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摘 要：近年来，伴随科技不断发展，其在教育领域当中已经得到普遍使用。现阶段，翻转课堂这种教学模式已经在教育领域当中被广泛运用，这种教学模式在提升学生的主体地位，并且提高学生的能动性方面发挥着重要作用。而在初中阶段的体育和健康的教学期间，教师需积极对以往教学模式加以改变。所以，本文在对初中阶段体育和健康的教学现状进行分析的基础之上，对初中阶段体育和健康的教学中翻转课堂的实践运用进行探究，希望可以对实际教学有所帮助。
关键词：翻转课堂;初中教学;体育与健康;课堂教学
一、 前言
如今，在国内教育领域当中，翻转课堂属于一种新兴的教学模式，其在提升课堂效率以及质量方面有着重要作用。而在初中阶段的体育和健康教学当中对翻转课堂这一教学模式加以运用有着重要意义，可以对体育教学改革以及发展起到促进作用，提升初中生的体育兴趣，并且对体育科目信息化的课堂教学起到推动作用，进而提升初中阶段体育和健康的教学的整体效率以及质量。
二、 初中阶段体育和健康的教学现状
（一） 学习环境方面分析
经过有关对翻转课堂的学习环境整体认可度的调查向显示，实施在体育和健康教学当中对翻转课堂这种教学模式加以运用的学校多是重点学校，这些学校生源较好，多数学生都住在市区，而且父母收入稳定，90%的学生家中都能上网，这就说明了学生家庭能够给其学习提供一个良好网络环境，对其网络学习十分有利。同时，对翻转课堂这种教学模式加以运用的学校环境比较好，体育设施比较齐全，而且场地完善，能够对实验具体实施条件进行满足。除此之外，这些学校当中都配备了投影仪和电脑，这样能使家中无法上网的初中生在学校完成视频学习，进而给初中生进行体育学习创造了良好环境。
（二） 学生分析
据有关调查表明，当前初中生对于体育和健康知识的学习兴趣普遍较低，多数学生都喜欢上体育课，然而并不习惯上体育和健康课。相比于体育和健康当中的内容安排，初中生更加喜欢自由的体育活动。这样一来，初中生便对体育和健康这种硬性的教学模式感到厌烦，进而降低其学习效率。同时，初中生在课堂当中的参与度也不高，在教学期间，为了完成相应的教学任务，体育教师很少对对初中生真正需求进行考虑，进而对学生的积极性造成影响。除此之外，过去教学经常把教师讲授当作主体，并未对学生具有的主体地位加以重视，课堂之上师生很少进行互动，这都对提高学生能力十分不利。所以，教师需要对现有教学模式加以改变，提高学生整体学习能力。
三、 初中阶段体育和健康的教学中翻转课堂的实践运用分析
（一） 实践流程
如今，翻转课堂这一教学模式已经打破了以往课堂当中教师讲解、学生课后完成作业这一教学时间与教学过程。翻转课堂这种教学模式一般是在教学开始之前由教师进行在线以及视频指导，初中生在课前进行预习。借助翻转课堂实施教学期间，教师需对初中生预习期间所遇问题进行整理，借助班级微信群以及QQ群来对相关学习资料进行共享，对有关教学视频进行收集，并且对教材以及学生真实学习情况加以分析，确定教学目标，明确教学重点和教学难点。而初中生则需要在课前完成相应的预习任务，下载教师在网络上上传的视频，之后展开自主学习，并且完成相应的练习。借助微信群以及QQ群参与讨论，把学习当中的一些收获及时进行整理，并且向教师进行反馈。
课堂教学期间，体育教师需对知识内化加以重视。进行知识讲解之时，需要以学生学习期间所遇問题为依据，之后组织学生进行小组讨论，促使学生一同进步。当进行合作学习以后，体育教师可对初中生学习情况加以评价，进行师生有效交流。
当课堂教学结束以后，教师需让学生对课上所学知识进行巩固，对其能力进行拓展。同时，教师在对课堂教学加以整理以后，对本次教学设计加以相应完善。而初中生则需对所学知识以及技能加以总结，在课上进行相应的巩固练习，根据自身兴趣在网络上寻找有关资料展开深入探究。这样一来，能够加深学生对知识的整体理解，扩大其知识面。
（二） 实践结果
在初中阶段的体育和健康教学当中对翻转课堂这种教学模式加以运用，对提升学生自学以及合作学习这一能力十分有利。教学期间，初中生一同对问题进行解决，能够增强学生间的交流以及沟通，并且创设班级良好范围。同时，初中生通过自主学习能够获得更多成就感以及满足感。而且，在体育和健康教学当中对翻转课堂这种教学模式加以运用，还能帮助学生进行体育学习期间形成一定循环机制，促使课堂实效性得以提升。除此之外，运用翻转课堂这种模式还能提升学生的技评成绩，在课堂之上给初中生足够的学习与探究实践，能够促使学生对运动技术进行扎实掌握。初中生在课后根据视频及时进行学习，还能增加其知识练习的密度，当遇到问题之时，可及时请教教师，进而对传统教学具有的弊端进行解决，提高学生整体学习效率以及质量。
四、 结论
综上可知，如今新课改已要求教师在授课期间需要对学生的自主性以及独立性进行激发，促使其真正变成课堂主体，把其当作教学核心。而通过对初中阶段体育和健康教学当中的翻转课堂这一教学模式的实践研究，可以看到翻转课堂能够提高教学整体效果，促使学生综合能力进行全面提升，进而推动初中阶段的体育和健康科目的教学改革。因此，体育教师需对翻转课堂这种教学模式加以重视，进而推动教学整体发展。
参考文献：
[1]何丽娜.健康第一，培养终身意识——初中体育与健康教学的有效性研究[J].学周刊，2018（8）：155-156.
[2]王占东.关于初中体育与健康教学有效性的探索[J].教育现代化，2017，4（16）：243-244，255.
[3]鞠峰.新视野下如何选择体育与健康教学方法——评《新世纪大学体育与健康教程》[J].中国教育学刊，2016（11）：139.
作者简介：
李平，重庆市，重庆市酉阳县李溪初级中学校。
关键词：翻转课堂;初中教学;体育与健康;课堂教学
一、 前言
如今，在国内教育领域当中，翻转课堂属于一种新兴的教学模式，其在提升课堂效率以及质量方面有着重要作用。而在初中阶段的体育和健康教学当中对翻转课堂这一教学模式加以运用有着重要意义，可以对体育教学改革以及发展起到促进作用，提升初中生的体育兴趣，并且对体育科目信息化的课堂教学起到推动作用，进而提升初中阶段体育和健康的教学的整体效率以及质量。
二、 初中阶段体育和健康的教学现状
（一） 学习环境方面分析
经过有关对翻转课堂的学习环境整体认可度的调查向显示，实施在体育和健康教学当中对翻转课堂这种教学模式加以运用的学校多是重点学校，这些学校生源较好，多数学生都住在市区，而且父母收入稳定，90%的学生家中都能上网，这就说明了学生家庭能够给其学习提供一个良好网络环境，对其网络学习十分有利。同时，对翻转课堂这种教学模式加以运用的学校环境比较好，体育设施比较齐全，而且场地完善，能够对实验具体实施条件进行满足。除此之外，这些学校当中都配备了投影仪和电脑，这样能使家中无法上网的初中生在学校完成视频学习，进而给初中生进行体育学习创造了良好环境。
（二） 学生分析
据有关调查表明，当前初中生对于体育和健康知识的学习兴趣普遍较低，多数学生都喜欢上体育课，然而并不习惯上体育和健康课。相比于体育和健康当中的内容安排，初中生更加喜欢自由的体育活动。这样一来，初中生便对体育和健康这种硬性的教学模式感到厌烦，进而降低其学习效率。同时，初中生在课堂当中的参与度也不高，在教学期间，为了完成相应的教学任务，体育教师很少对对初中生真正需求进行考虑，进而对学生的积极性造成影响。除此之外，过去教学经常把教师讲授当作主体，并未对学生具有的主体地位加以重视，课堂之上师生很少进行互动，这都对提高学生能力十分不利。所以，教师需要对现有教学模式加以改变，提高学生整体学习能力。
三、 初中阶段体育和健康的教学中翻转课堂的实践运用分析
（一） 实践流程
如今，翻转课堂这一教学模式已经打破了以往课堂当中教师讲解、学生课后完成作业这一教学时间与教学过程。翻转课堂这种教学模式一般是在教学开始之前由教师进行在线以及视频指导，初中生在课前进行预习。借助翻转课堂实施教学期间，教师需对初中生预习期间所遇问题进行整理，借助班级微信群以及QQ群来对相关学习资料进行共享，对有关教学视频进行收集，并且对教材以及学生真实学习情况加以分析，确定教学目标，明确教学重点和教学难点。而初中生则需要在课前完成相应的预习任务，下载教师在网络上上传的视频，之后展开自主学习，并且完成相应的练习。借助微信群以及QQ群参与讨论，把学习当中的一些收获及时进行整理，并且向教师进行反馈。
课堂教学期间，体育教师需对知识内化加以重视。进行知识讲解之时，需要以学生学习期间所遇問题为依据，之后组织学生进行小组讨论，促使学生一同进步。当进行合作学习以后，体育教师可对初中生学习情况加以评价，进行师生有效交流。
当课堂教学结束以后，教师需让学生对课上所学知识进行巩固，对其能力进行拓展。同时，教师在对课堂教学加以整理以后，对本次教学设计加以相应完善。而初中生则需对所学知识以及技能加以总结，在课上进行相应的巩固练习，根据自身兴趣在网络上寻找有关资料展开深入探究。这样一来，能够加深学生对知识的整体理解，扩大其知识面。
（二） 实践结果
在初中阶段的体育和健康教学当中对翻转课堂这种教学模式加以运用，对提升学生自学以及合作学习这一能力十分有利。教学期间，初中生一同对问题进行解决，能够增强学生间的交流以及沟通，并且创设班级良好范围。同时，初中生通过自主学习能够获得更多成就感以及满足感。而且，在体育和健康教学当中对翻转课堂这种教学模式加以运用，还能帮助学生进行体育学习期间形成一定循环机制，促使课堂实效性得以提升。除此之外，运用翻转课堂这种模式还能提升学生的技评成绩，在课堂之上给初中生足够的学习与探究实践，能够促使学生对运动技术进行扎实掌握。初中生在课后根据视频及时进行学习，还能增加其知识练习的密度，当遇到问题之时，可及时请教教师，进而对传统教学具有的弊端进行解决，提高学生整体学习效率以及质量。
四、 结论
综上可知，如今新课改已要求教师在授课期间需要对学生的自主性以及独立性进行激发，促使其真正变成课堂主体，把其当作教学核心。而通过对初中阶段体育和健康教学当中的翻转课堂这一教学模式的实践研究，可以看到翻转课堂能够提高教学整体效果，促使学生综合能力进行全面提升，进而推动初中阶段的体育和健康科目的教学改革。因此，体育教师需对翻转课堂这种教学模式加以重视，进而推动教学整体发展。
参考文献：
[1]何丽娜.健康第一，培养终身意识——初中体育与健康教学的有效性研究[J].学周刊，2018（8）：155-156.
[2]王占东.关于初中体育与健康教学有效性的探索[J].教育现代化，2017，4（16）：243-244，255.
[3]鞠峰.新视野下如何选择体育与健康教学方法——评《新世纪大学体育与健康教程》[J].中国教育学刊，2016（11）：139.
作者简介：
李平，重庆市，重庆市酉阳县李溪初级中学校。