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摘要：在新课程改革进程不断深入的背景下，农村初中化学教师的教学方式与方法也逐渐发生改变，化学在初中教育阶段占据重要位置，作业作为巩固化学教学的重要途径之一，对强化学生知识理解与运用能力至关重要。但从当前农村化学作业设置情况来看存在一些问题有待进一步改进。因此，本文探究了优化农村初中化学作业的对策。
关键词：农村初中;化学教学;作业设计
作业是初中化学教学中的重要一环，是教学巩固与反馈的重要途径。但在很长一段时间里，农村化学教学过程中，教师没有以学生的需求出发为学生设置作业内容，学生完成化学作业的质量并不理想，难以实现预期的教学目标。为此，有必要分析当前农村初中化学作业存在的问题，并采取针对性的措施优化化学作业，推动农村初中化学改革与创新。
一、农村初中化学作业布置存在的问题
从当前农村初中化学教学情况来看，教师在为学生布置化学作业时存在以下问题：第一，作业量大、完成质量不高，新课程改革背景仍有部分农村化学教师企图通过大量的课后作业提升学生的化学成绩，但学生的完成效果并不理想。第二，缺乏针对性与目标性，多数农村化学教师在为学生布置作业时没有考虑到学生的个体差异，对不同学习能力、化学学习水平的学生布置相同的作业，导致部分学生难以按时完成作业，久而久之对化学失去了学习兴趣。第三，缺乏实践性，与其他课程有所不同，在此之前学生从未接触过化学知识，对课程本身较为陌生，加之化学知识本身具有抽象性与复杂性，学生理解起来有一定的难度，在脱离实践生活的背景下，不利于学生掌握这门知识内容。
二、优化农村初中化学作业的有效对策
（一）控制好作业量，提高作业质量
新课程改革背景下，农村初中化学教师要及时更新教学理念与方法，要认识到大量的化学作业对提升学生化学能力效果并不明显，反而会浇灭学生对化学知识的学习热情，甚至会引起学生对化学课程的反感心理，这与布置作业的初衷背道而驰。因此，化学教师要调整策略，降低作业任务量，重视提高作业质量，重视培养学生的综合素养。可以从一类题型中选取出最具代表性题目，进行集中训练，以此达到理想的教学效果。例如，在仁爱版初中化学教材中，当教师在讲授“酸、碱、盐”这部分知识内容时，涉及到大量的化学置换反应方程式，这部分内容是初中化学的重要知识点，也是中考的重点考察内容，但大量的练习题容易让学生产生倦怠心理与消极情绪，也不利于对知识点的整合与归纳，难以达到理想的教学成效。为此教师可以对这部分知识内容进行整合归纳，在同样的方程式中选择出少量具有代表性的，然后将方程式与相关的题目进行重新编辑，作为作业布置给学生，在学生完成后教师统一进行讲解。通过这样的方式不仅可以减轻学生的作业量，还更具针对性。还可以通过同类型练习题集中训练的方式帮助学生更好的掌握相应的知识点，有利于提高化学教学质量。
（二）分层布置作业
新环境下农村初中化学教师要彻底贯彻以人为本的教学理念，重视学生在教学中的主体地位，根据学生的学习能力与化学水平为基础有针对性设计化学作业。受诸多因素影响同一班级中学生化学成绩也各不相同，若为所有学生布置相同的作业，学生的个体差异得不到重视，只能让班级中一部分学生从作业中有所收益，难以提高全体学生的化学学习成效。因此，初中化学教师要为学生分层布置化学作业，根据学生的学习能力与化学水平从高到低依次分为A、B、C三个层次，对不同层次的学生布置不同难度的作业任务，针对A层次的学生布置一些难度较大，具有拓展性的化学作业，针对B层次的学生重视夯实基础，训练学生对化学知识的应用能力，针对C层次的学生布置一些较为简单的练习内容，要求学生掌握基础知识点。此外，允许学生在完成相应作业任务后，尝试其他层级的作业任务，通过分层布置作业的方式，满足班级中所有学生的学習需求，发挥出化学课后作业的作用[1]。
（三）通过实践性作业促进学生全面发展
化学教师可以充分利用农村地域环境优势，为学生布置一些生活化的实践性作业。例如，让学生对农村水资源软硬程度进行分析、对农药化肥使用情况进行分析，探究农作物生长与土壤酸碱度之间的关系，让学生在实践探索中掌握化学知识，同时可以有效激发学生对化学知识的学生热情，从而积极主动的完成化学作业，有利于促进学生综合素质提升。例如，在仁爱版初中化学教材中，当教师在讲授“化学肥料”相关内容时，教师可以让学生调查自己家里化学肥料的使用情况，统计家里一共有多少种化肥，每种化肥的使用效果与作用是什么，施肥的过程中分别由哪些注意事项，以及化肥对生态环境有哪些影响，如何应用化肥能够降低对环境的影响。通过一系列的实践调查作业，引导学生在实践生活中总结化肥的作用与应用目的，掌握不同种类化肥的使用方法，提高学生的环保意识。实践性化学作业不仅能够引导学生更好的掌握教材中的知识内容，还会将相关内容延伸拓展到生活中，在无形中培养学生的责任意识与环境保护意识，认识到个人在社会中的责任与担当，从而在生活中宣传科学的施肥方法，实现对学生综合素质培养的目的[2]。
结束语
综上所述，作业是初中化学的重要一环，新课程改革背景下，农村初中化学教师要及时更新教学思维与方式，结合学生的具体学习情况与当前社会人才培养目标，科学合理的为学生布置化学作业，有针对性提升学生化学学习成效，提升学生的综合素养，进一步推动农村初中化学教学发展。
参考文献：
[1]张强. 试论优化初中化学作业设计的策略[J]. 2021（2013-10）：68-68.
[2]张丁阳， 吴新建， 张贤金. 农村初中化学作业有效设计的实践与探索[J]. 2021（2014-8）：26-27.
关键词：农村初中;化学教学;作业设计
作业是初中化学教学中的重要一环，是教学巩固与反馈的重要途径。但在很长一段时间里，农村化学教学过程中，教师没有以学生的需求出发为学生设置作业内容，学生完成化学作业的质量并不理想，难以实现预期的教学目标。为此，有必要分析当前农村初中化学作业存在的问题，并采取针对性的措施优化化学作业，推动农村初中化学改革与创新。
一、农村初中化学作业布置存在的问题
从当前农村初中化学教学情况来看，教师在为学生布置化学作业时存在以下问题：第一，作业量大、完成质量不高，新课程改革背景仍有部分农村化学教师企图通过大量的课后作业提升学生的化学成绩，但学生的完成效果并不理想。第二，缺乏针对性与目标性，多数农村化学教师在为学生布置作业时没有考虑到学生的个体差异，对不同学习能力、化学学习水平的学生布置相同的作业，导致部分学生难以按时完成作业，久而久之对化学失去了学习兴趣。第三，缺乏实践性，与其他课程有所不同，在此之前学生从未接触过化学知识，对课程本身较为陌生，加之化学知识本身具有抽象性与复杂性，学生理解起来有一定的难度，在脱离实践生活的背景下，不利于学生掌握这门知识内容。
二、优化农村初中化学作业的有效对策
（一）控制好作业量，提高作业质量
新课程改革背景下，农村初中化学教师要及时更新教学理念与方法，要认识到大量的化学作业对提升学生化学能力效果并不明显，反而会浇灭学生对化学知识的学习热情，甚至会引起学生对化学课程的反感心理，这与布置作业的初衷背道而驰。因此，化学教师要调整策略，降低作业任务量，重视提高作业质量，重视培养学生的综合素养。可以从一类题型中选取出最具代表性题目，进行集中训练，以此达到理想的教学效果。例如，在仁爱版初中化学教材中，当教师在讲授“酸、碱、盐”这部分知识内容时，涉及到大量的化学置换反应方程式，这部分内容是初中化学的重要知识点，也是中考的重点考察内容，但大量的练习题容易让学生产生倦怠心理与消极情绪，也不利于对知识点的整合与归纳，难以达到理想的教学成效。为此教师可以对这部分知识内容进行整合归纳，在同样的方程式中选择出少量具有代表性的，然后将方程式与相关的题目进行重新编辑，作为作业布置给学生，在学生完成后教师统一进行讲解。通过这样的方式不仅可以减轻学生的作业量，还更具针对性。还可以通过同类型练习题集中训练的方式帮助学生更好的掌握相应的知识点，有利于提高化学教学质量。
（二）分层布置作业
新环境下农村初中化学教师要彻底贯彻以人为本的教学理念，重视学生在教学中的主体地位，根据学生的学习能力与化学水平为基础有针对性设计化学作业。受诸多因素影响同一班级中学生化学成绩也各不相同，若为所有学生布置相同的作业，学生的个体差异得不到重视，只能让班级中一部分学生从作业中有所收益，难以提高全体学生的化学学习成效。因此，初中化学教师要为学生分层布置化学作业，根据学生的学习能力与化学水平从高到低依次分为A、B、C三个层次，对不同层次的学生布置不同难度的作业任务，针对A层次的学生布置一些难度较大，具有拓展性的化学作业，针对B层次的学生重视夯实基础，训练学生对化学知识的应用能力，针对C层次的学生布置一些较为简单的练习内容，要求学生掌握基础知识点。此外，允许学生在完成相应作业任务后，尝试其他层级的作业任务，通过分层布置作业的方式，满足班级中所有学生的学習需求，发挥出化学课后作业的作用[1]。
（三）通过实践性作业促进学生全面发展
化学教师可以充分利用农村地域环境优势，为学生布置一些生活化的实践性作业。例如，让学生对农村水资源软硬程度进行分析、对农药化肥使用情况进行分析，探究农作物生长与土壤酸碱度之间的关系，让学生在实践探索中掌握化学知识，同时可以有效激发学生对化学知识的学生热情，从而积极主动的完成化学作业，有利于促进学生综合素质提升。例如，在仁爱版初中化学教材中，当教师在讲授“化学肥料”相关内容时，教师可以让学生调查自己家里化学肥料的使用情况，统计家里一共有多少种化肥，每种化肥的使用效果与作用是什么，施肥的过程中分别由哪些注意事项，以及化肥对生态环境有哪些影响，如何应用化肥能够降低对环境的影响。通过一系列的实践调查作业，引导学生在实践生活中总结化肥的作用与应用目的，掌握不同种类化肥的使用方法，提高学生的环保意识。实践性化学作业不仅能够引导学生更好的掌握教材中的知识内容，还会将相关内容延伸拓展到生活中，在无形中培养学生的责任意识与环境保护意识，认识到个人在社会中的责任与担当，从而在生活中宣传科学的施肥方法，实现对学生综合素质培养的目的[2]。
结束语
综上所述，作业是初中化学的重要一环，新课程改革背景下，农村初中化学教师要及时更新教学思维与方式，结合学生的具体学习情况与当前社会人才培养目标，科学合理的为学生布置化学作业，有针对性提升学生化学学习成效，提升学生的综合素养，进一步推动农村初中化学教学发展。
参考文献：
[1]张强. 试论优化初中化学作业设计的策略[J]. 2021（2013-10）：68-68.
[2]张丁阳， 吴新建， 张贤金. 农村初中化学作业有效设计的实践与探索[J]. 2021（2014-8）：26-27.