随着新课程的推行，语文教学要求也在发生变化。教师不能将眼光局限在理论知识点的讲述上，要丰富学生的文学内涵，提高语文综合素养。因此，教师要从学生的角度出发，适当调整教学方案，利用古诗词营造良好的课堂氛围，使得学生感受到古诗词的学习乐趣，在潜移默化中激发兴趣，打下坚的实语文基础。
　　古诗词是我国文学艺术的重要代表之一，集合了古代人民的智慧，也是语文教学中的重要部分。教师要发挥它的特点，构建具有文化气息的课堂氛围，使得学生在学习过程中得到思想、能力的全面收获。古诗词寄托了诗人的抱负，也是他们的情感宣泄口。教师要根据教学需求，选择合适的教学方案，改变学生对古诗词学习的刻板印象，完善课堂教学模式，帮助他们在古诗词学习道路上越走越远。
　　一、转变古诗词教学观念
　　在传统的高中语文教学中，大部分教师对古诗词教学持有错误的教学观念，认为这些知识点对学生语文能力的提升十分有限，只是单纯地让学生通过背诵来完成学习任务，这不利于学生未来在语文方面的发展。因此，教师要及时调整古诗词教学观念，明确它对学生语文综合素养培养的重要性，构建充满文学气息的环境，体现出学生在课堂中的主体地位，更好地发挥主观能动性，提高语文学习水平。
　　教师要摆正自己在古诗词教学中的位置，扮演好引导者的角色，为学生讲解古诗词的背景和出处，营造良好的课堂氛围，指明探究方向，使学生通过自主学习的方式和诗人产生情感共鸣，丰富文化内涵，打好语文基础。古诗词教学的正确开展能让学生在较短的时间内融入课堂，从多个方面发现语文学习的趣味，一直将学习积极性保持下去，这对之后的语文教学能起到积极影响。
　　如在教学《岳阳楼记》时，我会重视学生主体地位在课堂中的体现。在课堂教学开始，我先使用多媒体设备为学生展示一些与“岳阳楼”相关的风景，为之后教学的开展打好基础。接着我要求学生结合图片和视频进一步理解和记忆《岳阳楼记》，写下读后感，在自由和谐的教学氛围中学生学习热情被激发，主动深入探究词的内涵，在图片的帮助下理解效率明显提升，学生学习水平上升了一个档次。最终多数学生都能自主完成古诗词学习任务，对古诗词学习也有了新的认识，完成了预期的教学目标。教师要树立正确的古诗词教学观念，构建良好的课堂师生关系，弥补传统高中古诗词教学的不足。
　　二、创建古诗词教学情境
　　在当下高中语文课堂中，多样化的教学手段不断出现，对教学质量的提升有很大帮助，而情境教学法作为其中较为突出的一种得到了越来越多教学工作者的认同。它能根据文章内容构建相应学习情境，将抽象的知识点形象化、具体化，降低了理解难度。因此，教师在古诗词教学方案设计阶段可以巧用情境教学法，优化教学效果。
　　教师在情境教学准备阶段要重新挖掘古诗词的内涵，将其作为创建基础。同时也要考虑到学生的语文学习需求，这是教学开展的出发点。让学生从情境中更好地和诗人产生情感共鸣，打破时间和空间的限制，优化古诗词教学模式，有效激发学生古诗词学习积极性，完善语文知识框架。
　　如在《蜀道难》教学开展之前，我会使用网络寻找一些关于蜀道的照片，完善情境设计方案a在正式教学时我先为学生展示这些照片，学生都被大自然的鬼斧神工所震惊，学习态度有了明显转变。接着我用视频进一步完善学习情境，让学生更加直观地观察蜀道，不会认为词中描写的内容是无中生有，情感上的共鸣也变得容易，学习效率上升一个档次。最后我让学生针对一句词用拓展方式来描述蜀道景色，让他们发现词的博大精深，进而激发古诗词学习兴趣。教师要灵活运用情境教学法，为学生提供更多的古诗词学习途径，更加高效地完成教学任务。
　　三、开展课外教学活动
　　古诗词教学仅仅通过课堂45分钟的时间明显满足不了学生语文能力的发展需求。因此，教师要适当拓展教学途径，鼓励学生主动利用课余时间对古诗词进行深层次的挖掘，通过古诗词学习了解历史，提高语文认知水平。课外教学活动的有效开展对教师教学能力也是不小的考验，教师要分清活动利与弊，使得学生不会将它当作娱乐方式，而是提高语文综合素养的重要途径，养成良好的古诗词学习习惯。
　　如在完成了《琵琶行》这首诗的教学后，我会组织学生开展背诵竞赛，要求他们花费一个小时的时间比拼谁记忆的内容更加完整。高中生的好胜心理普遍较重，他们为了在竞赛中取得胜利会投入更多的精力在词的背诵上，效率提升了一个档次，这也是我开展课外古诗词教学活动的目的。在实际开展过程中，我会增加和学生的交流，带着他们深层次地了解这首词的内涵，帮助他们解决学习过程中遇到的困难，将课堂和课外完美結合起来，构建完整的古诗词教学模式。
　　在高中语文教学中，教师要突出古诗词的地位，这是学生了解中国文化历史的主要方式，对他们未来的发展也有很大帮助，可以提高其在社会竞争中的核心竞争力。