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摘要：在小学语文教学过程之中，教师培养小学生作文能力是十分关键的，这是因为学生的作文能力会直接影响其的表达水平以及文学素养等，所以对于小学语文教师而言，务必要在详细的教学之中，重视培养小学生的语文作文能力，使小学生形成良好的写作习惯，进而为小学生今后的语文写作奠定牢固的基石。基于此，本文主要对于小学语文教学过程中学生作文能力的培养方法實行了分析和研究。
关键词：小学语文;教学过程;作文能力
一、引言
写作能力的培养不只是学生语文学习的一个要点因素，同时还是小学语文核心素养的一个主要组成之一。培养学生的写作能力一方面能够培养学生的认知能力和语言表达能力，另外一方面还能够锻炼学生的情感、态度、价值观等方面。尤其是对于小学阶段的学生而言，认知、情感等各个方面都还在起步阶段，教师将写作教学生活化，能够培养学生热爱劳动、热爱祖国、有理想、有志向等优秀的精神品质，以此来能够良好地实现德智体美劳综合发展。
二、语文教学中促进小学生作文能力发展意义
教师单纯实行对写作技法、修辞手法的讲述，让学生展开仿写，割裂日常听、说、读教学与作文的关系，会使写作产生局限性。只有优化教学过程，重视对学生写作能力的培养，才能循序渐进地展开授课引导，促进语言知识的输入、输出，让小学生在不断进步与发展中，具有良好的书面表达能力。
可见，促进小学生语言表达能力的升级，不仅应使其具有丰富的"词汇库"，还要帮助其建立良好的人际关系，使其乐于交流、表达自我看法，形成自主阅读意识，同时，教师需关注教学整合问题，给学生创设更多锻炼自我能力的机会。使其在自主思考、同伴互助、深入探索中，积累写作素材、获取创作灵感，具有写作积极性，拥有良好的作文能力。
三、小学语文教学过程中学生存在的写作问题
其一，小学语文课堂教学写作的内容较为单一，没有创新性。在小学语文的写作方面，一篇优秀的作文，除了语句通顺、语言优美之外，还要表达出作者的真实情感。学生在写作的过程中要达到这一目的，与平时的阅读积累是密不可分的。如果学生的写作思维受到阻碍，那么学生的写作能力必定会受到一定的影响，如果学生的思维不够开辟，那么就会失去创新的能力，整个文章就会显得普普通通、平平淡淡，让读者读起来感觉十分生涩，自然也没有文章的影响力和灵活性。小学阶段的学生在进行作文创作时，如果没有把握好真实的情感表达，没能抓住写作的重点，那么创作出的作文就会缺乏新意，显得十分平庸。其二，作文的抄袭现象严重。学生对于借鉴与抄袭有着模糊的认识，抄袭是一种不良的学习习惯，会影响学生独立思考的能力和独立创作的能力。而借鉴和仿写就是将原文的材料实行变现的手法，将原文的描写手法和叙事手法运用到自己的文章里面，仿写不影响作者真实情感的表达和体现出自身的写作风格，而抄袭是学生将作文书中的内容一字不落地照抄下来，抄袭的现象在一定程度上影响了学生独立思考的能力和学生写作能力的提高。
四、小学语文教学中学生作文能力的培养措施
（一）关注读写结合，激发写作灵感
提升授课效率，促进学生写作能力提升，还应鼓励其展开广泛阅读。
例如：教师应与学生打成一片，了解其不同的阅读偏好，向大家展开差异化推荐，使喜欢小说的学生阅读《草原上的小木屋》《长腿叔叔》《小王子》，让喜欢动植物的学生翻阅《昆虫记》《海底两万里》《爱的教育》等书籍。并使其实行阅读标注，激趣写作灵感，创新阅读笔记写作方法。
（二）组织实践活动，丰富学习感受
构建高校语文课堂，在教学中培养学生作文能力，还应组织丰富多彩的综合实践活动。
例如：教师可带领学生登山，并组织诗歌朗诵会，让学生走进传统文化，了解诗歌意境，并将其灵活运用在自己的作文中;可组织课本剧的演出，使学生合作商议，自主实行剧本的创作、演出排练，展开班级竞演等。为给学生创意写作提供丰富的素材，使其应用写作技巧，展开互评自改，实现取长补短，使写作训练形式更加多样，让小学生喜欢写作，将愉快经历、独特感受、内心感悟记录下来，写出情感真挚、语言生动及具有可读性的作文。
（三）教会学生自评自改
在小学语文教学过程中，在良好的培养小学生作文能力时，教师应将培养小学生自评自改的能力，这是教学工作开展期间的重点内容，但就现实情况来看，受到一些因素的影响，所以长久以来学生自评自改能力均未能受到小学语文教师的普遍关注和重视。对此，在当前的教学之中，教师则应将自评自改的方法讲述给小学生，凸显出自评自改在小学语文作文教学之中的关键位置，让小学生不但可实行良好的写作，也可在结束写作之后实施有效的自评自改。而在此期间，更为利于促使小学生了解自身在写作期间所存在的问题，而后实施及时、迅速地改正，这样更利于提高小学生的语文写作水平。
总结
综上所述，在有效地开展小学语文教学时，教师务必要重视实施写作训练，要结合于小学生的真实写作水平以及写作兴趣等方面，制定出更具可行性的教学方法，如创新作文教学方法，教会小学生自评自改方法，重视观察生活细节，多加积累写作素材以及强化写作训练指导等，以期更为促进小学生的有效写作，这样能够实现在小学语文教学过程中提高小学生的作文能力。
参考文献
[1] 戈勇. 标新立异，自主阅读——浅谈小学语文教学中阅读能力的培养与提高[J]. 小学生作文辅导（看图读写），2019 （2）：61.
[2] 黎梅. 层递式教学模式在小学语文作文教学中的运用思考[J]. 文渊（中学版），2020（9）：672.
关键词：小学语文;教学过程;作文能力
一、引言
写作能力的培养不只是学生语文学习的一个要点因素，同时还是小学语文核心素养的一个主要组成之一。培养学生的写作能力一方面能够培养学生的认知能力和语言表达能力，另外一方面还能够锻炼学生的情感、态度、价值观等方面。尤其是对于小学阶段的学生而言，认知、情感等各个方面都还在起步阶段，教师将写作教学生活化，能够培养学生热爱劳动、热爱祖国、有理想、有志向等优秀的精神品质，以此来能够良好地实现德智体美劳综合发展。
二、语文教学中促进小学生作文能力发展意义
教师单纯实行对写作技法、修辞手法的讲述，让学生展开仿写，割裂日常听、说、读教学与作文的关系，会使写作产生局限性。只有优化教学过程，重视对学生写作能力的培养，才能循序渐进地展开授课引导，促进语言知识的输入、输出，让小学生在不断进步与发展中，具有良好的书面表达能力。
可见，促进小学生语言表达能力的升级，不仅应使其具有丰富的"词汇库"，还要帮助其建立良好的人际关系，使其乐于交流、表达自我看法，形成自主阅读意识，同时，教师需关注教学整合问题，给学生创设更多锻炼自我能力的机会。使其在自主思考、同伴互助、深入探索中，积累写作素材、获取创作灵感，具有写作积极性，拥有良好的作文能力。
三、小学语文教学过程中学生存在的写作问题
其一，小学语文课堂教学写作的内容较为单一，没有创新性。在小学语文的写作方面，一篇优秀的作文，除了语句通顺、语言优美之外，还要表达出作者的真实情感。学生在写作的过程中要达到这一目的，与平时的阅读积累是密不可分的。如果学生的写作思维受到阻碍，那么学生的写作能力必定会受到一定的影响，如果学生的思维不够开辟，那么就会失去创新的能力，整个文章就会显得普普通通、平平淡淡，让读者读起来感觉十分生涩，自然也没有文章的影响力和灵活性。小学阶段的学生在进行作文创作时，如果没有把握好真实的情感表达，没能抓住写作的重点，那么创作出的作文就会缺乏新意，显得十分平庸。其二，作文的抄袭现象严重。学生对于借鉴与抄袭有着模糊的认识，抄袭是一种不良的学习习惯，会影响学生独立思考的能力和独立创作的能力。而借鉴和仿写就是将原文的材料实行变现的手法，将原文的描写手法和叙事手法运用到自己的文章里面，仿写不影响作者真实情感的表达和体现出自身的写作风格，而抄袭是学生将作文书中的内容一字不落地照抄下来，抄袭的现象在一定程度上影响了学生独立思考的能力和学生写作能力的提高。
四、小学语文教学中学生作文能力的培养措施
（一）关注读写结合，激发写作灵感
提升授课效率，促进学生写作能力提升，还应鼓励其展开广泛阅读。
例如：教师应与学生打成一片，了解其不同的阅读偏好，向大家展开差异化推荐，使喜欢小说的学生阅读《草原上的小木屋》《长腿叔叔》《小王子》，让喜欢动植物的学生翻阅《昆虫记》《海底两万里》《爱的教育》等书籍。并使其实行阅读标注，激趣写作灵感，创新阅读笔记写作方法。
（二）组织实践活动，丰富学习感受
构建高校语文课堂，在教学中培养学生作文能力，还应组织丰富多彩的综合实践活动。
例如：教师可带领学生登山，并组织诗歌朗诵会，让学生走进传统文化，了解诗歌意境，并将其灵活运用在自己的作文中;可组织课本剧的演出，使学生合作商议，自主实行剧本的创作、演出排练，展开班级竞演等。为给学生创意写作提供丰富的素材，使其应用写作技巧，展开互评自改，实现取长补短，使写作训练形式更加多样，让小学生喜欢写作，将愉快经历、独特感受、内心感悟记录下来，写出情感真挚、语言生动及具有可读性的作文。
（三）教会学生自评自改
在小学语文教学过程中，在良好的培养小学生作文能力时，教师应将培养小学生自评自改的能力，这是教学工作开展期间的重点内容，但就现实情况来看，受到一些因素的影响，所以长久以来学生自评自改能力均未能受到小学语文教师的普遍关注和重视。对此，在当前的教学之中，教师则应将自评自改的方法讲述给小学生，凸显出自评自改在小学语文作文教学之中的关键位置，让小学生不但可实行良好的写作，也可在结束写作之后实施有效的自评自改。而在此期间，更为利于促使小学生了解自身在写作期间所存在的问题，而后实施及时、迅速地改正，这样更利于提高小学生的语文写作水平。
总结
综上所述，在有效地开展小学语文教学时，教师务必要重视实施写作训练，要结合于小学生的真实写作水平以及写作兴趣等方面，制定出更具可行性的教学方法，如创新作文教学方法，教会小学生自评自改方法，重视观察生活细节，多加积累写作素材以及强化写作训练指导等，以期更为促进小学生的有效写作，这样能够实现在小学语文教学过程中提高小学生的作文能力。
参考文献
[1] 戈勇. 标新立异，自主阅读——浅谈小学语文教学中阅读能力的培养与提高[J]. 小学生作文辅导（看图读写），2019 （2）：61.
[2] 黎梅. 层递式教学模式在小学语文作文教学中的运用思考[J]. 文渊（中学版），2020（9）：672.