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“先学后教”是一种有针对性的教学，从理论上说应该是一种“高效率”的课堂模式。然而。这对学生的学习能力是一项巨大的挑战，如果学生没有良好的自学能力，“先学后教”也不过是空谈。小学生的学习能力是非常有限的，要想开展“先学后教”，我觉得“学案教学”是一条必经之路。“学案教学”的核心策略包括目标导向、任务驱动、学情反馈、互动合作、训练总结等几个方面。下面笔者就“学案教学”的设计与运用来谈谈自己的想法。