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初中英语既是学生完成初中阶段学习的基础学科之一，又是一门应用广泛、意义非凡的世界语言。学生学习初中英语，可以获取更多的教育资源、时事信息，触碰更广阔天地的脉络。但是，学生在学习过程中还存在不少问题，需要英语教师在教学中从口语、阅读、作文等多方面促进学生英语能力的发展，帮助学生提高自己的英语素养。
一、口语教学——鼓励学生开口
英语作为一门世界语言，学生单纯地背诵单词与句式并不能从整体上提高自己的英语水平。学生还要能用英语说出来并能说好，以免出现只会写，不会说的现象，影响英语素养的持续提升。目前，很多学生在运用英语交流、表达自己的观点或看法时不够熟练。这跟教师在日常教学中片面强调学生背诵记忆，而对学生口语表达方面重视程度不够是有很大关联的。因此，教师要转变教学理念，加大口語教学所占课堂比例，鼓励学生开口说英语。
例如，在学习上海牛津版初中英语《Making Friends》这部分内容时，教师可引导学生展开以下对话：
生1： Hello.
生2： Oh， hi there！
生1： Please allow me to introducemyself. My name is TianNan.
生2： Pleased to meet you. My name is Jin Po. Did you just move in next door？
生1： Yes， we did. Have you lived here long？
生2： Me？ I guess so. I’ve lived here for about 6 years now. Have you lived in here very long？
生1： No. Not really. Where do you work， Jin Po？
生1： I teach mathematicsat. What do you do？
生1： I am a mechanic. I repair truck engines.
生2： Well， it was good to meet you. I have to go now. I’m teaching a class this evening and I need to get to the college.
生1： It was good to meet you， too.
生2： See you around！
生1： Good-bye！
学生在对话交流过程中，配合教师成功地开展了口语教学。他们逐渐增加了使用英语说话的信心，树立了在现实生活中应用英语的意识，顺利完成了教学任务。
二、阅读教学——引导学生思考
初中学生在学习英语过程中普遍反映阅读难、理解难，不能准确把握阅读理解所要表达的意思。因为不理解个别单词的意思而读不懂题意，因而也无法找到问题在文中的答案。在这些问题影响下，学生英语阅读的兴趣每况愈下，影响了正常的英语学习，导致课堂效率低下。针对学生存在的这些阅读难题，教师要在教学中帮助学生树立阅读信心，引导学生耐心思考，巩固学生的阅读技巧。同时通过专题训练加强学生的阅读能力，减少学生在阅读过程中出现的单词难、句子难、问题难的问题。
例如，学生在阅读一篇科技说明文的时候，由于阅读中含有大量的专业名词，学生觉得整篇文章晦涩难懂，不愿意花时间去阅读，胡乱进行了答题，导致学生整篇阅读分数较低。出现这一现象后，教师应对学生进行专项阅读训练。首先带领学生了解相关科技知识，再引导学生回归阅读，并结合自己的知识与经验，开始答题。由于学生对此类科技知识有了初步的了解，很快就融入了阅读中，解题也变得轻松容易起来。这样，教师通过逐步引导学生阅读顺利促进了学生的思考，提高了学生的阅读能力。
三、作文教学——促进学生写作
有些学生在英语作文写作过程中会出现不会写，写不好甚至写不出来的问题，致使“写作”成为学生英语学习方面的短板。这就需要教师拓宽学生的学习面，加强对学生英语思维能力的培养，让学生善于在生活中发现写作素材，在阅读中提炼优美句子，在对话中挖掘创作角度，从多个方面促进学生的写作向多、快、好的方向迈进。
例如，学生围绕“环保”这一话题进行写作时，有的学生站在国际、国家的角度进行写作，出现了假大空的现象。整篇作文仅由单词堆砌而成，没有真情实感。这时，教师应引导学生从生活中的环保谈起，从身边的小事入手，谈谈自己关于环保的生活经验。这样，学生对类似题材作文进行构建时，很快就找到了熟知的作文素材，作文质量也得到了提升。其中一位学生这样写道：If we eat more vegetables and less meat， there will be more food available. Land for crops feeds five times more people than land where animals are kept. Our natural resources will last longer if we learn to recycle them. The world population will not rise so quickly if people use modern methods of birth control. 作文变得立体真实起来。
总而言之，教师作为学生英语学习的引领者，带领学生走上正确的英语学习之路是对教师的基本要求。教学中，教师应从口语、阅读、英语写作三方面着手，辅之于有效教学手段促使学生英语素养的全面提升。如果忽视了其中任一方面，学生英语成绩整体提升必将成为一句空话。
一、口语教学——鼓励学生开口
英语作为一门世界语言，学生单纯地背诵单词与句式并不能从整体上提高自己的英语水平。学生还要能用英语说出来并能说好，以免出现只会写，不会说的现象，影响英语素养的持续提升。目前，很多学生在运用英语交流、表达自己的观点或看法时不够熟练。这跟教师在日常教学中片面强调学生背诵记忆，而对学生口语表达方面重视程度不够是有很大关联的。因此，教师要转变教学理念，加大口語教学所占课堂比例，鼓励学生开口说英语。
例如，在学习上海牛津版初中英语《Making Friends》这部分内容时，教师可引导学生展开以下对话：
生1： Hello.
生2： Oh， hi there！
生1： Please allow me to introducemyself. My name is TianNan.
生2： Pleased to meet you. My name is Jin Po. Did you just move in next door？
生1： Yes， we did. Have you lived here long？
生2： Me？ I guess so. I’ve lived here for about 6 years now. Have you lived in here very long？
生1： No. Not really. Where do you work， Jin Po？
生1： I teach mathematicsat. What do you do？
生1： I am a mechanic. I repair truck engines.
生2： Well， it was good to meet you. I have to go now. I’m teaching a class this evening and I need to get to the college.
生1： It was good to meet you， too.
生2： See you around！
生1： Good-bye！
学生在对话交流过程中，配合教师成功地开展了口语教学。他们逐渐增加了使用英语说话的信心，树立了在现实生活中应用英语的意识，顺利完成了教学任务。
二、阅读教学——引导学生思考
初中学生在学习英语过程中普遍反映阅读难、理解难，不能准确把握阅读理解所要表达的意思。因为不理解个别单词的意思而读不懂题意，因而也无法找到问题在文中的答案。在这些问题影响下，学生英语阅读的兴趣每况愈下，影响了正常的英语学习，导致课堂效率低下。针对学生存在的这些阅读难题，教师要在教学中帮助学生树立阅读信心，引导学生耐心思考，巩固学生的阅读技巧。同时通过专题训练加强学生的阅读能力，减少学生在阅读过程中出现的单词难、句子难、问题难的问题。
例如，学生在阅读一篇科技说明文的时候，由于阅读中含有大量的专业名词，学生觉得整篇文章晦涩难懂，不愿意花时间去阅读，胡乱进行了答题，导致学生整篇阅读分数较低。出现这一现象后，教师应对学生进行专项阅读训练。首先带领学生了解相关科技知识，再引导学生回归阅读，并结合自己的知识与经验，开始答题。由于学生对此类科技知识有了初步的了解，很快就融入了阅读中，解题也变得轻松容易起来。这样，教师通过逐步引导学生阅读顺利促进了学生的思考，提高了学生的阅读能力。
三、作文教学——促进学生写作
有些学生在英语作文写作过程中会出现不会写，写不好甚至写不出来的问题，致使“写作”成为学生英语学习方面的短板。这就需要教师拓宽学生的学习面，加强对学生英语思维能力的培养，让学生善于在生活中发现写作素材，在阅读中提炼优美句子，在对话中挖掘创作角度，从多个方面促进学生的写作向多、快、好的方向迈进。
例如，学生围绕“环保”这一话题进行写作时，有的学生站在国际、国家的角度进行写作，出现了假大空的现象。整篇作文仅由单词堆砌而成，没有真情实感。这时，教师应引导学生从生活中的环保谈起，从身边的小事入手，谈谈自己关于环保的生活经验。这样，学生对类似题材作文进行构建时，很快就找到了熟知的作文素材，作文质量也得到了提升。其中一位学生这样写道：If we eat more vegetables and less meat， there will be more food available. Land for crops feeds five times more people than land where animals are kept. Our natural resources will last longer if we learn to recycle them. The world population will not rise so quickly if people use modern methods of birth control. 作文变得立体真实起来。
总而言之，教师作为学生英语学习的引领者，带领学生走上正确的英语学习之路是对教师的基本要求。教学中，教师应从口语、阅读、英语写作三方面着手，辅之于有效教学手段促使学生英语素养的全面提升。如果忽视了其中任一方面，学生英语成绩整体提升必将成为一句空话。