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内容摘要：中职学校的校园环境因各种原因较差。应该通过强化校训、校纪，营造良好的校风；对以强凌弱的现象严加惩处，树立良好学风；善于发现孩子的优点，以爱育爱，树立良好的教风；学校应改善语文教学环境，促进中职生学养发展。
关健词：中职 学校 环境营造 中职生发展
很多家长为了能让自己的孩子接受好的教育，从幼儿园、小学、初中到高中都在拼金钱、拼关系、拼命让自己的孩子上一个好学校；而国内大学名校热、海外名校留学热一年比一年高涨、留学年龄越来越小，都从侧面说明了名校对于孩子成长的重要性。而名校之所以为名校，校园环境好是一个非常重要的因素。中职学校的校园环境因各种原因较差，这对于中职生的学习和成长非常不利，必须努力改善、净化。
对此我设计了问卷调查表来进行论证。问卷调查表问题6、30、31的调查结果分别显示，“周围人都不重视”是不喜欢语文的第二位原因（占比24.26%），61.85%的学生认为和同班同学的关系好坏会影响到自身学42.22%的学生学习受到了班级嫉学者的影响，其中25.33%的学生心理压力很大，16.89%的学生受到了很大影响，4%的学生甚至放弃了学习。这些调查结果也印证了校园环境对于学生语文学习的重大负面影响。从调查、访谈的情况看，我认为应采取以下措施加以改进。
一.强化校训、校纪，营造良好的校风
所谓校训，原本是学校校长讲话中的关键词语，因为既有底蕴又有实效，所以被一代一代的教师和学子传递下去，时间一长，就成了约定俗成的话语。即校训是一所学校对师生追求完美境界时必须遵循准则的训诫。校训既能用来激励和劝勉教师和学子们，同时也能体现学校的办学原则与目标。校训是一种无形的力量，是教导学生应该怎样为人，是学校教育精神的浓缩，对于造就和培养学者和学人有不可估量的重要作用。提起校训，三所学校的校训为人们所津津乐道，一个是毛泽东主席在延安时为中国人民抗日军事政治大学（简称抗大）题词的校训“团结、紧张、严肃、活泼”，一个是清华大学的校训“自强不息，厚德载物”，还有一个是美国西点军校的校训“责任、荣誉、国家”。
所谓校纪是指一个学校对于学生学习和生活行为的行为规范，是校训的具体化。校训与校纪是一个学校校园文化的重要组成部分，要净化校园环境、营造良好的校风，必须从强化校训、校纪做起。
所谓校风，实际是在学校管理者主导下，在全校教职员工的共同参与和全体教育对象的长期配合过程中共同形成的富有特色的稳定的行为倾向。也就是说，校风就是学校风气的简称。它是社会、教育专家们评估一所学校办学质量好坏的主要依据。一般说来，校风是学校成员所处的精神环境，它通过校容、校貌和校园文化等物质环境有所展现，但主要体现在学校成员的精神面貌上，又集中表现在学生的学风、教师的教风和领导的作用。一种校风形成后，就具有相对的稳定性。这种行为倾向一旦被巩固和保持下来后，就成为学校的传统。
二.对以强凌弱的现象严加惩处，树立良好学风
教学的过程中，我发现存在一个现象，在有些学生中不以习论英雄，一般情况下厉害的或既厉害又讲义气的孩子会比较受“欢迎”。记得我曾经带的一个班的学生，学期中去军训，走之前刚好学了两首要求背诵的古诗。等他们回来之后上第一次课，我试探性的问有人会背诗吗，有一平时就学习不错的男孩站起来很流利的背完了这两首诗，这让我非常激动。但意想不到的事情发生了，就在他即将背完时，突然教室里传来了讥笑声，并伴随着挖苦声。后来我问他们为何这样，学生的回答让我深感意外。他们说这孩子特傻军训时晚上休息别的孩子在玩就他在看书，当说到这里时，几个平时表现较好的女生也露出了不屑的样子。我一时无语。类似的事情在学校时有发生，导致一些想学习的学生思想压力很大，甚至一些学习较好的学生也放弃了学习，以此来保护自己不受伤害。对学校好的学风的形成影响很大。
为什么会出现这种情况？通过访谈和问卷调查得知，有三分之一的学生认为学习语文没用，和那些厉害的学生搞好关系可以得到保护；有三分之一的学生并不喜欢那些不爱学习还嫉妒、欺负学习的学生的孩子，但也不想得罪他们；还有三分之一的学生根本就讨厌他们。从这个调查结果就可看出，恶势力在学校还是占较大优势，有三分之二的学生根本不敢得罪他们，如果学校、老师再不加以引导，很有可能会影响一部分学生的是非观。也会造成一部分学生对学校彻底的失望，对自己破罐子破摔。
我国专门保护未成年人的两部法律：目前，已形成以《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》两部法律为主，包括义务教育法、收养法、继承法、婚姻法、母婴保健法、禁止使用童工在内的保护未成年人的法律体系。为此，学校、教师都应重视学生间存在的这种以强凌弱的现象，以我国保护未成年人的法律为准绳，加强对校园以强凌弱现象的惩戒力度，，给学生营造一个良好的学习氛围，以树立良好的学风。
三.善于发现中职生的优点，以爱育爱，树立良好的教风
职业学校的学生大多从小就受尽了同学、家长、老师的冷眼和歧视，很多孩子的心灵已是千疮百孔了。他们中很多人已经很久没有听到过夸奖和鼓励了。自卑已成为他们的通病。这对他们在校的学习、生活没有任何好处。著名教育家诺尔特说：“如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激；如果一个孩子生活在承认之中，他就学会了要有一个目标。”因而学校给学生创造一个爱的环境是非常重要的，让这些受过伤的孩子能在这里感受到爱和尊重，重塑他们的心灵，让他们健康成长。
学校可以通过组织活动的形式，丰富学生的业余生活，给孩子展示自我的机会，在活动中发现学生的优点并加以放大。比如组织运动会，在该活动中就可能会发现有些孩子在体育、组织等方面有特长，有些孩子有很强的集体主义精神、有些孩子很有爱心等。总之，每一项活动都可发现学生的很多优点，即使有些优点非常小，但只要学校和教师及时发现，再加以表扬，有可能就会点燃学生心中的希望之火。 四.学校应改善语文教学环境，促进中职生学养发展
由于国家导向的问题，中等职业学校的生源日益紧张，在这种情况下学生的毕业分配就很重要。从这些年我校的分配来看，用人单位来选人时主要看学生的专业成绩，对语文水平的要求非常低。因此，学校在进行课程设置时有意弱化基础课，却一味强化专业课（问卷调查表问题36调查结果显示，除去中性选项，认为语文教学时间过少的学生超过认为教学时间过多学生的一倍），在基础课和专业课间人为的形成了矛盾，以至于出现了许多连带的问题。通过对教师的访谈得知：本校语文课时被削减，语文教师被边缘化，没有外出培训的机会等等问题，严重影响了教师的工作的积极性以及教学水平的提高。很多老师处于“混日子”状态。备课、讲课的质量已成为良心问题。长此下去职业教育就很难实现培养出高素质的劳动力这一目标（据了解很多职业学校都存在这一问题）。问卷调查表问题35的调查结果显示，绝大多数学生（81.7%）认为当前中职语文教育现状是“有名无实”（40%）、“任重道远”（26.38%）或“尴尬”（15.32%），这充分说明，对于这些对中职语文学习不重视的学生来说，语文教学环境还有非常大的改进空间。
校园环境文化影响着学生对事物的看法从而使之形成自己的价值观念。同时，又制约着学生的行为，使之养成良好的行为习惯。在一个整洁的校园内，学生是不会随地吐痰的；在一个幽静的校园内，学生是不会高声嘶叫的；在一个充满现代文化气息的校园内，学生是可以陶冶情操的。校园环境文化特别是其中的精神环境文化一经形成，就对学生的道德观念产生影响，反过来良好道德观念又会推动校园精神环境的优化，从而形成良好的学习心理和行为。校园环境文化是通过感染、模访、从众、认同的心理机制，使学校全体成员在不知不觉中接受影响，引起个人心理和行为的变化，以求与校园环境文化趋于一致，达到学校育人的目的。
参考文献
[1]陈光全，杜时忠.德育课程改革十年：反思与前瞻[J].课程·教材·教法， 2012（05）.
[2]郭署辉.试析提高中职生就业能力的途径与方法[J].职业教育研究，2011（05）
[3]李振林.浅谈中职德育教学面临的问题及相关对策[J].吉林教育，2013（22）.
[4]林孝明.职校企合作模式下的德育实施方式初探[J].考试周刊，2011（47）.
[5]刘合群，黄成忠，李召旭.以合格职业人为导向的中职德育立体模式探讨[J].素质教育，2010（21）.
[6]陆浩勤，黄巍，彭茂清.中职校德育在专业教学中的渗透模式研究[J].中等职业教育，2012（12）.
关健词：中职 学校 环境营造 中职生发展
很多家长为了能让自己的孩子接受好的教育，从幼儿园、小学、初中到高中都在拼金钱、拼关系、拼命让自己的孩子上一个好学校；而国内大学名校热、海外名校留学热一年比一年高涨、留学年龄越来越小，都从侧面说明了名校对于孩子成长的重要性。而名校之所以为名校，校园环境好是一个非常重要的因素。中职学校的校园环境因各种原因较差，这对于中职生的学习和成长非常不利，必须努力改善、净化。
对此我设计了问卷调查表来进行论证。问卷调查表问题6、30、31的调查结果分别显示，“周围人都不重视”是不喜欢语文的第二位原因（占比24.26%），61.85%的学生认为和同班同学的关系好坏会影响到自身学42.22%的学生学习受到了班级嫉学者的影响，其中25.33%的学生心理压力很大，16.89%的学生受到了很大影响，4%的学生甚至放弃了学习。这些调查结果也印证了校园环境对于学生语文学习的重大负面影响。从调查、访谈的情况看，我认为应采取以下措施加以改进。
一.强化校训、校纪，营造良好的校风
所谓校训，原本是学校校长讲话中的关键词语，因为既有底蕴又有实效，所以被一代一代的教师和学子传递下去，时间一长，就成了约定俗成的话语。即校训是一所学校对师生追求完美境界时必须遵循准则的训诫。校训既能用来激励和劝勉教师和学子们，同时也能体现学校的办学原则与目标。校训是一种无形的力量，是教导学生应该怎样为人，是学校教育精神的浓缩，对于造就和培养学者和学人有不可估量的重要作用。提起校训，三所学校的校训为人们所津津乐道，一个是毛泽东主席在延安时为中国人民抗日军事政治大学（简称抗大）题词的校训“团结、紧张、严肃、活泼”，一个是清华大学的校训“自强不息，厚德载物”，还有一个是美国西点军校的校训“责任、荣誉、国家”。
所谓校纪是指一个学校对于学生学习和生活行为的行为规范，是校训的具体化。校训与校纪是一个学校校园文化的重要组成部分，要净化校园环境、营造良好的校风，必须从强化校训、校纪做起。
所谓校风，实际是在学校管理者主导下，在全校教职员工的共同参与和全体教育对象的长期配合过程中共同形成的富有特色的稳定的行为倾向。也就是说，校风就是学校风气的简称。它是社会、教育专家们评估一所学校办学质量好坏的主要依据。一般说来，校风是学校成员所处的精神环境，它通过校容、校貌和校园文化等物质环境有所展现，但主要体现在学校成员的精神面貌上，又集中表现在学生的学风、教师的教风和领导的作用。一种校风形成后，就具有相对的稳定性。这种行为倾向一旦被巩固和保持下来后，就成为学校的传统。
二.对以强凌弱的现象严加惩处，树立良好学风
教学的过程中，我发现存在一个现象，在有些学生中不以习论英雄，一般情况下厉害的或既厉害又讲义气的孩子会比较受“欢迎”。记得我曾经带的一个班的学生，学期中去军训，走之前刚好学了两首要求背诵的古诗。等他们回来之后上第一次课，我试探性的问有人会背诗吗，有一平时就学习不错的男孩站起来很流利的背完了这两首诗，这让我非常激动。但意想不到的事情发生了，就在他即将背完时，突然教室里传来了讥笑声，并伴随着挖苦声。后来我问他们为何这样，学生的回答让我深感意外。他们说这孩子特傻军训时晚上休息别的孩子在玩就他在看书，当说到这里时，几个平时表现较好的女生也露出了不屑的样子。我一时无语。类似的事情在学校时有发生，导致一些想学习的学生思想压力很大，甚至一些学习较好的学生也放弃了学习，以此来保护自己不受伤害。对学校好的学风的形成影响很大。
为什么会出现这种情况？通过访谈和问卷调查得知，有三分之一的学生认为学习语文没用，和那些厉害的学生搞好关系可以得到保护；有三分之一的学生并不喜欢那些不爱学习还嫉妒、欺负学习的学生的孩子，但也不想得罪他们；还有三分之一的学生根本就讨厌他们。从这个调查结果就可看出，恶势力在学校还是占较大优势，有三分之二的学生根本不敢得罪他们，如果学校、老师再不加以引导，很有可能会影响一部分学生的是非观。也会造成一部分学生对学校彻底的失望，对自己破罐子破摔。
我国专门保护未成年人的两部法律：目前，已形成以《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》两部法律为主，包括义务教育法、收养法、继承法、婚姻法、母婴保健法、禁止使用童工在内的保护未成年人的法律体系。为此，学校、教师都应重视学生间存在的这种以强凌弱的现象，以我国保护未成年人的法律为准绳，加强对校园以强凌弱现象的惩戒力度，，给学生营造一个良好的学习氛围，以树立良好的学风。
三.善于发现中职生的优点，以爱育爱，树立良好的教风
职业学校的学生大多从小就受尽了同学、家长、老师的冷眼和歧视，很多孩子的心灵已是千疮百孔了。他们中很多人已经很久没有听到过夸奖和鼓励了。自卑已成为他们的通病。这对他们在校的学习、生活没有任何好处。著名教育家诺尔特说：“如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激；如果一个孩子生活在承认之中，他就学会了要有一个目标。”因而学校给学生创造一个爱的环境是非常重要的，让这些受过伤的孩子能在这里感受到爱和尊重，重塑他们的心灵，让他们健康成长。
学校可以通过组织活动的形式，丰富学生的业余生活，给孩子展示自我的机会，在活动中发现学生的优点并加以放大。比如组织运动会，在该活动中就可能会发现有些孩子在体育、组织等方面有特长，有些孩子有很强的集体主义精神、有些孩子很有爱心等。总之，每一项活动都可发现学生的很多优点，即使有些优点非常小，但只要学校和教师及时发现，再加以表扬，有可能就会点燃学生心中的希望之火。 四.学校应改善语文教学环境，促进中职生学养发展
由于国家导向的问题，中等职业学校的生源日益紧张，在这种情况下学生的毕业分配就很重要。从这些年我校的分配来看，用人单位来选人时主要看学生的专业成绩，对语文水平的要求非常低。因此，学校在进行课程设置时有意弱化基础课，却一味强化专业课（问卷调查表问题36调查结果显示，除去中性选项，认为语文教学时间过少的学生超过认为教学时间过多学生的一倍），在基础课和专业课间人为的形成了矛盾，以至于出现了许多连带的问题。通过对教师的访谈得知：本校语文课时被削减，语文教师被边缘化，没有外出培训的机会等等问题，严重影响了教师的工作的积极性以及教学水平的提高。很多老师处于“混日子”状态。备课、讲课的质量已成为良心问题。长此下去职业教育就很难实现培养出高素质的劳动力这一目标（据了解很多职业学校都存在这一问题）。问卷调查表问题35的调查结果显示，绝大多数学生（81.7%）认为当前中职语文教育现状是“有名无实”（40%）、“任重道远”（26.38%）或“尴尬”（15.32%），这充分说明，对于这些对中职语文学习不重视的学生来说，语文教学环境还有非常大的改进空间。
校园环境文化影响着学生对事物的看法从而使之形成自己的价值观念。同时，又制约着学生的行为，使之养成良好的行为习惯。在一个整洁的校园内，学生是不会随地吐痰的；在一个幽静的校园内，学生是不会高声嘶叫的；在一个充满现代文化气息的校园内，学生是可以陶冶情操的。校园环境文化特别是其中的精神环境文化一经形成，就对学生的道德观念产生影响，反过来良好道德观念又会推动校园精神环境的优化，从而形成良好的学习心理和行为。校园环境文化是通过感染、模访、从众、认同的心理机制，使学校全体成员在不知不觉中接受影响，引起个人心理和行为的变化，以求与校园环境文化趋于一致，达到学校育人的目的。
参考文献
[1]陈光全，杜时忠.德育课程改革十年：反思与前瞻[J].课程·教材·教法， 2012（05）.
[2]郭署辉.试析提高中职生就业能力的途径与方法[J].职业教育研究，2011（05）
[3]李振林.浅谈中职德育教学面临的问题及相关对策[J].吉林教育，2013（22）.
[4]林孝明.职校企合作模式下的德育实施方式初探[J].考试周刊，2011（47）.
[5]刘合群，黄成忠，李召旭.以合格职业人为导向的中职德育立体模式探讨[J].素质教育，2010（21）.
[6]陆浩勤，黄巍，彭茂清.中职校德育在专业教学中的渗透模式研究[J].中等职业教育，2012（12）.