论文部分内容阅读
摘 要：在现代信息技术高速发展的环境下，我国外语教育的研究热点是如何培养学生的英语自主学习能力。因此，教师必须要认识到职校生英语自主学习中现代信息技术应用的价值，这样才可以充分发挥其作用，提高职校生的英语水平，培养其自主学习的能力。
关键词：现代信息技术;职校生;英语;自主学习;提升
近年来，我国高等教育发展不断深入，越来越多的高校开始重视其英语教学，并引入了现代信息技术。职校生的英语教学越来越重视提升学生的英语自主学习能力，这就需要充分发挥现代信息技术的作用，在职校生的自学实践中提高其英语水平。
一、基于现代信息技术的职校生英语自主学习能力提升的价值
（一）提高学生学习的积极性
不同于传统的教学模式，在英语自主学习中应用现代信息技术的教学课程，有利于规避高校英语教学中的误区，充分发挥学生的主体作用，是一种全新的教学方式。在传统的英语教学中，其教学模式内容单一，学生只能被动地接受知识，这种方式不适合英语口语和阅读的教学，最终使学生丧失主动学习的能力及学习英语的兴趣和热情。而应用现代信息技术可以充分发挥学生在教学中的主体作用，多媒体教学手段的运用使得学生愿意主动参与到学习中，因为其可以将在线课程演示与同步讲解结合起来，所以学生学习英语的主动性和积极性被调动起来，大大提高了职校生英语自学的效率。
（二）培养学生自主学习能力
很多职校生在学习英语时都比较迷茫，没有选择正确的学习方法，也不会合理的规划，学习英语的积极性不高。实践学习是培养学生自主学习能力的重要条件，可以大大提高职校生学习英语的效率。现代信息技术的运用使职校生的英语学习有了更多的实践机会，有利于培养学生的自主学习能力。
二、基于现代信息技术的职校生英语自主学习的变化
（一）学习资源的多样性
在现代信息技术环境下，职校生的英语学习有了更多的资源，这是传统教学难以相比的，其资源获取更加便捷，学习起来非常便利，所以职校生在学习时必须要做好资源甄别与抵制不良信息的干扰，这样才可以真正发挥现代信息技术在英语自主学习中的作用。因为在信息时代，丰富的网络资源具有良莠不齐、重复性大的特点，职校生如果不具备相应的甄别与选择能力，就会直接影响其自主学习的质量与效率。同时职校生在英语自主学习中要学会合理运用现代信息技术，要自觉运用信息工具学习查阅新的派生词汇、表达方式等，学会主动的、创造性的学习，这样有利于培养学生的自主学习意识、态度与能力。
（二）多媒体学习的快节奏与大信息量
不同于传统的课堂教学，现代信息技术的运用使得职校生课后也可以通过多媒体进行学习，而且多媒体教学手段的引入能够使学生的学习过程更加形象生动，学生学习的积极性更高。而且现代信息技术带来的是更丰富的课堂教学信息，学生需要应对加快的教学节奏，不仅要消化吸收课堂上所讲授的知识，还需要提前做好预习，在课后花更多的时间去自主学习，养成其在课后自主学习的习惯。
（三）教师角色的转变
在现代信息技术发展环境下，高校英语教学改革要与多媒体网络技术结合起来，课堂中要以教师为主导、以学生为主体，可以在课堂中为学生预留一部分自主学习的时间，这样教学效果会更好。在高校英语教学中，教师有了更多的主导机会，所以大大增加了学生自主学习的机会和时间，职校生在自主学习过程中也要不断更新观念，对自主学习能力薄弱的学生来说更要进行改变，注重自身角色的转变，这样传统的英语课堂教学模式才可以被打破。
三、基于现代信息技术的职校生英语自主学习能力提升的实践
（一）制订学习计划
职校生在英语自主学习中必须要有自身的学习计划，这需要结合自身的实际情况进行设计，并为自己布置阶段性学习任务，让自己在自主学习中明确每个单元的学习重点，使设定的学习目标更加科学。因此，在制订学习计划时必须要具体明确，由简入难，在自学过程中，职校生也要注意发现自己的问题，及时解决问题，这样学习起来才有兴趣，也有利于培养自己独立钻研和自学探索的能力。
（二）开展小组讨论学习
职校生在英语自主学习过程中可以选择多种形式，比如可以分成協作小组来查阅资料，进行研究探讨。在相互探讨时，职校生可以先为自己设计一些有趣的问题，再相互讨论、辩论，也可以设计问题互相提问。实际讨论时可以直接面对面进行，也可以通过网络进行即时沟通，同时建立学习群，防止出现沟通不及时的情况。在这样的群体中，职校生可以共同对学习内容进行协商和辩论，有利于群体共享学习成果。在合作结束后，职校生可以相互打分评价，从内容、课堂表现、口语运用和时间控制等方面对不同小组的陈述或表演进行评价，学习其他人的长处，做好自身问题的总结，在趣味学习中获取知识。
（三）创设虚拟情境
英语自主学习的一种有效方式就是进行情境虚拟，通过摄像、多媒体、游戏等形式来创设交际情境，这样职校生在交流中就不会有心理负担，可以在相应的语言环境中积极互动。因此，职校生要做好前期的自学准备，后期可以通过现代信息技术在网络上学习。当然，职校生也可以直接在网络上选择语言环境，这样能够沉浸在美好的语言情境中，在轻松愉快的氛围中体验英语学习的乐趣。
（四）构建竞争性学习模式
英语自主学习对学生的要求比较高，首先学生必须要改变传统的学习观念，要学会主动进行知识的建构，改变被动接受信息的模式，将现代信息技术变为自己的帮助促进者，需要构建一种竞争性的学习模式。现代信息技术要求职校生英语自主学习不再仅仅依靠课堂教学，还要积极参加各种英语竞赛。
四、结语
现代信息技术的发展要求人们必须具备终身学习的能力，职校生的英语自主学习也应该顺应这个趋势。在职校生英语自主学习过程中要充分发挥现代信息技术的作用，提前制订学习计划，开展小组讨论学习，创设虚拟情境，构建竞争性学习模式等，多途径地开展自主学习。这样才可以真正培养职校生的自主学习能力，提高其英语水平，适应现代化的发展要求。
参考文献
[1]陈淑婷.网络环境下大学生英语自主学习能力调查研究[J].英语广场，2015（5）：49-50.
[2]高盼.网络环境下大学生英语自主学习中存在的问题及对策——以某地方院校为例[J].西部素质教育，2018，4（3）：179.
[3]武蓓春.网络环境下大学生英语自主学习存在的问题及对策[J].学园，2017（3）：124-126.
[4]胡蔺，谢桠峰，雷嘉慧，等.网络环境下大学生英语自主学习的调查——以VLE平台为例[J].时代教育，2016（23）：159-160.
关键词：现代信息技术;职校生;英语;自主学习;提升
近年来，我国高等教育发展不断深入，越来越多的高校开始重视其英语教学，并引入了现代信息技术。职校生的英语教学越来越重视提升学生的英语自主学习能力，这就需要充分发挥现代信息技术的作用，在职校生的自学实践中提高其英语水平。
一、基于现代信息技术的职校生英语自主学习能力提升的价值
（一）提高学生学习的积极性
不同于传统的教学模式，在英语自主学习中应用现代信息技术的教学课程，有利于规避高校英语教学中的误区，充分发挥学生的主体作用，是一种全新的教学方式。在传统的英语教学中，其教学模式内容单一，学生只能被动地接受知识，这种方式不适合英语口语和阅读的教学，最终使学生丧失主动学习的能力及学习英语的兴趣和热情。而应用现代信息技术可以充分发挥学生在教学中的主体作用，多媒体教学手段的运用使得学生愿意主动参与到学习中，因为其可以将在线课程演示与同步讲解结合起来，所以学生学习英语的主动性和积极性被调动起来，大大提高了职校生英语自学的效率。
（二）培养学生自主学习能力
很多职校生在学习英语时都比较迷茫，没有选择正确的学习方法，也不会合理的规划，学习英语的积极性不高。实践学习是培养学生自主学习能力的重要条件，可以大大提高职校生学习英语的效率。现代信息技术的运用使职校生的英语学习有了更多的实践机会，有利于培养学生的自主学习能力。
二、基于现代信息技术的职校生英语自主学习的变化
（一）学习资源的多样性
在现代信息技术环境下，职校生的英语学习有了更多的资源，这是传统教学难以相比的，其资源获取更加便捷，学习起来非常便利，所以职校生在学习时必须要做好资源甄别与抵制不良信息的干扰，这样才可以真正发挥现代信息技术在英语自主学习中的作用。因为在信息时代，丰富的网络资源具有良莠不齐、重复性大的特点，职校生如果不具备相应的甄别与选择能力，就会直接影响其自主学习的质量与效率。同时职校生在英语自主学习中要学会合理运用现代信息技术，要自觉运用信息工具学习查阅新的派生词汇、表达方式等，学会主动的、创造性的学习，这样有利于培养学生的自主学习意识、态度与能力。
（二）多媒体学习的快节奏与大信息量
不同于传统的课堂教学，现代信息技术的运用使得职校生课后也可以通过多媒体进行学习，而且多媒体教学手段的引入能够使学生的学习过程更加形象生动，学生学习的积极性更高。而且现代信息技术带来的是更丰富的课堂教学信息，学生需要应对加快的教学节奏，不仅要消化吸收课堂上所讲授的知识，还需要提前做好预习，在课后花更多的时间去自主学习，养成其在课后自主学习的习惯。
（三）教师角色的转变
在现代信息技术发展环境下，高校英语教学改革要与多媒体网络技术结合起来，课堂中要以教师为主导、以学生为主体，可以在课堂中为学生预留一部分自主学习的时间，这样教学效果会更好。在高校英语教学中，教师有了更多的主导机会，所以大大增加了学生自主学习的机会和时间，职校生在自主学习过程中也要不断更新观念，对自主学习能力薄弱的学生来说更要进行改变，注重自身角色的转变，这样传统的英语课堂教学模式才可以被打破。
三、基于现代信息技术的职校生英语自主学习能力提升的实践
（一）制订学习计划
职校生在英语自主学习中必须要有自身的学习计划，这需要结合自身的实际情况进行设计，并为自己布置阶段性学习任务，让自己在自主学习中明确每个单元的学习重点，使设定的学习目标更加科学。因此，在制订学习计划时必须要具体明确，由简入难，在自学过程中，职校生也要注意发现自己的问题，及时解决问题，这样学习起来才有兴趣，也有利于培养自己独立钻研和自学探索的能力。
（二）开展小组讨论学习
职校生在英语自主学习过程中可以选择多种形式，比如可以分成協作小组来查阅资料，进行研究探讨。在相互探讨时，职校生可以先为自己设计一些有趣的问题，再相互讨论、辩论，也可以设计问题互相提问。实际讨论时可以直接面对面进行，也可以通过网络进行即时沟通，同时建立学习群，防止出现沟通不及时的情况。在这样的群体中，职校生可以共同对学习内容进行协商和辩论，有利于群体共享学习成果。在合作结束后，职校生可以相互打分评价，从内容、课堂表现、口语运用和时间控制等方面对不同小组的陈述或表演进行评价，学习其他人的长处，做好自身问题的总结，在趣味学习中获取知识。
（三）创设虚拟情境
英语自主学习的一种有效方式就是进行情境虚拟，通过摄像、多媒体、游戏等形式来创设交际情境，这样职校生在交流中就不会有心理负担，可以在相应的语言环境中积极互动。因此，职校生要做好前期的自学准备，后期可以通过现代信息技术在网络上学习。当然，职校生也可以直接在网络上选择语言环境，这样能够沉浸在美好的语言情境中，在轻松愉快的氛围中体验英语学习的乐趣。
（四）构建竞争性学习模式
英语自主学习对学生的要求比较高，首先学生必须要改变传统的学习观念，要学会主动进行知识的建构，改变被动接受信息的模式，将现代信息技术变为自己的帮助促进者，需要构建一种竞争性的学习模式。现代信息技术要求职校生英语自主学习不再仅仅依靠课堂教学，还要积极参加各种英语竞赛。
四、结语
现代信息技术的发展要求人们必须具备终身学习的能力，职校生的英语自主学习也应该顺应这个趋势。在职校生英语自主学习过程中要充分发挥现代信息技术的作用，提前制订学习计划，开展小组讨论学习，创设虚拟情境，构建竞争性学习模式等，多途径地开展自主学习。这样才可以真正培养职校生的自主学习能力，提高其英语水平，适应现代化的发展要求。
参考文献
[1]陈淑婷.网络环境下大学生英语自主学习能力调查研究[J].英语广场，2015（5）：49-50.
[2]高盼.网络环境下大学生英语自主学习中存在的问题及对策——以某地方院校为例[J].西部素质教育，2018，4（3）：179.
[3]武蓓春.网络环境下大学生英语自主学习存在的问题及对策[J].学园，2017（3）：124-126.
[4]胡蔺，谢桠峰，雷嘉慧，等.网络环境下大学生英语自主学习的调查——以VLE平台为例[J].时代教育，2016（23）：159-160.