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摘 要：信息化教学模式在中职计算机网络基础课教学中的广泛应用，对激发学生学习动力和提高课堂教学效果，起到了重要促进作用，信息化教学模式在教学中的应用方式多种多样，需要教师针对不同教学内容灵活选择应用，本文限于篇幅仅对微课教学模式、交互式电子白板教学模式在计算机网络课中的应用进行了论述。
关键词：信息化；教学模式；计算机网络课程
随着信息化教学模式在学校教学中的广泛应用，极大激发了学生学习热情，对提高教学效果起到了重要作用。在传统中职计算机网络基础课教学中，许多教师采用“说教模式”，既枯燥又单调，使得学生学习兴趣不浓，造成教学效果较差。如果教师能够借助多种信息化教学模式，将会有效提高计算机网络基础课的教学效果。
一、 应用微课模式开展教学
微课作为信息化教学的重要模式之一，因其短小精悍、针对性强、使用方便等诸多优点受到广大学生青睐，把微课应用于中职计算机网络基础课教学，能较好提高学生学习兴趣，取得良好教学效果。
一是用于翻转课堂教学。传统计算机网络课教学一般采用“先教后学”模式，教师先在课堂进行新知识讲解，之后学生进行自主学习，在学习中找出疑难问题，教师为学生解惑答疑。翻转课堂改变了传统教学模式，采用“先学后教”模式，让学生在课前自主预习，上课时教师针对学生在预习中存在问题进行教学，这样能增强教学针对性和提升教学效率。在课前预习中，需要教师为学生提供微课学习课件，学生借助于微课，通过看视频讲解，就能较好地理解所学内容。例如，为了让学生搞清“TCP/IP层次结构”，可制作TCP/IP协议集与OSI参考模型对应关系图，让学生自主预习，就能较好地掌握TCP/IP的四层结构，在课堂教学时，就能让学生有重点地针对存在问题开展学习。
二是用于疑难问题辅导。在计算机网络基础课学习中，每一课学习都会有一些疑难问题，每个学生能力不同，课堂学习的掌握程度不同，有的学生讲一次就能理解，而有的学生需要反复学习才能理解。课堂教学的时间有限，教师不可能为每个学生详细地讲解每个人的问题。如果教师把学生在学习中存在的问题收集起来，把这些问题的解答制作成微课课件，让学生学习使用，这对于学习能力较弱的学生具有重要帮助，他们可以对课件反复观看学习，直到真正理解掌握为止。
三是用于课外拓展学习。计算机网络课程涉及知识点较多，课程学习仅限于教材内容是不够的，不能很好满足学生对网络知识探索要求，教师在课程教学中应为学生拓展学习内容。由于课程拓展学习的范围广，不同能力层次学生学习能力、基础、学习兴趣不同，不便于教师课堂集中授课。如果在每学完一课后，教师根据所学内容为学生进行适当拓展，把这些拓展知识制作成微课课件，让学生根据自己的需要进行学习，就能对课堂教学起到延伸补充作用。
二、 应用电子白板模式开展教学
交互式电子白板作为重要的信息化教学设备，它把传统教学中的黑板、投影仪、电脑等多种媒体功能集于一身，是学校广泛应用的多媒体教学设备，把它用于中职计算机网络基础课教学，能为课堂教学提供丰富的学习资源，较好辅助教师开展教学。能提高师生课堂互动效果，能较好建立“以学生为主体”的互动教学模式。能较好提高课堂显示效果，激发学生学习兴趣，吸引学生注意力，帮助学生更好地理解所学内容。
例如，在进行“网络概述”这一章内容教学时，由于教学内容主要是一些理论概念、网络功能和类型介绍、专业名词解释等知识，这些计算机网络基础知识学习，用传统教学方法教学效果比较差，如果运用交互式电子白板进行教学就能收到良好教学效果。
一是应用演示法教学。演示功能是交互式电子白板的主要功能，通过演示能增强学生感性认识，有利于理解抽象的网络知识。如学习“计算机网络系统”这个概念时，可为学生演示计算机网络的典型代表ARPANET网络拓扑结构图，就能对网络的层次化结构、分组数据交换方式、通信子网、资源子网的概念就有了清晰认识。
二是应用发现法教学。由于交互式电子白板具有类比演示特效功能，通过对所学网络知识进行类比演示，就能让学生发现所学知识的规律，能较好地帮助学生理解抽象的网络知识，同时还能培养学生自主探究学习能力。如为了让学生更好理解总线型、星型、环型网络拓扑结构，运用电子白板类比演示，就能让学生对这三种网络拓扑结构的各自特点和连接方式等有形象直观认识，从而理解掌握网络拓扑概念。
三是应用讨论法教学。借助于电子白板提供的学习资源，可以对某些问题进行小组合作学习讨论，既能发挥学生主动作用，又能相互交流启发，拓展学习思维，更好理解所学知识。如利用电子白板为学生演示“对等网”“C/S网络”的结构、原理等，让学生以小组为单位讨论两种网络类型在管理方式上的区别，就能更好理解网络分类和管理方式。
三、 结束语
总之，计算机网络基础课程是中职计算机专业的重要课程，它对培养学生信息化素养具有重要作用，因此，教师在教学中要充分利用多种信息化教学模式开展教学，以更好激发学生学习热情，提高课程教学效果。
参考文献：
[1]齐英.翻转课堂教学在中职计算机网络教学中的应用[J].科技展望，2017（8）.
[2]邹庆.微课在中职计算机网络基础课教学中的应用[J].信息系统工程，2016（4）.
作者簡介：潘锦蓉，江苏省南京市，南京新港中等专业学校。
关键词：信息化；教学模式；计算机网络课程
随着信息化教学模式在学校教学中的广泛应用，极大激发了学生学习热情，对提高教学效果起到了重要作用。在传统中职计算机网络基础课教学中，许多教师采用“说教模式”，既枯燥又单调，使得学生学习兴趣不浓，造成教学效果较差。如果教师能够借助多种信息化教学模式，将会有效提高计算机网络基础课的教学效果。
一、 应用微课模式开展教学
微课作为信息化教学的重要模式之一，因其短小精悍、针对性强、使用方便等诸多优点受到广大学生青睐，把微课应用于中职计算机网络基础课教学，能较好提高学生学习兴趣，取得良好教学效果。
一是用于翻转课堂教学。传统计算机网络课教学一般采用“先教后学”模式，教师先在课堂进行新知识讲解，之后学生进行自主学习，在学习中找出疑难问题，教师为学生解惑答疑。翻转课堂改变了传统教学模式，采用“先学后教”模式，让学生在课前自主预习，上课时教师针对学生在预习中存在问题进行教学，这样能增强教学针对性和提升教学效率。在课前预习中，需要教师为学生提供微课学习课件，学生借助于微课，通过看视频讲解，就能较好地理解所学内容。例如，为了让学生搞清“TCP/IP层次结构”，可制作TCP/IP协议集与OSI参考模型对应关系图，让学生自主预习，就能较好地掌握TCP/IP的四层结构，在课堂教学时，就能让学生有重点地针对存在问题开展学习。
二是用于疑难问题辅导。在计算机网络基础课学习中，每一课学习都会有一些疑难问题，每个学生能力不同，课堂学习的掌握程度不同，有的学生讲一次就能理解，而有的学生需要反复学习才能理解。课堂教学的时间有限，教师不可能为每个学生详细地讲解每个人的问题。如果教师把学生在学习中存在的问题收集起来，把这些问题的解答制作成微课课件，让学生学习使用，这对于学习能力较弱的学生具有重要帮助，他们可以对课件反复观看学习，直到真正理解掌握为止。
三是用于课外拓展学习。计算机网络课程涉及知识点较多，课程学习仅限于教材内容是不够的，不能很好满足学生对网络知识探索要求，教师在课程教学中应为学生拓展学习内容。由于课程拓展学习的范围广，不同能力层次学生学习能力、基础、学习兴趣不同，不便于教师课堂集中授课。如果在每学完一课后，教师根据所学内容为学生进行适当拓展，把这些拓展知识制作成微课课件，让学生根据自己的需要进行学习，就能对课堂教学起到延伸补充作用。
二、 应用电子白板模式开展教学
交互式电子白板作为重要的信息化教学设备，它把传统教学中的黑板、投影仪、电脑等多种媒体功能集于一身，是学校广泛应用的多媒体教学设备，把它用于中职计算机网络基础课教学，能为课堂教学提供丰富的学习资源，较好辅助教师开展教学。能提高师生课堂互动效果，能较好建立“以学生为主体”的互动教学模式。能较好提高课堂显示效果，激发学生学习兴趣，吸引学生注意力，帮助学生更好地理解所学内容。
例如，在进行“网络概述”这一章内容教学时，由于教学内容主要是一些理论概念、网络功能和类型介绍、专业名词解释等知识，这些计算机网络基础知识学习，用传统教学方法教学效果比较差，如果运用交互式电子白板进行教学就能收到良好教学效果。
一是应用演示法教学。演示功能是交互式电子白板的主要功能，通过演示能增强学生感性认识，有利于理解抽象的网络知识。如学习“计算机网络系统”这个概念时，可为学生演示计算机网络的典型代表ARPANET网络拓扑结构图，就能对网络的层次化结构、分组数据交换方式、通信子网、资源子网的概念就有了清晰认识。
二是应用发现法教学。由于交互式电子白板具有类比演示特效功能，通过对所学网络知识进行类比演示，就能让学生发现所学知识的规律，能较好地帮助学生理解抽象的网络知识，同时还能培养学生自主探究学习能力。如为了让学生更好理解总线型、星型、环型网络拓扑结构，运用电子白板类比演示，就能让学生对这三种网络拓扑结构的各自特点和连接方式等有形象直观认识，从而理解掌握网络拓扑概念。
三是应用讨论法教学。借助于电子白板提供的学习资源，可以对某些问题进行小组合作学习讨论，既能发挥学生主动作用，又能相互交流启发，拓展学习思维，更好理解所学知识。如利用电子白板为学生演示“对等网”“C/S网络”的结构、原理等，让学生以小组为单位讨论两种网络类型在管理方式上的区别，就能更好理解网络分类和管理方式。
三、 结束语
总之，计算机网络基础课程是中职计算机专业的重要课程，它对培养学生信息化素养具有重要作用，因此，教师在教学中要充分利用多种信息化教学模式开展教学，以更好激发学生学习热情，提高课程教学效果。
参考文献：
[1]齐英.翻转课堂教学在中职计算机网络教学中的应用[J].科技展望，2017（8）.
[2]邹庆.微课在中职计算机网络基础课教学中的应用[J].信息系统工程，2016（4）.
作者簡介：潘锦蓉，江苏省南京市，南京新港中等专业学校。