能力。
比如，在讲到外研版初中英语教材中的“Computer”这一单元的内容的时候，教师可以利用希沃平台进行课件制作，在对“Computer”进行备课时，教师可以使用文本、形状、表格等基础工具对computer的外形以及主要结构进行介绍与描述;利用多媒体插入有关computer的音频或视频，并将其复制粘贴在课件中;同时利用希沃平台对课堂活动进行规划，如趣味分类、选词填空、知识配对以及分组竞争等活动，可以在课件中增加一个拓展性思维问题，如“The advantages and disadvantages of computer”，将学生分为小组展开竞争，引导学生进行讨论，发散思维，最后将学生的想法分类，如有的学生认为“The advantages and disadvantages of computer”;有的学生则认为“Overuse of computers will affect our normal life”;还有部分学生则认为“We need to make good use of computers”，通过采取游戏化的教学模式，可以吸引学生参与到“computer”的学习中来;希沃平台还有英汉字典功能，可以用来查单词或生成单词卡片，便于学生记忆。而在授课阶段，教师可以选择笔、橡皮、放大镜以及截图计时等工具，为英语课堂教学的开展提供更大的灵活性，而在教学过程中，针对重要的知识点，教师可以利用形状等工具进行显著的标识，帮助学生更好地进行记忆，同时也可以展示课件的层次感与完整性。
2. 提升课堂交互性，丰富学生学习体验。通过相关的调查研究我们发现，当前阶段，在初中英语课堂教学中普遍存在的一个现象就是教师在讲台上侃侃而谈，学生们在讲台下面却昏昏欲睡，长此以往不仅很容易导致学生们逐渐丧失对英语学科的学习兴趣和学习热情，也不利于学生个性化思维与创新思考能力的培养和提升，更不利于初中英语教学质量和教学效果的提升。而导致上述现象的原因，是在大部分初中英语教师看来，教学活动应该教师为中心，忽視了学生群体在课堂教学中的主体作用。此外，则是部分教师在教学压力以及教学进度等外部因素的影响下，过于强调课堂教学的效率，忽视了与学生之间的互动，学生在课堂学习中的参与感与存在感都在不断降低。而多媒体课件这一教学工具的出现则能够在一定程度上缓解这种现象，其中需要教师提升对多媒体课件交互性能的关注与重视。所谓的交互性实际上指的就是多媒体课件中呈现的内容与学生群体之间的交流与互动，只有充分的交流和互动才能够有效将学生的注意力吸引到课堂教学中的相关知识内容上面。 比如，在讲到外研版初中英语八年级下册教材中的“Cartoons”这一单元的内容时，教师在进行多媒体课件制作的过程中可以尝试以“卡通剧表演体验”入手。在整个过程中，教师需要利用专业的视频和音频剪辑软件，如cooledit、ulead videostudio等对一些经典动漫电影以及传统动画片中的内容進行剪辑和处理，包括不同画面场景的捕获与转场，以及增加一些必要的特效处理等操作。在开展正式的课堂教学之前，教师可以使用教室中的多媒体设备向学生先展示这一部分内容，课件中呈现出来的是不同动漫影视作品的名字，包括《钢铁侠》《美人鱼》以及《大闹天宫》等。学生们可以结合自己的兴趣爱好进行自由选择。之后教师可以展示课件中的另一部分内容，也就是剪辑好的动漫作品的片段，让学生们通过完整观看视频进行必要的表演准备。而在学生进行表演的过程中，教师则需要利用准备好的多媒体课件中的音频资料为学生提供必要的背景音乐以及旁白，帮助学生更好地完成表演。通过强化学生与多媒体课件之间的交互性，一方面能够提升初中英语课堂的趣味性，激发学生参与英语学习的积极性和主动性;另一方面也能够更加直观和生动地体现多媒体课件相较于传统教学模式的优势与价值。
3. 精准把握教材，合理设计脚本。脚本设计是制作多媒体课件的关键环节之一，脚本对于多媒体教学来说，类似于剧本对于影视剧作品拍摄的作用，以具体、详细且生动的语言对课堂教学的相关内容以及所体现的教学思想和想要达到的教学效果进行详实的说明。换言之，脚本实际上指的就是对多媒体课件中所体现的教学内容的进一步细化，其中具体到每一个教学知识点的呈现信息、呈现方式，画面的交叉设计以及互动方式的选择等方面，脚本也是教师进行多媒体制作过程中的有效指引与重要依据。作为初中英语教师，在进行教学多媒体脚本的编写与设计的过程中，首先对于对班级内的学生群体进行全方位的调研，重点考虑学生在当时当下的学习需求;之后需要明确制定相关课程教学的教学目的，其中包括需要在课堂教学过程中完成的对相关重难点知识点的突破等内容。任何一个优秀的多媒体课件都离不开周密严谨的脚本，因此，初中英语教师在正式制作多媒体课件之前必须在遵守相关的教育原则的基础上，结合不同学生的特点和不同教学内容的特点来设计与编写相关的文字脚本。在一定程度上来看，只要脚本设计的足够合理和详细，整个多媒体课件的制作流程就成功了一半，因此，初中英语教师在多媒体课件制作的脚本编写过程中必须要做到细致、认知与全面。
比如，在讲到外研版初中英语七年级上册教材中的“Healthy food”这一单元的内容的时候，教师就可以结合本单元的教学内容与教学目标进行多媒体课件脚本的编写与设计。在整个过程中，通过阅读相关的教材资料不难发现该单元的主要教学内容就是帮助中学生掌握各种食物词汇的读音与拼写方式以及“过去完成时”这一经典的英语时态。其中包括“candy”“fruit”以及“meat”几类常见的食物种类，不同类型的食物又包含不同的食物小类，比如“chocolate”“apple”以及“chicken”等，有些大多是学生们在小学时候就学习接触过的，有些则相对比较陌生。教师在进行脚本编写的时候，可以将其整合成一个“连线分类游戏”，呈现在多媒体课件页面上就是各种不同颜色和形状的食物图片，学生们需要将相同种类的食物归纳到一起，起到巩固与熟悉相关词汇知识内容的作用。除此之外，教师还要在脚本中详细标注关于本单元教学主题“健康饮食”的各种课外拓展素材的类型与数量，其中包括对相关不良饮食习惯和行为的介绍以及对各种健康饮食习惯和行为的展示。通过编写完整、全面的脚本能够确保在进行多媒体课件制作的过程中做到事无巨细，确保课件的内容与形式都是完整和完美的。
结语
通过制作更加专业与严谨的多媒体课件，一方面能够切实提升初中英语教学的质量和效率，另一方面也能够带给学生更加丰富和新鲜的英语学习体验，进而不断提高学生参与英语学习的兴趣与热情。
参考文献：
[1]耿婷婷.多媒体课件在制作和使用中常见问题及对策研究[J].科技信息，2009（32）：208-209.
[2]谢嘉雯.浅谈多媒体技术在课件制作中的应用[J].贺州学院学报，2010（3）：140-144.
[3]甘立军.多媒体课件制作中的数字音频处理技术[J].电脑知识与技术，2018（12）：539-540.
【关键词】初中英语;多媒体课件制作;教学策略
【作者简介】潘杰（1989.10.13-），女，汉族，合肥市第四十五中学芙蓉分校，中学二级，研究方向：英语教学与研究。
引言
当前阶段，广泛应用于初中英语教学中的多媒体课件类型还是以PPT为主，如何制作精良和专业的PPT是当前初中英语教师应该重点思考的问题。
一、 常见的课件制作类型
结合多媒体课件的内容与形式的复杂程度，可以简单将多媒体课件分成简单型课件和复杂型课件两种不同的类型。其中简单型多媒体课件主要指的是PPT、DOC等格式的文档型课件，这种类型的课件主要包含各种文字、图片和简单的视频等教学素材;而复杂型多媒体课件则主要指的是以CD或者DVD为载体的综合课件，其内部含有大量丰富的文字、图片以及音频和视频等教学素材。上述两种类型的多媒体课件都是教学中不可缺少的一部分，简单型多媒体课件的优势就是形式相对比较灵活多变，能够适应更广泛群体的教学需求;而复杂型多媒体课件的优势则是内容更加丰富，能够提升教学过程的结构性和系统性，两者之间相辅相成，互为补充。
二、 当前阶段初中英语多媒体课件制作中存在的问题
1. 课件设计不够严谨。目前来看，很多初中英语教师所制作的多媒体课件都不够严谨，经常在课件中出现一些容易引起误解或者混淆的内容，这样不仅仅会影响到使用多媒体课件的效率，也会直接影响到英语教学质量。比如很多教师在制作多媒体课件的时候，很多界面的布局结构十分混乱，连最起码的字体字号都没有做到统一，在使用过程中十分影响学生的视觉感受和学习感受。
2. 课件内容不够创新。大部分多媒体课件仅仅是将学校规定的教材内容或者相关教辅资料的内容直接复制到了屏幕上面，缺乏对相关知识内容的拓展与延伸，使用这样缺乏创新意识的多媒体课件很难收获满意的教学效果。除此之外，还有部分教师在进行多媒体课件素材的选择上也存在一定的问题，那就是选择的图片或者视频资料与教材内容不相匹配，甚至毫无关联性，在课件中增加大量的这类素材不仅起不到良好的教学引导作用，反而还会打乱学生的注意力，给实际的教学带来很大的负面作用。
3. 课件缺乏交互性。交互性是多媒体课件相较于传统板书教学的最大特点和优势，但是当前阶段很多初中英语教师在进行多媒体课件制作的过程中，出于对教学进度的考虑，并没有进行过多交互内容或者交互版块的设计，导致相关的多媒体课件严重缺乏与学生之间的互动，换言之，没有充分利用多媒体课件的优势构建起良好的课堂交互氛围。
三、 初中英语多媒体课件制作的具体策略
1. 丰富课堂信息，拓展学习深度。在多媒体课件制作的过程中必须要考虑的就是教材内容和相关的教学目标与教学计划，但是多媒体课件并不是简单的教材内容的复刻，在多媒体课件中仅仅呈现教材内容不仅无法充分体现多媒体课件的应用价值和积极作用，对于教学质量和教学效率的提升作用也不够明显。多媒体课件不应该是现有教材的翻版，也不应该是教材标题的集合，而应该对教材内容的进一步拓展与深入延伸，而教师也应该利用多媒体课件的优势和特点，从深度与广度两个维度上不断拓展教学内容，在丰富课堂教学信息的同时，给予学生更加综合和系统的学习体验。对于初中英语教师来说，一方面要遵循务实认真的原则，即在充分研读教材的基础上，将教材中的精华和重点在多媒体课件中进行不同程度的体现;另一方面也应该结合初中生的学习特点和学习需求，在满足教学计划的基础上，在多媒体课件中融入社会生活、科学研究以及历史人文等不同行业领域的知识和内容，促使学生能够在学习过程中积极主动地参与到相关话题知识的课堂讨论之中，在拓宽学生视野与思维的同时，也能够强化学生对英语这门语言的综合运用能力。
比如，在讲到外研版初中英语教材中的“Computer”这一单元的内容的时候，教师可以利用希沃平台进行课件制作，在对“Computer”进行备课时，教师可以使用文本、形状、表格等基础工具对computer的外形以及主要结构进行介绍与描述;利用多媒体插入有关computer的音频或视频，并将其复制粘贴在课件中;同时利用希沃平台对课堂活动进行规划，如趣味分类、选词填空、知识配对以及分组竞争等活动，可以在课件中增加一个拓展性思维问题，如“The advantages and disadvantages of computer”，将学生分为小组展开竞争，引导学生进行讨论，发散思维，最后将学生的想法分类，如有的学生认为“The advantages and disadvantages of computer”;有的学生则认为“Overuse of computers will affect our normal life”;还有部分学生则认为“We need to make good use of computers”，通过采取游戏化的教学模式，可以吸引学生参与到“computer”的学习中来;希沃平台还有英汉字典功能，可以用来查单词或生成单词卡片，便于学生记忆。而在授课阶段，教师可以选择笔、橡皮、放大镜以及截图计时等工具，为英语课堂教学的开展提供更大的灵活性，而在教学过程中，针对重要的知识点，教师可以利用形状等工具进行显著的标识，帮助学生更好地进行记忆，同时也可以展示课件的层次感与完整性。
2. 提升课堂交互性，丰富学生学习体验。通过相关的调查研究我们发现，当前阶段，在初中英语课堂教学中普遍存在的一个现象就是教师在讲台上侃侃而谈，学生们在讲台下面却昏昏欲睡，长此以往不仅很容易导致学生们逐渐丧失对英语学科的学习兴趣和学习热情，也不利于学生个性化思维与创新思考能力的培养和提升，更不利于初中英语教学质量和教学效果的提升。而导致上述现象的原因，是在大部分初中英语教师看来，教学活动应该教师为中心，忽視了学生群体在课堂教学中的主体作用。此外，则是部分教师在教学压力以及教学进度等外部因素的影响下，过于强调课堂教学的效率，忽视了与学生之间的互动，学生在课堂学习中的参与感与存在感都在不断降低。而多媒体课件这一教学工具的出现则能够在一定程度上缓解这种现象，其中需要教师提升对多媒体课件交互性能的关注与重视。所谓的交互性实际上指的就是多媒体课件中呈现的内容与学生群体之间的交流与互动，只有充分的交流和互动才能够有效将学生的注意力吸引到课堂教学中的相关知识内容上面。 比如，在讲到外研版初中英语八年级下册教材中的“Cartoons”这一单元的内容时，教师在进行多媒体课件制作的过程中可以尝试以“卡通剧表演体验”入手。在整个过程中，教师需要利用专业的视频和音频剪辑软件，如cooledit、ulead videostudio等对一些经典动漫电影以及传统动画片中的内容進行剪辑和处理，包括不同画面场景的捕获与转场，以及增加一些必要的特效处理等操作。在开展正式的课堂教学之前，教师可以使用教室中的多媒体设备向学生先展示这一部分内容，课件中呈现出来的是不同动漫影视作品的名字，包括《钢铁侠》《美人鱼》以及《大闹天宫》等。学生们可以结合自己的兴趣爱好进行自由选择。之后教师可以展示课件中的另一部分内容，也就是剪辑好的动漫作品的片段，让学生们通过完整观看视频进行必要的表演准备。而在学生进行表演的过程中，教师则需要利用准备好的多媒体课件中的音频资料为学生提供必要的背景音乐以及旁白，帮助学生更好地完成表演。通过强化学生与多媒体课件之间的交互性，一方面能够提升初中英语课堂的趣味性，激发学生参与英语学习的积极性和主动性;另一方面也能够更加直观和生动地体现多媒体课件相较于传统教学模式的优势与价值。
3. 精准把握教材，合理设计脚本。脚本设计是制作多媒体课件的关键环节之一，脚本对于多媒体教学来说，类似于剧本对于影视剧作品拍摄的作用，以具体、详细且生动的语言对课堂教学的相关内容以及所体现的教学思想和想要达到的教学效果进行详实的说明。换言之，脚本实际上指的就是对多媒体课件中所体现的教学内容的进一步细化，其中具体到每一个教学知识点的呈现信息、呈现方式，画面的交叉设计以及互动方式的选择等方面，脚本也是教师进行多媒体制作过程中的有效指引与重要依据。作为初中英语教师，在进行教学多媒体脚本的编写与设计的过程中，首先对于对班级内的学生群体进行全方位的调研，重点考虑学生在当时当下的学习需求;之后需要明确制定相关课程教学的教学目的，其中包括需要在课堂教学过程中完成的对相关重难点知识点的突破等内容。任何一个优秀的多媒体课件都离不开周密严谨的脚本，因此，初中英语教师在正式制作多媒体课件之前必须在遵守相关的教育原则的基础上，结合不同学生的特点和不同教学内容的特点来设计与编写相关的文字脚本。在一定程度上来看，只要脚本设计的足够合理和详细，整个多媒体课件的制作流程就成功了一半，因此，初中英语教师在多媒体课件制作的脚本编写过程中必须要做到细致、认知与全面。
比如，在讲到外研版初中英语七年级上册教材中的“Healthy food”这一单元的内容的时候，教师就可以结合本单元的教学内容与教学目标进行多媒体课件脚本的编写与设计。在整个过程中，通过阅读相关的教材资料不难发现该单元的主要教学内容就是帮助中学生掌握各种食物词汇的读音与拼写方式以及“过去完成时”这一经典的英语时态。其中包括“candy”“fruit”以及“meat”几类常见的食物种类，不同类型的食物又包含不同的食物小类，比如“chocolate”“apple”以及“chicken”等，有些大多是学生们在小学时候就学习接触过的，有些则相对比较陌生。教师在进行脚本编写的时候，可以将其整合成一个“连线分类游戏”，呈现在多媒体课件页面上就是各种不同颜色和形状的食物图片，学生们需要将相同种类的食物归纳到一起，起到巩固与熟悉相关词汇知识内容的作用。除此之外，教师还要在脚本中详细标注关于本单元教学主题“健康饮食”的各种课外拓展素材的类型与数量，其中包括对相关不良饮食习惯和行为的介绍以及对各种健康饮食习惯和行为的展示。通过编写完整、全面的脚本能够确保在进行多媒体课件制作的过程中做到事无巨细，确保课件的内容与形式都是完整和完美的。
结语
通过制作更加专业与严谨的多媒体课件，一方面能够切实提升初中英语教学的质量和效率，另一方面也能够带给学生更加丰富和新鲜的英语学习体验，进而不断提高学生参与英语学习的兴趣与热情。
参考文献：
[1]耿婷婷.多媒体课件在制作和使用中常见问题及对策研究[J].科技信息，2009（32）：208-209.
[2]谢嘉雯.浅谈多媒体技术在课件制作中的应用[J].贺州学院学报，2010（3）：140-144.
[3]甘立军.多媒体课件制作中的数字音频处理技术[J].电脑知识与技术，2018（12）：539-540.