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摘 要：在当前的高中英语教学过程中，教师可以用思维导图来提高高中英语教学效率。因此，在高中英语教学当中，应用思维导图是非常重要的。通过应用思维导图就能够把一些零散的英语知识更加系统化地展示给学生，学生也能够用更加直观的方式来学习英语知识，这就能够有效地提高学生的英语学习效率。本文就针对思维导图在高中英语教学中的应用展开讨论。
关键词：高中英语教学;思维导图;教学效率
思维导图就是用直观的图形为学生呈现英语知识。对于学生而言，通过思维导图的运用能够有效地提高英语学习的趣味性。由于知识的呈现比较直观，学生在学习的过程中，知识记忆的难度也会降低。因此，思维导图是一种很好的英语教学工具。
一、在课堂导入阶段使用思维导图
高中英语学习对于很多学生来说是比较困难的。教师在课堂导入环节就可以使用思维导图来有效地激发学生的学习兴趣。在进行英语授课的时候，因为教师如果不能呈现一个好的课堂导入，那么学生很难把注意力集中到课堂学习当中。学生可能从一开始就会感觉到英语课堂学习是非常枯燥无味的。这就会给后续的各个英语教学带来不利的因素。因此，可以看出好的导入对于一堂英语课来说有着至关重要的作用。通过好的导入设计，可以有效地激发学生的学习兴趣，活跃学生思维，让学生能够更加积极主动地参与到课堂学习当中，让学生从被动接受英语知识转化为主动地去思考和自主探究。因此，把思维导图应用在导入环节时就会使导入环节更加的有趣和灵活，可以看出，思维导图应用到教学中也是一种很好的教学思路。
例如，在学习必修二Unit1 Cultural relics 中A Fact of an Opinion 这一课的时候，教师就可以用思维导图的形式通过图表给学生对比呈现出What is a fact？ 以及What is an opinion？ 让学生对于所要阅读到的内容有一个初步的了解。这样，学生的思维就会得到激发，对于学习的情趣也会更加浓厚。
二、在小组合作中使用思维导图
在高中英语课堂教学的过程中，小组合作学习是一种很好的课堂组织方式。教师在教学的过程中就可以引导学生在小组合作的过程中使用思维导图来完成学习任务。教师可以在课堂教学之初给学生展示一下如何用思维导图去解决一些简单的问题，例如，如何使用思维导图去对比信息、归纳信息、总结和分析信息等。让学生在写作这个过程中能够使用思维导图去解决一些简单的问题，能够使知识的呈现能够更加直观，这样学生的思维也会更加活跃。
例如，在学习必修二 Unit2 The Olympic Game 中学习阅读材料An Interview 的时候，教师就可以让学生通过小组合作学习的方式，使用思维导图去总结Ancient Olympics 与Modern Olympic 的Similarities. 通过图表的呈现，学生就可以在小组合作学习的过程中先分人员，分任务去完成相应的任务，然后再通过小组讨论去汇总信息。通过这种方式，就能够有效地提高学习效率，小组合作学习的模式也会更加地灵活多样，思维导图的使用也能够让小组合作学习充满趣味性，每一个小组成员都可以把自己的探究成果分享出来，学习效率会得到很大的提升。这对于来自山区的学生来说是一种很好的學习方式。而在阅读后的小组谈论任务Why do many countries want to host the Olympic Games while others do not？ 的时候，教师就可以让学生充分发挥思维导图的作用，去思考 Reasons to host the Olympic Games 以及 Reasons not to host the Olympic Games并通过思维导图的形式去谈一谈自己对于这一问题的看法。通过思维导图，学生的逻辑会更加地清晰，对于问题的思考也会更加地深入。
三、在课堂教学中使用思维导图
教师在课堂教学的过程中也可以使用所有的图来进行英语知识的呈现。由于笔者所在的学校的学生大部分来自于山区，大部分学生的家庭比较贫困，在英语学习的过程中，由于受到环境的限制，自身的英语基础比较薄弱，学生在学习的过程中存在一定的问题。因此，在课堂教学的过程中，教师使用所以导图来呈现知识在一定程度上能够降低学生的学习难度，让学生能够一目了然地了解自己所要学习的知识。这样，教师的英语教学就可以取得事半功倍的效果。例如，在进行单词教学的时候，教师就可以通过构词法用思维导图的方式给学生呈现一些与所学单词，有着关联性的近义词、反义词、形近词和音译词。让学生能够更加扎实地掌握所要学习的单词。在学习新知识的时候，也可以使用思维导图的形式，把新旧知识进行有效的联系，实现对所学知识的复习与巩固。
结束语：
总而言之，思维导图在高中英语教学中的应用是非常有效的。思维导图自身具有着很多的优点，能够有效地降低学习的难度，实现知识的有机整合，提高课堂教学的趣味性。教师在教学的过程中就需要使用好思维导图，提高高中英语教学效率。首先，教师在课堂教学的导入环节，就可以使用思维导图来增加导入的趣味性，让学生的注意力能够集中到课堂学习当中。同时，教师还可以在学生的小组合作学习过程中使用，让学生自己也能够学会分析问题和归纳问题。最后，教师在课堂教学的过程中，也需要使用思维导图去有效地帮助学生解决学习中的难点问题，有机地整合新旧知识，不断提高学生的英语学习效率。
参考文献：
[1] 朱志华. 浅谈思维导图在高中英语教学中的应用[J]. 中学生英语（高中版），2014（28）：62-62.
[2] 钱嘉宇. 浅析思维导图在高中英语教学中的应用[J]. 校园英语（5）：151-152.
[3] 季影. 思维导图在高中英语教学中的应用研究[J]. 环球人文地理（4）：188-188.
关键词：高中英语教学;思维导图;教学效率
思维导图就是用直观的图形为学生呈现英语知识。对于学生而言，通过思维导图的运用能够有效地提高英语学习的趣味性。由于知识的呈现比较直观，学生在学习的过程中，知识记忆的难度也会降低。因此，思维导图是一种很好的英语教学工具。
一、在课堂导入阶段使用思维导图
高中英语学习对于很多学生来说是比较困难的。教师在课堂导入环节就可以使用思维导图来有效地激发学生的学习兴趣。在进行英语授课的时候，因为教师如果不能呈现一个好的课堂导入，那么学生很难把注意力集中到课堂学习当中。学生可能从一开始就会感觉到英语课堂学习是非常枯燥无味的。这就会给后续的各个英语教学带来不利的因素。因此，可以看出好的导入对于一堂英语课来说有着至关重要的作用。通过好的导入设计，可以有效地激发学生的学习兴趣，活跃学生思维，让学生能够更加积极主动地参与到课堂学习当中，让学生从被动接受英语知识转化为主动地去思考和自主探究。因此，把思维导图应用在导入环节时就会使导入环节更加的有趣和灵活，可以看出，思维导图应用到教学中也是一种很好的教学思路。
例如，在学习必修二Unit1 Cultural relics 中A Fact of an Opinion 这一课的时候，教师就可以用思维导图的形式通过图表给学生对比呈现出What is a fact？ 以及What is an opinion？ 让学生对于所要阅读到的内容有一个初步的了解。这样，学生的思维就会得到激发，对于学习的情趣也会更加浓厚。
二、在小组合作中使用思维导图
在高中英语课堂教学的过程中，小组合作学习是一种很好的课堂组织方式。教师在教学的过程中就可以引导学生在小组合作的过程中使用思维导图来完成学习任务。教师可以在课堂教学之初给学生展示一下如何用思维导图去解决一些简单的问题，例如，如何使用思维导图去对比信息、归纳信息、总结和分析信息等。让学生在写作这个过程中能够使用思维导图去解决一些简单的问题，能够使知识的呈现能够更加直观，这样学生的思维也会更加活跃。
例如，在学习必修二 Unit2 The Olympic Game 中学习阅读材料An Interview 的时候，教师就可以让学生通过小组合作学习的方式，使用思维导图去总结Ancient Olympics 与Modern Olympic 的Similarities. 通过图表的呈现，学生就可以在小组合作学习的过程中先分人员，分任务去完成相应的任务，然后再通过小组讨论去汇总信息。通过这种方式，就能够有效地提高学习效率，小组合作学习的模式也会更加地灵活多样，思维导图的使用也能够让小组合作学习充满趣味性，每一个小组成员都可以把自己的探究成果分享出来，学习效率会得到很大的提升。这对于来自山区的学生来说是一种很好的學习方式。而在阅读后的小组谈论任务Why do many countries want to host the Olympic Games while others do not？ 的时候，教师就可以让学生充分发挥思维导图的作用，去思考 Reasons to host the Olympic Games 以及 Reasons not to host the Olympic Games并通过思维导图的形式去谈一谈自己对于这一问题的看法。通过思维导图，学生的逻辑会更加地清晰，对于问题的思考也会更加地深入。
三、在课堂教学中使用思维导图
教师在课堂教学的过程中也可以使用所有的图来进行英语知识的呈现。由于笔者所在的学校的学生大部分来自于山区，大部分学生的家庭比较贫困，在英语学习的过程中，由于受到环境的限制，自身的英语基础比较薄弱，学生在学习的过程中存在一定的问题。因此，在课堂教学的过程中，教师使用所以导图来呈现知识在一定程度上能够降低学生的学习难度，让学生能够一目了然地了解自己所要学习的知识。这样，教师的英语教学就可以取得事半功倍的效果。例如，在进行单词教学的时候，教师就可以通过构词法用思维导图的方式给学生呈现一些与所学单词，有着关联性的近义词、反义词、形近词和音译词。让学生能够更加扎实地掌握所要学习的单词。在学习新知识的时候，也可以使用思维导图的形式，把新旧知识进行有效的联系，实现对所学知识的复习与巩固。
结束语：
总而言之，思维导图在高中英语教学中的应用是非常有效的。思维导图自身具有着很多的优点，能够有效地降低学习的难度，实现知识的有机整合，提高课堂教学的趣味性。教师在教学的过程中就需要使用好思维导图，提高高中英语教学效率。首先，教师在课堂教学的导入环节，就可以使用思维导图来增加导入的趣味性，让学生的注意力能够集中到课堂学习当中。同时，教师还可以在学生的小组合作学习过程中使用，让学生自己也能够学会分析问题和归纳问题。最后，教师在课堂教学的过程中，也需要使用思维导图去有效地帮助学生解决学习中的难点问题，有机地整合新旧知识，不断提高学生的英语学习效率。
参考文献：
[1] 朱志华. 浅谈思维导图在高中英语教学中的应用[J]. 中学生英语（高中版），2014（28）：62-62.
[2] 钱嘉宇. 浅析思维导图在高中英语教学中的应用[J]. 校园英语（5）：151-152.
[3] 季影. 思维导图在高中英语教学中的应用研究[J]. 环球人文地理（4）：188-188.