阅读是一种终身教育的好方法。培养幼儿良好的阅读习惯，是幼儿教育工作者们不可忽视的一项重要内容。兴趣是幼儿学习的动力，因此要让幼儿学习，首先要使他对学习对象产生兴趣。在幼儿的生活、游戏活动中，丰富幼儿阅读活动的形式，利用各种方法调动幼儿对阅读的兴趣，为幼儿入小学作好准备。如何科学有效地培养幼儿的阅读习惯呢
　　一、创设生动的阅读环境，激发幼儿阅读兴趣
　　皮亚杰认为：幼儿的发展是在与主客体交互作用过程中获得的。幼儿与客体环境的交互作用愈积极、主动，发展就越快。创设良好的阅读环境能进一步激发幼儿的阅读兴趣，使幼儿在与环境的相互作用中接受书面语言。而环境创设是一种特殊的潜在的课程，幼儿园应根据各年龄段幼儿的阅读特点，努力做到有目的、有计划地进行选材和构思，多功能、多形式地利用创设手段，最大限度地发挥环境应有的教育功能来激发幼儿的兴趣，更有效地培养幼儿的阅读能力。
　　幼儿通常都会对身边的一切事物感兴趣，教师就要充分利用幼儿身边的事物，尽量给幼儿提供适宜的、有趣的、含有较多阅读信息的环境，让幼儿在与环境互动的过程中培养阅读的兴趣，在幼儿每天都要接触的门、窗、桌、椅等物品上分别标出名称，并有意识地引导幼儿关注；在幼儿的作品、用品、幼儿的生活照片上标出幼儿的名字；标出各个游戏角的名称；将幼儿喜欢的食品标签收集起来贴在阅读区的一角。幼儿仿佛置身在图的世界中，文字的海洋里，无时无刻不感到周围的文字信息。长期的耳濡目染，幼儿将自然而然地认识并记住一些文字，建立初步的文字概念，提高文字的敏感性，激发幼儿的学习兴趣和阅读兴趣。幼儿阅读资源的主体是图书，但还包括期刊、影音材料、报纸、书写材料等。一定要根据幼儿的不同年龄，选择适合幼儿的阅读材料。幼儿的阅读能力、阅读兴趣存在着个体差异，要注意阅读区材料投放的丰富及层次性。首先，要选择品质较高的读物，比如一些经典的优秀读物。其次，要顾及阅读资料的多样性。童话故事、唐诗宋词、科普读物都要涉及，全方位培养孩子的阅读兴趣。考虑幼儿的兴趣和特点，一段时间后，根据幼儿的需求和能力定期更换和调整。还随时允许幼儿带来自己家中喜欢的图书，同时还要注意给幼儿提供充足的阅读图书时间，保证幼儿的兴趣得到满足。 这样才能引起他们的阅读兴趣，从而培养其良好的阅读习惯。
　　二、建构多样的阅读途径，培养不同的阅读技能
　　1. 利用循序渐进的指导方法，激发幼儿的阅读兴趣。
　　首先，教师朗读，每天为幼儿朗读一两个故事，激发幼儿对阅读的兴趣，这种听读主要有顺序地翻看图书，这样才能清楚完整地看懂故事，从而学会阅读的方法。
　　其次，你说我找。教师说出某一画面是以欣赏图片故事和其它作品为主要内容。了解阅读幼儿翻看图书，教师给孩子们朗读故事内容，这样可以增加幼儿对阅读的深刻理与讲故事之间的区别。
　　再次，自己阅读。在教师朗读的基础上，让幼儿自己翻看图书。指导他们学会一页一页的故事内容，幼儿找出相应画面，让幼儿知道看书时应看懂前一页，再看后一页，边看边想，理解每幅画面的含义。体验语言与画面之间的对应关系，让他们自己看，自己讲，互相听互相说，培养幼儿创编故事情节的能力，学习编讲比较清楚，完整，合理的故事。
　　2. 以强带弱互相帮助，生生互动的交流阅读。
　　由于每个幼儿的智力发展水平都不一样，针对幼儿不同水平给予不同指导。经常有意识的让能力强的孩子和能力弱的孩子一起阅读同一本书。鼓励能力弱的幼儿与能力强的幼儿互相交流阅读经验。
　　三、指导家长创设良好的家庭阅读氛围
　　1. 为幼儿创设相对安静的阅读区。
　　这里陈列的图书是适合幼儿年龄特点的、他们比较感兴趣的、图文并茂的动物故事书、英雄人物故事书及科普类等读物，并且把书放在孩子伸手可及的地方，营造一个自在、有趣，而且丰富的阅读情境。
　　2. 亲子共读，为幼儿树立良好的阅读榜样。
　　家庭是人一生教育的起点；父母是孩子的第一任老师。家长应该经常和孩子一起分享读书的快乐，定时定内容去指导幼儿阅读图书，鼓励幼儿在听书的过程中跟读。另外，家长还可以采用游戏的方式，引导幼儿自由地、轻松地去阅读书籍，并适当地复述故事，让幼儿观察画面背景，展开丰富的想象，推测故事情节，理解故事内容来帮助幼儿获得阅读的快乐，同时，还可经常与孩子在一起交流读书的方法和心得，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来，把自己的看法和观点讲出来，然后大家一起分析、讨论。如果经常这样做，孩子的阅读兴趣就可能变得更加浓厚，同时孩子的阅读水平能力也将逐步提高。
　　责任编辑 龙建刚