摘 要：作文教学之所以难，最主要难在学生缺乏构建作文的基础材料；难在学生缺乏自己独特的体验；难在教师缺乏长时间系统的训练。本文提出了作文教学应该采取“事、情、理——初中作文教学三部曲”来解决我们作文教学中的实际问题。
　　关键词：初中语文； 作文教学； 三部曲
　　中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）07-037-001
　　新课程标准规定：作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字。45分钟能完成不少于500字的习作。然而现实中的作文教学现状令人担忧，人人喊重要，人人却又头疼，甚至到了举步维艰的境地。笔者就自己的一些做法，提出“事、情、理——初中作文教学三部曲”来解决我们作文教学中的实际问题。
　　一、以“写好事情”积累写作材料
　　新课程标准规定“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思”。将一件事写清楚，是我们作文教学首先要解决的问题。设想如果我们的学生连一件事都说不清、道不明，你还希望他能写出什么样的作文来？所以，从起始年级开始，我们可以构思与这些方面有关的作文题目去训练。我在初一阶段主要从以下几个题材去进行我的作文教学：《我印象较深的一件事》《一件小事》《发生在家里的一件事》《我印象较深的一个人》《我的同学》《我的爸爸、妈妈》《我的老师》《我所知道的一个人》……在这些作文的训练中，我们应该集中练习将事情写清楚，而不一定非要学生写出新意、写出文采、写出深度，有些学生善于写作，我们也不应该扼杀，但我们始终应将目光紧紧盯住前者。
　　如初一杨涵捷同学的《记一次秋游》习作：
　　“一大早我便收拾了今天要带的食物，充满欢乐的来到了教室，没想到教室里早已经一片沸腾，像炸开了锅一样。同学们个个都对这次的旅行充满了期待。
　　当我们踏入恐龙园的那一刹那，仿佛穿越了那茫茫时空一样，进入了一个未知的奇幻世界。无论是那惊险刺激的游戏项目，还是别有一番风味的风景，都对我们有着无穷的吸引力。
　　在这些游戏项目中让我记忆深刻的还要属“水深火热”了。不顾那长如巨龙的队伍，我与另两位同学飞快地跑到那里去，成了排队等候成员中一员。终于功夫不负有心人，经过一番等待后总算坐上了。等到机器缓缓启动之后感觉身体有种失重感，随着速度的加快，更是有种快要掉下去的感觉，周围的人更是尖叫连连。突然感觉四周空气猛然一热，喷出的火焰让我吓了一跳。另一面则是“碰”的一声水花四溅。经过几个疾速旋转后，终于结束了，但刚刚的惊险感却还停留在心中。
　　不久之后，我们还玩了不少游戏项目。恐龙园那奇幻的景色更是让人觉得是在二十一世纪。
　　时间过得飞快，转眼我们便要“返航”了，但这一场秋游让我们玩得很开心。”
　　该生的选材是我校组织的一次秋游活动，在作文指导时，我特别强调了记叙一件事的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。该生在叙事时把时间交代的很清楚，“一大早”，“当我们踏入恐龙园的那一刹那”，“不久之后”，“转眼我们便要‘返航’了”，这些表现时间的词使文章条理清晰，叙事明白。在叙述游玩的游戏时，选择“水深火热”这一游戏重点叙述，使文章有详有略，详略得当。这样的文章对于初一学生来说，就是成功的。
　　二、以“情感体验”激活写作材料
　　写作，是一种创造性的劳动，需要作者有自己的情感体验，以自己的情感体验将文章激活，所以在训练好学生写好事情的基础上，教师要教会学生适当的运用议论和抒情的表达方式，将自己在创造时的独特体验表达出来，以引起其他读者的共鸣。同样举学生习作略做说明：
　　外婆，现在我已记不起您所有的点滴，可我却时刻怀着一颗感恩的心想念您——感谢您每一次爱的教育！/趁现在，我想送上一份不算奢侈的问候：祝您身体健康，事事顺心！也祝我们的亲情越来越醇厚、日子越来越美好！/感谢上帝让我降生在这个家庭里，成为这个家的一员，拥有一个这样的外婆。/我要把外婆的双鬓变黑，要让外婆的皱纹永远都开成一朵花！（姜聪）
　　姜聪同学描写的是自己喜爱的外婆，在叙述了和外婆相处的两件事的过程中，或在事件的开头就直接抒发对外婆的感恩之情，或在叙事中间，以深情的语言表达对外婆的美好祝愿，或在故事结尾用描写性的语言抒发自己的心愿。该生的文章因为这几句抒情性的语言，让全文从头至尾流淌着浓浓的亲情，感人至深。写作应该是从“心坎里唱出的歌”。
　　三、以“感悟明理”提升写作材料
　　教师经常会批评学生的作文肤浅，没有独特体验。这是因为大部分学生的生活是非常单一的，所以他们对生活的体验（包括理性认识和情感体验）是非常简单的。但作文不能因为这而允许学生写浅白如水的文章。这就需要老师引导学生充分利用前人的经验。前人的写作实践及其理论概括为后人学习写作提供了大量感性和理性的写作知识，现代语文教学应当充分利用这些知识，引导学生由知而能地形成和发展写作能力。在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
　　在初三阶段的作文训练中，我带领学生阅读许多名家名篇，并指导他们形成读后感。我觉得读书就要读好书，每一部经典都能让我们感悟到人生的意义和生命的价值，这就可以使学生用另一种方式感悟人生。
　　《感受<孝心无价>》通过读毕淑敏的这篇文章，我深深地体会到了父母亲的辛酸，也深深明白作为子女应做的事情。/我们给父母的可能是一处豪宅，可能是一片砖瓦；可能是一桌山珍海味，也可能是粗茶淡饭，但是不管怎样，我们应该深深明白父母是爱我们的，/而我们更应该以实际行动，认真对待学习，努力成材，去回报父母，不要把遗憾留给他们痛苦离去的时候。/孝心无价，我们更应该懂得爱心有价。（吴凤惠）
　　前人的一篇篇美文，就是学生生活的再补充，通过阅读并感悟这些美文，学生的文化品位和审美情趣自然就提升了。
　　阅读好文章，将会开阔学生的眼界，增长知识，丰富想象力，激活思维，增强对生活的感悟力，至少是对周围的生活有一定的独特理解，使学生心理世界万紫千红，好作文就不愁写不出来。
　　我始终觉得：对老师而言，作文教学是一个循序渐进的教学过程；对学生而言，是一个逐步积累、感悟和提升的过程。如果二者都是有心人，用心去教，用心去学，我相信，写作将是我们乐做的一件事情，而不是任务。