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摘要：教师反馈语是一个老话题，但如何给予学生有效的反馈却是老师一直应该思考的并为之努力的。笔者以2014年6月的一堂高中英语省培示范课为例，分析该课堂反馈语的类型，呈现该课堂中好的及不好的反馈语，来供广大教师借鉴。
关键词：高中，英语课堂，教师反馈语，有效性
· 【中图分类号】G633.41
反馈语是教师话语中的重要组成部分。Marilyn Lewis（2007） 总结了反馈语的五个目的，包括给师生提供信息，给学生提供学习建议和语言输入，创造学习动机，引导学生自主性等。黄玲丽（2012）指出，有效的反馈语应该是给予学生以指导和鼓励，并能提高学生学习的兴趣，从而促进学生的發展。
笔者所选的为某省培的高中英语示范课。笔者通过为此堂示范课录像，然后转录教师的课堂话语来进行研究。课堂的主题为“city life in the future”. 笔者通过呈现该教师课堂反馈语的不同类型来展示和探讨。
一、 反馈语类型
1. 重复 （Teacher’s Repetition）
教师通常通过重复学生所说的话来强调重要信息。
> T： What do you think of your life today ？
S1： It’s fantastic.
T： Fantastic. Any more？
2. 让学生重复（Requests for Student’s Repetition）
> T： Where will old people go without moving ？
S6： Anywhere in the world.
T： What？ Anywhere...？
S6： Anywhere in the world.
T： Yes， that’s right. Anywhere in the world.OK. Good job.
3. 表扬 （Praise）
表扬是一种很重要的反馈语，因为它能鼓励学生，并调动他们兴趣、动机等情感因素。
> All of you have a good imagination.
> Good job.
> Without using any...energy. Very good.
> I think this mayor is like a scientist.
4. 纠错 （Correction）
教师的课堂纠错很常见，但有时让学生自我纠错（self-correction）或者同伴纠错（peer-correction）可能效果会更好。
> T： What will doctors do from a distance？
S8： Tele-surgery.
T： “Tele-surgery”. We would like to say Surgery. It’s from a distance， right？ Then last one？
5. 寻求更多信息（Requests for Further Information）
> T： Within a city’s limits. In which paragraph you can find it？
二、教师反馈语评价与总结
除以上所提及的反馈语类型外，这位老师在上课过程中有时是没有反馈语的，例如：
> S13：Let’s do exercise every day. And we’ll be strong and positive.
T： OK. Who would like to continue？ How about you？ Louder please.
有时该老师给的反馈语是无效的，因为有些看是反馈语的话实际是该老师的口头禅，例如：
> S15： I think there will be many flying screens in the air…
T： OK， yes. Now， Any more？ How about you？
教师反馈语从某种程度上反映了教师的教学质量。在职教师可以给自己的课堂录音，发现自己在给予反馈语时的不足，或通过同伴互助。如何有效地给予课堂反馈语是每位高中英语教师在自身专业发展上的重要一课。
参考文献
Arnold J. Affect in Language Learning[M]. 北京：外语教学与研究出版社，2000
Brown D. Principles of Language Learning and Teaching [M]. 北京：外语教学与研究出版社，2001
Lewis Marilyn. Giving Feedback in Language Classes [M]. 北京：人民教育出版社，2007
程晓堂. 英语教师课堂话语分析[M].上海：上海外语教育出版社，2009
黄玲丽.英语教师如何提高课堂反馈语的有效性[J]. 广西教育：中学教研版，2012（12）：66
关键词：高中，英语课堂，教师反馈语，有效性
· 【中图分类号】G633.41
反馈语是教师话语中的重要组成部分。Marilyn Lewis（2007） 总结了反馈语的五个目的，包括给师生提供信息，给学生提供学习建议和语言输入，创造学习动机，引导学生自主性等。黄玲丽（2012）指出，有效的反馈语应该是给予学生以指导和鼓励，并能提高学生学习的兴趣，从而促进学生的發展。
笔者所选的为某省培的高中英语示范课。笔者通过为此堂示范课录像，然后转录教师的课堂话语来进行研究。课堂的主题为“city life in the future”. 笔者通过呈现该教师课堂反馈语的不同类型来展示和探讨。
一、 反馈语类型
1. 重复 （Teacher’s Repetition）
教师通常通过重复学生所说的话来强调重要信息。
> T： What do you think of your life today ？
S1： It’s fantastic.
T： Fantastic. Any more？
2. 让学生重复（Requests for Student’s Repetition）
> T： Where will old people go without moving ？
S6： Anywhere in the world.
T： What？ Anywhere...？
S6： Anywhere in the world.
T： Yes， that’s right. Anywhere in the world.OK. Good job.
3. 表扬 （Praise）
表扬是一种很重要的反馈语，因为它能鼓励学生，并调动他们兴趣、动机等情感因素。
> All of you have a good imagination.
> Good job.
> Without using any...energy. Very good.
> I think this mayor is like a scientist.
4. 纠错 （Correction）
教师的课堂纠错很常见，但有时让学生自我纠错（self-correction）或者同伴纠错（peer-correction）可能效果会更好。
> T： What will doctors do from a distance？
S8： Tele-surgery.
T： “Tele-surgery”. We would like to say Surgery. It’s from a distance， right？ Then last one？
5. 寻求更多信息（Requests for Further Information）
> T： Within a city’s limits. In which paragraph you can find it？
二、教师反馈语评价与总结
除以上所提及的反馈语类型外，这位老师在上课过程中有时是没有反馈语的，例如：
> S13：Let’s do exercise every day. And we’ll be strong and positive.
T： OK. Who would like to continue？ How about you？ Louder please.
有时该老师给的反馈语是无效的，因为有些看是反馈语的话实际是该老师的口头禅，例如：
> S15： I think there will be many flying screens in the air…
T： OK， yes. Now， Any more？ How about you？
教师反馈语从某种程度上反映了教师的教学质量。在职教师可以给自己的课堂录音，发现自己在给予反馈语时的不足，或通过同伴互助。如何有效地给予课堂反馈语是每位高中英语教师在自身专业发展上的重要一课。
参考文献
Arnold J. Affect in Language Learning[M]. 北京：外语教学与研究出版社，2000
Brown D. Principles of Language Learning and Teaching [M]. 北京：外语教学与研究出版社，2001
Lewis Marilyn. Giving Feedback in Language Classes [M]. 北京：人民教育出版社，2007
程晓堂. 英语教师课堂话语分析[M].上海：上海外语教育出版社，2009
黄玲丽.英语教师如何提高课堂反馈语的有效性[J]. 广西教育：中学教研版，2012（12）：66