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【摘要】作为学校教育的一门基本素质培养课程，体育课的新课程改革工作越来越受到人们的注意。为全面落实新课程标准对体育课的教学改革要求，教师应当认真学习体育方面的新理念和新方法，推进体育教育改革，促进学生的全面发展。但是现实中要想真正地提高体育课的教学有效性还是与理想目标有一定差距，因此本文将对目前中学体育教学的所遇到的问题进行浅议，并提出几点个人建议。
【关键词】中学体育 ； 教学 ； 有效性
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）7-0168-01
随着中小学教育新课改的浪潮，关于体育课的教学改革也在进行中，致力于将传统的体育课教育模式和教育方式进行改进，使体育课的教学更加有效。对中学体育的教学的有效性讨论是指体育教学活动应是有效率、有效果、有效益的教学活动，学生能在教师已经对个人运动负荷进行合理安排的条件下进行体育活动，促进自己身体的正常发育，达到增强体质、增进健康的目的。
1.新课改背景下中学体育教学现状
1.1体育教学模式运用固步自封
关于采取何种体育教育模式才能更好地提高体育教学有效性这一问题，众多学者教师做过多种研究，在一定程度上影响着某一区域体育教学的实际运行模式，比如常见的合作学习教学模式、主体性教学模式等，都是比较高效的体育教学模式，然而实际中有相当一部分的实践者却固步自封，一味夸大其所采用的体育教学模式的优点，同时对其他模式嗤之以鼻，不能很好地结合当地实情对应地来采取更适合的模式，可见关于体育教学有效性的运用模式研究在基层中还是具有相当一定程度的区域性倾向，呈现单一化特征。
1.2学校方面对体育课的重视程度有待加强
虽然新课改各项要求都提出要在体育教学中给学生建立健康第一的指导要求，但是还是部分学校没有认真落实，比如只抓少数学生的体育，不抓多数；没有注重学生的心理体验，导致健身体育、愉快体育和民族体育没能有机结合起来；对体育教学课程的实际内容不重视，只注重体育教学课程的评教公式化和戏剧化；体育学习过于局限，中考体育考什么就教什么等等，都是学校方面没有对体育教学给予充分重视的表现。
2.新课改背景下如何提高中学体育教学有效性
2.1从体育教学的有效性出发，在新课程下养成正确教学观
教师首先要明确，体育教学有效性的最终目标是检验学生在上完体育课后是否在身体健康、运动技能、心理健康、体育参与方面有一定的良好收获，以促进学生能力、态度、情感、价值观体验方面的发展。此外，教师要及时更新理念，不要囿于传统教学模式中比较呆板地向学生传递知识，自己也应该对课程知识进行一定的摸索，以求推陈出新，增加学生对于体育课的新体验。
2.2做好合理科学的教学设计以及后续工作
教学设计是指教师在上课前应该明确对课程的教学目标，根据经验来对应地选择教学活动和分配教学资源，对此做好评价的一种优化教学效果的过程。首先教师对教学目标的制定应该重视如何在课程中体现新课改中所提及的知识与过程、过程与方法等方面的要求。其次，教师应当对教学内容进行合理选择结合实情，从学生角度出发，才能符合学生的身心发展规律。然后，教师应对实现该教学目标所采用的教学活动等进行规划和安排，来促使设计内容得到最大发挥，优化教学效果。
接着，在体育教学中应该实施有效性教學策略，比如如何激发学生学习动机，来让学生学习更有计划性和效率性；在上课的时候如何运用语言、肢体动作来向学生传达有效信息；如何在有限的上课时间中来引导学生进行体育探究，这些都需要教师结合实际，对此进行认真探究。
2.3在保证必修课质量的同时加强选修课的教学
教师应结合学校具体情况以及学生的兴趣爱好发展，来进行学校传统特色项目和学生喜爱项目工作开展。必修课的重要性不言而喻，而学校方面也应该重视选修课在新课改要求中的地位，提供一定的环境来保证选修课的开展。比如有的学生喜欢轮滑、体育舞蹈，学校方面应该克服自身在这方面的缺陷，积极选派老师进行相关项目学习，并及时添置所需体育设备，保证学生的体育爱好需求得到满足，养成较好的体育锻炼习惯。此外，也可以多开展一些群众性体育锻炼活动，比如班与班之间、年级与年级之间可以举办一些体育友好比赛，篮球、轮滑均可，促进学生对体育活动的感性提升。
3.总结
综上，可见新课改下体育教学的有效性研究还有待更进一步，教师应该在新课改背景下致力于体育教学有效性的提高，使学生不仅能掌握体育和健康的基础知识和基本技能，还能在条件允许的情况下发展自己的体育爱好。
参考文献
[1]柯文强.如何提高中学体育教学有效性初探[J].文艺生活·文艺理论，2014，（1）：225-225，227.
[2]孙福从.新课程下提高中学体育教学有效性策略探析[J].教育观察（下旬），2014，（1）：77-78.
[3]谢纯强.谈提高中学体育教学的有效性[J].新教育时代电子杂志（教师版），2014（19）.
[4]李少群，席云峰，卢其宝.解析新课程背景下高中“有效体育教学”评价指标的确立.中国学校体育.2010.37-38.
【关键词】中学体育 ； 教学 ； 有效性
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）7-0168-01
随着中小学教育新课改的浪潮，关于体育课的教学改革也在进行中，致力于将传统的体育课教育模式和教育方式进行改进，使体育课的教学更加有效。对中学体育的教学的有效性讨论是指体育教学活动应是有效率、有效果、有效益的教学活动，学生能在教师已经对个人运动负荷进行合理安排的条件下进行体育活动，促进自己身体的正常发育，达到增强体质、增进健康的目的。
1.新课改背景下中学体育教学现状
1.1体育教学模式运用固步自封
关于采取何种体育教育模式才能更好地提高体育教学有效性这一问题，众多学者教师做过多种研究，在一定程度上影响着某一区域体育教学的实际运行模式，比如常见的合作学习教学模式、主体性教学模式等，都是比较高效的体育教学模式，然而实际中有相当一部分的实践者却固步自封，一味夸大其所采用的体育教学模式的优点，同时对其他模式嗤之以鼻，不能很好地结合当地实情对应地来采取更适合的模式，可见关于体育教学有效性的运用模式研究在基层中还是具有相当一定程度的区域性倾向，呈现单一化特征。
1.2学校方面对体育课的重视程度有待加强
虽然新课改各项要求都提出要在体育教学中给学生建立健康第一的指导要求，但是还是部分学校没有认真落实，比如只抓少数学生的体育，不抓多数；没有注重学生的心理体验，导致健身体育、愉快体育和民族体育没能有机结合起来；对体育教学课程的实际内容不重视，只注重体育教学课程的评教公式化和戏剧化；体育学习过于局限，中考体育考什么就教什么等等，都是学校方面没有对体育教学给予充分重视的表现。
2.新课改背景下如何提高中学体育教学有效性
2.1从体育教学的有效性出发，在新课程下养成正确教学观
教师首先要明确，体育教学有效性的最终目标是检验学生在上完体育课后是否在身体健康、运动技能、心理健康、体育参与方面有一定的良好收获，以促进学生能力、态度、情感、价值观体验方面的发展。此外，教师要及时更新理念，不要囿于传统教学模式中比较呆板地向学生传递知识，自己也应该对课程知识进行一定的摸索，以求推陈出新，增加学生对于体育课的新体验。
2.2做好合理科学的教学设计以及后续工作
教学设计是指教师在上课前应该明确对课程的教学目标，根据经验来对应地选择教学活动和分配教学资源，对此做好评价的一种优化教学效果的过程。首先教师对教学目标的制定应该重视如何在课程中体现新课改中所提及的知识与过程、过程与方法等方面的要求。其次，教师应当对教学内容进行合理选择结合实情，从学生角度出发，才能符合学生的身心发展规律。然后，教师应对实现该教学目标所采用的教学活动等进行规划和安排，来促使设计内容得到最大发挥，优化教学效果。
接着，在体育教学中应该实施有效性教學策略，比如如何激发学生学习动机，来让学生学习更有计划性和效率性；在上课的时候如何运用语言、肢体动作来向学生传达有效信息；如何在有限的上课时间中来引导学生进行体育探究，这些都需要教师结合实际，对此进行认真探究。
2.3在保证必修课质量的同时加强选修课的教学
教师应结合学校具体情况以及学生的兴趣爱好发展，来进行学校传统特色项目和学生喜爱项目工作开展。必修课的重要性不言而喻，而学校方面也应该重视选修课在新课改要求中的地位，提供一定的环境来保证选修课的开展。比如有的学生喜欢轮滑、体育舞蹈，学校方面应该克服自身在这方面的缺陷，积极选派老师进行相关项目学习，并及时添置所需体育设备，保证学生的体育爱好需求得到满足，养成较好的体育锻炼习惯。此外，也可以多开展一些群众性体育锻炼活动，比如班与班之间、年级与年级之间可以举办一些体育友好比赛，篮球、轮滑均可，促进学生对体育活动的感性提升。
3.总结
综上，可见新课改下体育教学的有效性研究还有待更进一步，教师应该在新课改背景下致力于体育教学有效性的提高，使学生不仅能掌握体育和健康的基础知识和基本技能，还能在条件允许的情况下发展自己的体育爱好。
参考文献
[1]柯文强.如何提高中学体育教学有效性初探[J].文艺生活·文艺理论，2014，（1）：225-225，227.
[2]孙福从.新课程下提高中学体育教学有效性策略探析[J].教育观察（下旬），2014，（1）：77-78.
[3]谢纯强.谈提高中学体育教学的有效性[J].新教育时代电子杂志（教师版），2014（19）.
[4]李少群，席云峰，卢其宝.解析新课程背景下高中“有效体育教学”评价指标的确立.中国学校体育.2010.37-38.