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我们都很清楚，现在的很多学校，学生获得英语知识的主要渠道是课堂，因此课堂教学的好坏对于学生是否能学好英语就起到了关键性的作用。另一方面，社会在发展，知识在更新，仅依靠一成不变老的教学方法已无法激起现代学生学习英语的积极性和主动性。所以我们必须要适应社会的发展，提高课堂教学的效率，向四十五分钟要质量，分析课堂教学的每一个环节，结合学生特点，对每一个步骤进行精雕细琢，尽最大可能的提高自己的课堂教学效率。
我们先说说学生预习和教师备课。这两个环节对于课堂教学来说是非常重要的。预习是培养学生自学能力的好方法，同时也是上好一堂课的一个先行条件。 我提倡学生做到"五问"（即问自己、问工具书、问课本、问同学、问老师）。学生通过多问自己为什么，激发自己发现问题，勤于思考。通过问工具书、同学、课本和老师来培养自己解决问题，处理问题的能力和自我学习的能力。只有事先做足了这些功课，课堂上学生才能有目标，才能积极的和老师互动。从备课来说，教师一定要以学定教，根据学生发展和学习的需要确定自己的教学目标、教学内容，教学方式及教学手段等。 要尽量整合教学资源，创造性的利用教材。根据教材内容在《标准》中的要求和学生需要掌握的内容，去选择教学内容，整合教学资源、创造性地使用教材。一切以学生需要，以学生已有的基础为前提，制定简约的教学目标和教学内容，争取在课堂上没有一句废话产生。再者，在了解学生学习的知识基础、情感兴趣、心理理状态等情况下，遵循学生认知过程和规律来确定老师的教学方式和教学手段来激起学生学习英语的兴趣，达到有效、高效的学习。这两项是教师和学生在课前必须做好的事情。是成功上好一堂英语课的前提。
其次，我们再谈谈导入。我们在导入时可能会出现时间过长，喧宾夺主，偏离重点，中心不明或者生搬硬套的一些问题。这就要求我们要对整堂课有一个全面，系统的安排和部署。分清主次，合理安排。课堂导入因人因时因地不同，方法多种多样，不拘一格，我们要根据实际情况灵活运用，最终目的只要达到衔接新旧知识，能集中学生注意力，合理、自然地导入第二环节就好了。
在接下来的新课呈现和复习巩固环节是一堂课的主要部分，需要我们精心的组织，科学的安排，尽量精讲多练，以学为主，多鼓励学生自己思考，动手解决问题。在现行的教学体制下，教师既要注重对语言知识的系统讲解、训练和巩固。还要加强对学生语言运用能力的培养，对学生的情感需求和自主学习能力的培养。尽量培养学生的听、说、读、写的综合语言运用能力，发展学生的思维能力和分析问题、解决问题的能力。对于教学内容的安排，我觉得每一堂课都不是孤立存在的，都是某个教学单元当中的一环，因此在实际教学中我们还要有全局观，要有系统思维的意识，此外新教材给了我们教师很大的发挥空间。我们可以结合学生特点，教学风格，教学设施等因素因地制宜的安排教學内容。另一方面，同一个内容，不同的教师有不同的教法，就像我前面说的，我们的目的是让学生学懂，掌握教学要求的目标，而教法只是手段，我们应该提倡不拘一格，百花齐放。教师就应当根据自身的特点扬长避短，创造性的进行教学。一句话，确定了目标和重点，教学的设计我们有广阔的选择空间，但要注意的是，我们最终的目的是让学生掌握本课的教学内容，不能把课堂变成教师"作秀"的舞台。毕竟学生才是一堂课的主角。
接下来我们再谈谈练习。练习是巩固一堂课内容的必要手段，也是反馈学生对一堂课掌握情况的一个重要依据。我个人认为练习的设置一定要有针对性，要有启发性，要避免贪多求难，面面俱到的误区。我们不但要通过练习复习一节课的内容，还要使其能激发学生举一反三，拓展思维，而不是让学生只会依样画葫芦。
评价对于一堂高质优效的英语课来说也是必不可少的，聪明的教师会科学地利用评价，把学生与学习内容巧妙地捆在一起，合二为一。教师要善于利用有效的评价方法，捕捉学生学习的闪光点，及时检测学习状况。在实施课堂教学中合理地运用学生自评、学生互评、教师评价三种评价方式，能有效地促进课堂教学任务的完成，使学生养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略。
在教学中，有条件的教师还可以利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理能力及其强大交互式特点，编制辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育单调模式，有效地提高教学效率。
最后我们来说说作业的布置。有的老师对这个环节不够重视，在练习册上，资料上随便勾几个就了事了。其实作业是对一堂课的再巩固的过程，作为教师要根据课堂教学中学生的反馈，根据学生的不同层次进行设置，要突出对课堂上重难点的覆盖。我个人还觉得英语作业的形式也可以是多样的，可以结合是书面的，也可以是一份调查，也可以是一种课外活动。教师完全可以创造性的进行设置。只要牢牢把握作业要达到的目的就行了。
提高一堂课的效率说起来容易做起来难，需要我们全体教师共同努力，互相学习，不断探索，创造性地运用新课程理念来指导课堂教学，不断提高教学水平，从而使英语课堂教学效率得到大幅度积提高。
我们先说说学生预习和教师备课。这两个环节对于课堂教学来说是非常重要的。预习是培养学生自学能力的好方法，同时也是上好一堂课的一个先行条件。 我提倡学生做到"五问"（即问自己、问工具书、问课本、问同学、问老师）。学生通过多问自己为什么，激发自己发现问题，勤于思考。通过问工具书、同学、课本和老师来培养自己解决问题，处理问题的能力和自我学习的能力。只有事先做足了这些功课，课堂上学生才能有目标，才能积极的和老师互动。从备课来说，教师一定要以学定教，根据学生发展和学习的需要确定自己的教学目标、教学内容，教学方式及教学手段等。 要尽量整合教学资源，创造性的利用教材。根据教材内容在《标准》中的要求和学生需要掌握的内容，去选择教学内容，整合教学资源、创造性地使用教材。一切以学生需要，以学生已有的基础为前提，制定简约的教学目标和教学内容，争取在课堂上没有一句废话产生。再者，在了解学生学习的知识基础、情感兴趣、心理理状态等情况下，遵循学生认知过程和规律来确定老师的教学方式和教学手段来激起学生学习英语的兴趣，达到有效、高效的学习。这两项是教师和学生在课前必须做好的事情。是成功上好一堂英语课的前提。
其次，我们再谈谈导入。我们在导入时可能会出现时间过长，喧宾夺主，偏离重点，中心不明或者生搬硬套的一些问题。这就要求我们要对整堂课有一个全面，系统的安排和部署。分清主次，合理安排。课堂导入因人因时因地不同，方法多种多样，不拘一格，我们要根据实际情况灵活运用，最终目的只要达到衔接新旧知识，能集中学生注意力，合理、自然地导入第二环节就好了。
在接下来的新课呈现和复习巩固环节是一堂课的主要部分，需要我们精心的组织，科学的安排，尽量精讲多练，以学为主，多鼓励学生自己思考，动手解决问题。在现行的教学体制下，教师既要注重对语言知识的系统讲解、训练和巩固。还要加强对学生语言运用能力的培养，对学生的情感需求和自主学习能力的培养。尽量培养学生的听、说、读、写的综合语言运用能力，发展学生的思维能力和分析问题、解决问题的能力。对于教学内容的安排，我觉得每一堂课都不是孤立存在的，都是某个教学单元当中的一环，因此在实际教学中我们还要有全局观，要有系统思维的意识，此外新教材给了我们教师很大的发挥空间。我们可以结合学生特点，教学风格，教学设施等因素因地制宜的安排教學内容。另一方面，同一个内容，不同的教师有不同的教法，就像我前面说的，我们的目的是让学生学懂，掌握教学要求的目标，而教法只是手段，我们应该提倡不拘一格，百花齐放。教师就应当根据自身的特点扬长避短，创造性的进行教学。一句话，确定了目标和重点，教学的设计我们有广阔的选择空间，但要注意的是，我们最终的目的是让学生掌握本课的教学内容，不能把课堂变成教师"作秀"的舞台。毕竟学生才是一堂课的主角。
接下来我们再谈谈练习。练习是巩固一堂课内容的必要手段，也是反馈学生对一堂课掌握情况的一个重要依据。我个人认为练习的设置一定要有针对性，要有启发性，要避免贪多求难，面面俱到的误区。我们不但要通过练习复习一节课的内容，还要使其能激发学生举一反三，拓展思维，而不是让学生只会依样画葫芦。
评价对于一堂高质优效的英语课来说也是必不可少的，聪明的教师会科学地利用评价，把学生与学习内容巧妙地捆在一起，合二为一。教师要善于利用有效的评价方法，捕捉学生学习的闪光点，及时检测学习状况。在实施课堂教学中合理地运用学生自评、学生互评、教师评价三种评价方式，能有效地促进课堂教学任务的完成，使学生养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略。
在教学中，有条件的教师还可以利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理能力及其强大交互式特点，编制辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育单调模式，有效地提高教学效率。
最后我们来说说作业的布置。有的老师对这个环节不够重视，在练习册上，资料上随便勾几个就了事了。其实作业是对一堂课的再巩固的过程，作为教师要根据课堂教学中学生的反馈，根据学生的不同层次进行设置，要突出对课堂上重难点的覆盖。我个人还觉得英语作业的形式也可以是多样的，可以结合是书面的，也可以是一份调查，也可以是一种课外活动。教师完全可以创造性的进行设置。只要牢牢把握作业要达到的目的就行了。
提高一堂课的效率说起来容易做起来难，需要我们全体教师共同努力，互相学习，不断探索，创造性地运用新课程理念来指导课堂教学，不断提高教学水平，从而使英语课堂教学效率得到大幅度积提高。