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摘要：初中教学中语文教学是一门基本的课程，承担着传承中华优秀历史和传统文化的重任，是非常重要的一门学科，对初中生的人生观、价值观以及世界观的形成有着非常大的影响。改革的新课程中一再强调，要提高初中生的自主学习能力还有语文素养，使初中生能够把优秀的传统文化深入到初中学的语文课文中，充分地开展初中生爱国的情操以及文化价值。本文将分析、探究如何将中国传统文化渗透在初中语文教学中，提出相关的有效策略。
关键词：初中语文;中国传统文化精神;渗透策略;教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-057
一、引言
中华具有悠久的历史，传统文化博大精神、底蕴雄厚。历史的变化、当今时代的发展使得中国传统的文化有了新的涵义，中国具有五千年的文化传统，教育内容意义深远。把中华传统文化渗透在初中语文的教学中可以有效的使学生视野、思想、文化内涵得到提高。然而，因为在我国应试教育的影响下，多数的初中语文教师太过注意学生的学习成绩，使得语文教学中，中国传统文化的地位越来越低，所以发扬中国传统文化，提高初中生的文学素养以及深入到新课程改革是当前初中语文教学中尤为重要的，如何把中国传统文化精神渗透初中语文教学中是现阶段语文教师该思考的问题。笔者认为教师应分析目前初中语文教学中有哪些不足，且深刻的认知中国传统文化精神渗透初中语文教学中的重要意义，探索渗透中国传统文化精神的方针策略。
二、中国传统文化谨慎渗透的重要涵义
初中语文教学是初中生基本的教学学科，含有教育内涵是较为丰富的。在编制初中语文教材时，教育部门渗透了许多含有中国传统文化精神的相关故事、课文、词句等，这些丰富的内容不仅有趣，重要的是意义深远，初中语文教师在给予学生知识中要充分利用教材，使初中学在语文课文学习时，充分感受中国文化传统精神的魅力，加强民族自信心，进一步加深学生对学习的热爱。初中语文教育中渗透中国传统文化精神还可帮助初中生提高思想品德，加强学生优秀的民族精神、团队合作精神。在初中语文教学教材中不难发现其大多是描绘生活常态、歌颂亲情、友情等相关文章。当前社会，不管是城市的留守儿童或是农村的留守儿童，都是基于父母的很多因素导致陪伴他们的时间很少，亲情的体验在他们的心里越来越少，这就导致很大部分父母与孩子间的关系紧张，孩子不懂尊重父母。所以教师要充分地利用教材去感化学生，加深对学生思想品德的培养，使其有良好的道德品质，学会孝敬父母、尊老爱幼。此外，在初中语文教学中渗透中华傳统文化精神，可以有效地使学生在语文课文学习中加深民族责任感、使命感，从而提升学生的语文文学素养。
三、初中语文教学中现阶段存有的问题
应试教育在全国盛行，初中语文老师过于重视学生的成绩，将语文教材只当做教学工具，忽略了学生对人文精神的提高以及培养品德素养。部分语文教师的教学思想落后，对语文教学的教材解析不够透彻，大多以解题的方式以及总结的方式进行教育。学生不了解文章精髓，导致课堂氛围低沉，学习效果无法提高，其根本在于中国传统文化的传播不足导致。此外，学生在课外时间很少阅读。忽略了知识的沉淀，进一步导致了学习水平不足，语文素养无法全面的提高。
四、中国传统文化精神渗透在初中语文教学中的有效策略方针
发掘内涵，注重传播是初中语文教师需重视的。语文教学所载的中国传统文化，含有雄厚的的意蕴，能够教导学生以德树人、存善、树立诚信，加强培养学生品德素养。所以，初中语文教学中，语文教师应打破穿破的教学观点，充分发掘教材中中华传统文化精神的涵义，加强中国传统文化的传播。初中语文教师也要明经典，导教学。初中语文教学中的文言文都是中国传统文化的经典，在初中语文课堂教学中，传承中国传统文化精神能够有效地提高课堂学习氛围，帮助初中学了解古诗文中词句运用以及所表达的中心思想。进一步使学生能够体会到中国传统文化的内涵，培养学生的品德素养，提升自身的情操。语文学科可以帮助学生了解到更多的中国历史悠久的文化，而渗透中国传统文化可以使学生感受到语文教学中文章的精髓，进而在学习中得到的显著的提高，发扬中国传统文化精神。例如，著名诗词《登楼》 凭借景抒情，以“楼”的远近观、空间时间二者兼得。初中生对于杜甫的诗词了解不深，所以教师在授课的过程中可以利用多媒体等教学方式，给学生展示相关的资料、图片，可以让学生感受到中国传统文化背景，进一步加深学生体会中国传统文化里含有的丰富内容和古人知识渊博、品行兼友。语文教师也可引导学生阅读经典书籍，例如。中国经典《西游记》 《三国演义》《镜华缘》等，学生通过阅读能够探索中国传统文化的精髓，从而加深了学生的文学素养。
结束语以上所论，在初中语文课文中含有了丰富的中华传统文化精神，因此教师应充分发掘且利用教材中含有的中华传统文化精神教导学生，进而提高学生的三观，完善学生的语文素养。
参考文献
[1]张世璧 . 浅谈传统文化在初中语文课中的体现———语文教学中的传统思想教育[J ] . 新课程（中学）， 2013 （ 1 ）： 1.
[2]吴一戈 . 在语文教学中传承优秀传统文化———以初中文言文教学为例[ J ] . 教育观察（中下旬刊），2015 （ 8 ）： 35-36.
关键词：初中语文;中国传统文化精神;渗透策略;教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-057
一、引言
中华具有悠久的历史，传统文化博大精神、底蕴雄厚。历史的变化、当今时代的发展使得中国传统的文化有了新的涵义，中国具有五千年的文化传统，教育内容意义深远。把中华传统文化渗透在初中语文的教学中可以有效的使学生视野、思想、文化内涵得到提高。然而，因为在我国应试教育的影响下，多数的初中语文教师太过注意学生的学习成绩，使得语文教学中，中国传统文化的地位越来越低，所以发扬中国传统文化，提高初中生的文学素养以及深入到新课程改革是当前初中语文教学中尤为重要的，如何把中国传统文化精神渗透初中语文教学中是现阶段语文教师该思考的问题。笔者认为教师应分析目前初中语文教学中有哪些不足，且深刻的认知中国传统文化精神渗透初中语文教学中的重要意义，探索渗透中国传统文化精神的方针策略。
二、中国传统文化谨慎渗透的重要涵义
初中语文教学是初中生基本的教学学科，含有教育内涵是较为丰富的。在编制初中语文教材时，教育部门渗透了许多含有中国传统文化精神的相关故事、课文、词句等，这些丰富的内容不仅有趣，重要的是意义深远，初中语文教师在给予学生知识中要充分利用教材，使初中学在语文课文学习时，充分感受中国文化传统精神的魅力，加强民族自信心，进一步加深学生对学习的热爱。初中语文教育中渗透中国传统文化精神还可帮助初中生提高思想品德，加强学生优秀的民族精神、团队合作精神。在初中语文教学教材中不难发现其大多是描绘生活常态、歌颂亲情、友情等相关文章。当前社会，不管是城市的留守儿童或是农村的留守儿童，都是基于父母的很多因素导致陪伴他们的时间很少，亲情的体验在他们的心里越来越少，这就导致很大部分父母与孩子间的关系紧张，孩子不懂尊重父母。所以教师要充分地利用教材去感化学生，加深对学生思想品德的培养，使其有良好的道德品质，学会孝敬父母、尊老爱幼。此外，在初中语文教学中渗透中华傳统文化精神，可以有效地使学生在语文课文学习中加深民族责任感、使命感，从而提升学生的语文文学素养。
三、初中语文教学中现阶段存有的问题
应试教育在全国盛行，初中语文老师过于重视学生的成绩，将语文教材只当做教学工具，忽略了学生对人文精神的提高以及培养品德素养。部分语文教师的教学思想落后，对语文教学的教材解析不够透彻，大多以解题的方式以及总结的方式进行教育。学生不了解文章精髓，导致课堂氛围低沉，学习效果无法提高，其根本在于中国传统文化的传播不足导致。此外，学生在课外时间很少阅读。忽略了知识的沉淀，进一步导致了学习水平不足，语文素养无法全面的提高。
四、中国传统文化精神渗透在初中语文教学中的有效策略方针
发掘内涵，注重传播是初中语文教师需重视的。语文教学所载的中国传统文化，含有雄厚的的意蕴，能够教导学生以德树人、存善、树立诚信，加强培养学生品德素养。所以，初中语文教学中，语文教师应打破穿破的教学观点，充分发掘教材中中华传统文化精神的涵义，加强中国传统文化的传播。初中语文教师也要明经典，导教学。初中语文教学中的文言文都是中国传统文化的经典，在初中语文课堂教学中，传承中国传统文化精神能够有效地提高课堂学习氛围，帮助初中学了解古诗文中词句运用以及所表达的中心思想。进一步使学生能够体会到中国传统文化的内涵，培养学生的品德素养，提升自身的情操。语文学科可以帮助学生了解到更多的中国历史悠久的文化，而渗透中国传统文化可以使学生感受到语文教学中文章的精髓，进而在学习中得到的显著的提高，发扬中国传统文化精神。例如，著名诗词《登楼》 凭借景抒情，以“楼”的远近观、空间时间二者兼得。初中生对于杜甫的诗词了解不深，所以教师在授课的过程中可以利用多媒体等教学方式，给学生展示相关的资料、图片，可以让学生感受到中国传统文化背景，进一步加深学生体会中国传统文化里含有的丰富内容和古人知识渊博、品行兼友。语文教师也可引导学生阅读经典书籍，例如。中国经典《西游记》 《三国演义》《镜华缘》等，学生通过阅读能够探索中国传统文化的精髓，从而加深了学生的文学素养。
结束语以上所论，在初中语文课文中含有了丰富的中华传统文化精神，因此教师应充分发掘且利用教材中含有的中华传统文化精神教导学生，进而提高学生的三观，完善学生的语文素养。
参考文献
[1]张世璧 . 浅谈传统文化在初中语文课中的体现———语文教学中的传统思想教育[J ] . 新课程（中学）， 2013 （ 1 ）： 1.
[2]吴一戈 . 在语文教学中传承优秀传统文化———以初中文言文教学为例[ J ] . 教育观察（中下旬刊），2015 （ 8 ）： 35-36.