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中图分类号： G652
实践内化提升
【摘 要】
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中图分类号： G652 文献标识码： A 文章编号： 1992-7711（2019）22-124-1 “自主导引五环参与式”课堂教学模式其核心就是充分调动教师和学生在教学过程中两个方面的积极性，创造师生平等、和谐的学习氛围，提高学习主体自主学习和独立思考的自觉意识，激发学生的潜能和创造力。其特点是先学后导，分层递进，交流提升。其课堂教学模式有导学—展示—测评三种课型。近两年来，
【出 处】
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中学课程辅导·教师教育（上、下）
【发表日期】
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2019年22期
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摘要：如何构建和完善中学人工智能课程体系，是人工智能浪潮给予基础教育的新课题。深圳市高级中学依托和深圳腾讯公司共建的AI创新实验室，将STEM理念与课程开发相融合，构建了由通识课、选修课、社团课和重点课程构成的人工智能课程体系，为在高中阶段深入开展人工智能教育提供了借鉴与参考。 关键词：人工智能;课程开发;STEM理念;高中 中图分类号：G632.3 文献标识码：A文章编号：1992-7711
摘 要：为了能够让学生掌握更多的英语知识，教师应当选用有效的教学方法进行教学，从而提高课堂教学效率，促进学生学习上的进步。本文主要从以问题情境激发学生主动性、以语言行为调动学生积极性、以平等观念培养学生合作性等方面探讨提高初中英语课堂效率的有效方法。 关键词：初中英语;教学效率;有效方法 中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）19-064-1 在
摘 要：时代不断向前推进，新媒体出现在大众视野中，改变着人们的生活和学习习惯，使得生活和学习更加便捷。在本篇文章中，笔者将详细分析初高中学生以及物理知识之间的差异性，并阐述如何在新媒体环境下高效实现初高中物理知识衔接，促使学生升入高中后能够快速适应学习环境，提升物理学习效率。 关键词：新媒体;初高中;物理教学;衔接 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（202
摘 要：翻转课堂教学模式，是指学生在课前或课外观看教师的视频讲解，自主学习，教师不再占用课堂时间来讲授知识，课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、合作探究、完成学业等，从而达到更好的教育效果。本文讲述在南宁三中进行高中数学翻转课堂教学过程中，课前如何制作微视频，课堂如何进行翻转课堂，最后点出翻转课堂的注意点。 关键词：翻转课堂;微课研究;合作交流 中图分类号：G633
摘要：随着社会的发展和人们对教育关注程度的提高，素质教育理念已经成为深入人心。“核心素养”作为新课程改革中的热点，也是我国教育未来的发展方向。对于应用性很强的初中英语教学来讲，在教学中渗透核心素养，培养学生正确的人生观，提高学生英语综合素质能力，开拓眼界，具备社会发展所需要的品格和能力，为将来的发展打下良好的基础，本文就核心素养背景下初中英语教学的现状提出几点创新教学策略，以期为一线教师提供参考建
摘要：自2012年，“互联网 ”的概念被提出，一线教育工作者对其给予重视，结合教学实践展开深入探究。“互联网 ”教育是在教育领域，灵活地应用互联网信息技术，实现教育信息化。“互联网 ”教育的出现，不仅冲击着传统的教学模式，还促进着学科教学质量的提升。本文笔者结合教学经验，以高中英语学科为例，详细阐述“互联网 ”教育背景下的高中英语教学策略，为一线教师提供教学借鉴。 关键词：高中英语;“互联网 ”
摘 要：随着新课改的推进和社会信息技术的发展，利用信息技术以微视频教学的方式应运而生，并且渗透到了高中历史课堂教学中。微课教学具有丰富的教学内容，能够满足学生个性化的发展要求，调动学生对历史的学习兴趣和热情，使学生掌握正确的学习方法，提高学生的自主学习能力。本文主要针对微课在高中历史教学中的应用策略进行探讨，并讨论了微课在高中历史教学中的应用啟示。 关键词：高中历史;微课教学;应用及启示 中图
摘要：阅读是初中英语教学的有机的和重要的组成部分，也是现代英语教育着重训练的方面，更是提高初中学生英语综合能力的有效途径。因此，阅读教学在整个初中英语的教学过程中起着无边重要的作用，有着重大的现实意义。在初中英语阅读教学中，不但要让学生掌握一定量的词汇，掌握单词的发音和语法知识，还要培养他们的听说读写能力，更重要的是要培养和提高他们的阅读能力。本文结合教学实践探讨了初中英语阅读教学有效性的策略。
摘要：当前初中英语阅读课教学中的词汇教学现状不是很乐观，词汇教学时机不恰当，脱离语境和文本;词汇教学目标不够明确，忽视学生的基础;词汇教学缺乏针对性，学生很难灵活地掌握词汇。针对这些情况，本文结合一些课堂教学实践提出了开展初中英语阅读课词汇教学的三种策略，即分类词汇，设定合理目标;活化阅读，提高词汇量;多元阅读，提升词汇认知。为初中英语教师提供参考借鉴。 关键词：词汇教学;分类;活化阅读;多元阅