【摘要】众所周知，小学阶段是培养一个学生道德素质的最佳时期。作为一门主要学科，小学英语课程的重要性是毋庸置疑的。在新课程改革的推动下，小学英语教学工作的宗旨与内容也发生了相应的变化，培养小学生良好的人文品格成为小学英语教学的全新任务，需要加以关注与重视。本文通过将小学英语课堂教学中培养学生人文品格的合理对策当作核心的研究内容，从几个不同的方面加以展开和论述。该研究以分析小学英语课堂教学中培养学生人文品格的合理对策为主要目的，从而有效提升小学英语课堂教学中培养学生人文品格的整体水平。
　　【关键词】人文品格;培养策略;小学英语;课堂教学
　　【作者简介】陈津，福建省福清市宏路大埔小学。
　　前言
　　长期以来，我国小学英语教学以提高小学生的英语听、说、读、写等能力作为主要的目的，以便使学生可以熟练利用英语语法。显而易见，虽然运用这种教学理念与方式可以增强学生的英语基础能力，不过却严重忽视了对学生人文品格的培养，没有达到既定的小学英语教学目标。鉴于此，系统思考和分析小学英语课堂教学中培养学生人文品格的有效对策显得尤为必要，拥有一定的研究意义与实施价值。
　　一、做好教学中对学生人文品格的培养工作
　　对于小学英语教学来说，在阅读和写作环节，以补充学生词汇量、开阔其知识面为目标，真正实现则需要很长的时间。由于小学生活泼好动、好奇心强，教师应该重视培养学生良好的学习习惯，保证学习效果。因此，小学英语教学过程中，教师需要结合不同学生的性格情况，强化人文品格的培养与教育，激发学生的学习兴趣和热情，增强其人文素养。例如：教师教学闽教版小学英语《Planing a Trip》这节课的过程中，并针对“Planing a Trip”句型进行了详细的讲解，并要求学生根據该句型进行造句，在规范学生用语的同时，教会学生使用文明用语。让学生明白，在生活中给予别人一定的尊重，才能让自己也得到应有的尊重，从而达到培养学生人文品格的教育目的。
　　二、注重自主学习形式的有效应用
　　小学英语教学过程中，教师需要注重自主学习形式的有效应用。具体来说，有效发挥出课堂导入的作用。 在导入的时候，遵循循序渐进的原则，指导学生进行深思，提高学生自主思考的水平。与此同时，训练学生的自主学习能力为目标，面向各类学生提问，保证问题的阶梯性。然后，采用多种评价方式，给予学生一定的鼓励。例如：教师教学闽教版小学英语《Summer