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摘 要：在初中政治课堂教学中实施导学案导学，可以有效地改变课堂教学现状，使学生充分融入课堂，并取得更好的教学效果。
关键词：初中政治；导学案导学；课堂教学；实效性
一、导学案导学概述
在导学案导学教学模式中，其载体是导学案，以导学为表现形式。教师充分尊重学生的主体地位，通过导学案吸引学生的注意力，使学生充分融入课堂教学；借助导学案帮助学生实现知识与问题的连接，开展合作探究学习，这样可以有效提高课堂教学效率，培养学生的思维能力、探究能力和合作能力。
二、初中政治导学案的设计
1. 加强学习，为初中政治导学案的设计打下基础
教师要认真研读教育部制定的课程标准，积极参加各类教学研究和教学改革会议，为初中政治的导学案编制工作寻找必要的政策支持，确保导学案的有效性和针对性。同时利用各类进修、培训和研讨的机会充电，积极借鉴其他学校初中政治导学案编制的优秀经验，取其精华，精心编制适合学校校情和学情的初中政治导学案。
2. 以备课组为单位，凝结集体智慧，精心设计导学案
在集体备课时，首先由主备人将个人设计的个案，以说课的形式进行交流。备课组其他教师在认真听讲、及时记录的基础上，分别陈述各自的教案，然后进行比较，调整对教材的處理、目标的制订、教法的选用、学法的指导、过程的设计等，形成“初案”。主备教师在集体备课的基础上，对形成的初案进一步完善、整理，完成对定案的编制。由备课组长审核修改后交文印室印刷。主备教师的导学案定稿后必须设计好对应的PPT。特别是导学案中的“课堂探究”部分，创设情境时，如果部分材料文字过长，可放到PPT中，努力实现课堂教学的大容量、快节奏。另外，在集体备课的基础上，组内成员必须结合自己班级学生的实际情况凸显个性化。
3. 优化导学案设计，促进今后教学的进一步开展
完成一次教学后，教师应对导学案进行反思，思考实施过程中的亮点以及存在的不足，并与备课组同事进行讨论和反思，解决导学案教学中存在的问题，不断完善导学案设计和导学案教学，为今后导学案教学模式的再次实施奠定良好的基础。
三、初中政治导学案导学的课堂实施
1. 检查自学，打好基础
在课前，教师发放导学案，要求每一位学生认真研读，同时将在研读中发现的问题记录下来。学生可以思考教师在导学案上留下的思考题，并在导学案的基础上进一步收集相关资料预习课程。通过对导学案的研读，使学生对新课内容有所了解，为上课做好充分的准备。
2. 巧设导入，明确目标
恰当的导入能营造一种积极思考、合作探究新知的氛围，还能激发学生主动参与学习的兴趣和求知欲，使之进入最佳的学习状态。复习导入能在巩固旧知识的同时，降低新知识的接受难度，帮助学生顺利地进入新知识的学习状态中。此外，政治教师还可以采用时事新闻导入、案例导入、调查导入、故事寓言导入等方式。例如，在讲授“竞争与和合作”这一课时，笔者采用一个“传本子”的小游戏导入。全班学生分成四组进行比赛，在不出声的情况下看哪组传得最快。活动结束后，教师点明这个活动就是竞争与合作的一种形式，从而引出该节课的课题。
教师在课前准备阶段，根据学生的认知起点和新课标的要求制订学习目标，并体现在导学案上。上课时，教师指导学生参照导学案，明确学习目标，使学生心中有数，带着明确的目的和任务参与课堂学习。
3. 小组讨论，合作探究
学生明确学习目标后，进入小组合作探究阶段。在这一阶段，学生要围绕教学目标，继续对教学内容进行协同学习、共同探究。组长要根据小组内不同成员的特长，合理分配学习任务，并设定合理的完成时间。各个组员完成任务后，在组内汇报各自的探究成果，之后小组成员再进行讨论和整理，最终形成小组的结论性意见，最终向同学和教师汇报。
4. 展示交流，点拨小结
选派小组成员围绕教学内容讨论，在班内积极交流。通过交流，各小组获取新的探究成果，有利于学生在交流中掌握知识，提高能力。当小组间汇报完毕后，教师应适时总结，帮助学生形成完整的知识体系。
例如，在讲授“环境保护与生态文明建设”一课时，不同小组在认真研读导学案后，教师组织各小组围绕“我们能为环境保护做什么？”进行班级汇报。有的小组说：我们要多种树，同时注意保护，而且一直坚持下去。有的小组说：我们应该多乘坐公共汽车，少让爸爸妈妈开车。有的小组说，我们应该节约用水，避免水资源的浪费。各小组发表完观点后，笔者对各小组的汇报进行总结：每个小组所提的关于环保的策略都是正确的，环境保护与每个人的生活息息相关，这需要我们每个人的努力。只要坚持不懈地爱护环境，地球一定会越来越美好。教师的总结可以帮助学生升华认识，加深理解。
5. 检测巩固，拓展延伸
当完成上述步骤后，学生在教师指导下，依照导学案完成练习，以达到巩固和检测所学内容的目的。练习应紧密贴合教学内容和导学案，突出教学重点，围绕教学目标，使学生掌握所学知识。同时，对学习较好的学生，教师可以适当设置部分有难度的训练，帮助学生加深思考，拓展思维。当学生完成练习后，再由教师现场评阅，着重讲解学生存在的普遍问题，使学生顺利掌握所学知识。
四、导学案导学在初中政治课堂教学中的应用效果
1. 有效培养学生的自主学习习惯
导学案是改革学生学习方式、提高学生学习水平的重要手段之一，学生根据导学案学习，目标、步骤清晰，可以避免学习的盲目性，在长期的学习过程中能养成自主学习的习惯。
2. 提高课堂学习效率
通过导读，学生有了认知冲突，教与学都有了明确的方向。教师有重点地帮助学生解决疑难，可以把大量的课堂时间还给学生。上课氛围比没有实施前要好，学生从讨厌政治课转变成喜欢上政治课了。同时，学生的自学能力、表达能力均得到一定的提高。
3. 便于学生考前复习
导学案简明扼要、提纲挈领，用作复习有助于学生再现学习情景，提高复习成效。
4. 切实减轻学生的课业负担
导学案在导学和助学方面的作用大，大部分学生能在课内消化所学知识，很多思维训练和练习都能在课上完成，大大减轻了学生的课业负担。
5. 有利于教学相长
学生在自学时可能会遇到一些问题，提出一些新的想法，有的甚至是教师没有考虑到的问题。在课上收集这些问题，有利于教学相长。
6. 提高教师的教学能力和教研水平
教师通过“备、说、上、评”环节的操作，不同课型导学案的使用及与同组教师的讨论，不断完善导学案，提高课堂教学效率，实现共同进步。这有利于推动教学研究并解决实际教学问题。
五、结语
在初中政治教学中实施导学案导学，不仅可以有效提高教学质量，充分激发学生学习的积极性和主动性，提高学生的思维能力和创新能力，还有助于教师提高教研水平和教学能力。
参考文献：
[1]张冬梅，郑红飞.学案导学教学模式：理论、实践与展望[J].吉林省教育学院学报，2016，32（7）：117-120.
[2]许锦平.对“导学案”模式的冷思考[J].中学政治教学参考，2017（6）：64-65.
[3]朱文彦.编写导学案的三条原则[J].中学政治教学参考旬刊，2016（12）：48-49.
（责任编辑：吴田田 章 蒙）
关键词：初中政治；导学案导学；课堂教学；实效性
一、导学案导学概述
在导学案导学教学模式中，其载体是导学案，以导学为表现形式。教师充分尊重学生的主体地位，通过导学案吸引学生的注意力，使学生充分融入课堂教学；借助导学案帮助学生实现知识与问题的连接，开展合作探究学习，这样可以有效提高课堂教学效率，培养学生的思维能力、探究能力和合作能力。
二、初中政治导学案的设计
1. 加强学习，为初中政治导学案的设计打下基础
教师要认真研读教育部制定的课程标准，积极参加各类教学研究和教学改革会议，为初中政治的导学案编制工作寻找必要的政策支持，确保导学案的有效性和针对性。同时利用各类进修、培训和研讨的机会充电，积极借鉴其他学校初中政治导学案编制的优秀经验，取其精华，精心编制适合学校校情和学情的初中政治导学案。
2. 以备课组为单位，凝结集体智慧，精心设计导学案
在集体备课时，首先由主备人将个人设计的个案，以说课的形式进行交流。备课组其他教师在认真听讲、及时记录的基础上，分别陈述各自的教案，然后进行比较，调整对教材的處理、目标的制订、教法的选用、学法的指导、过程的设计等，形成“初案”。主备教师在集体备课的基础上，对形成的初案进一步完善、整理，完成对定案的编制。由备课组长审核修改后交文印室印刷。主备教师的导学案定稿后必须设计好对应的PPT。特别是导学案中的“课堂探究”部分，创设情境时，如果部分材料文字过长，可放到PPT中，努力实现课堂教学的大容量、快节奏。另外，在集体备课的基础上，组内成员必须结合自己班级学生的实际情况凸显个性化。
3. 优化导学案设计，促进今后教学的进一步开展
完成一次教学后，教师应对导学案进行反思，思考实施过程中的亮点以及存在的不足，并与备课组同事进行讨论和反思，解决导学案教学中存在的问题，不断完善导学案设计和导学案教学，为今后导学案教学模式的再次实施奠定良好的基础。
三、初中政治导学案导学的课堂实施
1. 检查自学，打好基础
在课前，教师发放导学案，要求每一位学生认真研读，同时将在研读中发现的问题记录下来。学生可以思考教师在导学案上留下的思考题，并在导学案的基础上进一步收集相关资料预习课程。通过对导学案的研读，使学生对新课内容有所了解，为上课做好充分的准备。
2. 巧设导入，明确目标
恰当的导入能营造一种积极思考、合作探究新知的氛围，还能激发学生主动参与学习的兴趣和求知欲，使之进入最佳的学习状态。复习导入能在巩固旧知识的同时，降低新知识的接受难度，帮助学生顺利地进入新知识的学习状态中。此外，政治教师还可以采用时事新闻导入、案例导入、调查导入、故事寓言导入等方式。例如，在讲授“竞争与和合作”这一课时，笔者采用一个“传本子”的小游戏导入。全班学生分成四组进行比赛，在不出声的情况下看哪组传得最快。活动结束后，教师点明这个活动就是竞争与合作的一种形式，从而引出该节课的课题。
教师在课前准备阶段，根据学生的认知起点和新课标的要求制订学习目标，并体现在导学案上。上课时，教师指导学生参照导学案，明确学习目标，使学生心中有数，带着明确的目的和任务参与课堂学习。
3. 小组讨论，合作探究
学生明确学习目标后，进入小组合作探究阶段。在这一阶段，学生要围绕教学目标，继续对教学内容进行协同学习、共同探究。组长要根据小组内不同成员的特长，合理分配学习任务，并设定合理的完成时间。各个组员完成任务后，在组内汇报各自的探究成果，之后小组成员再进行讨论和整理，最终形成小组的结论性意见，最终向同学和教师汇报。
4. 展示交流，点拨小结
选派小组成员围绕教学内容讨论，在班内积极交流。通过交流，各小组获取新的探究成果，有利于学生在交流中掌握知识，提高能力。当小组间汇报完毕后，教师应适时总结，帮助学生形成完整的知识体系。
例如，在讲授“环境保护与生态文明建设”一课时，不同小组在认真研读导学案后，教师组织各小组围绕“我们能为环境保护做什么？”进行班级汇报。有的小组说：我们要多种树，同时注意保护，而且一直坚持下去。有的小组说：我们应该多乘坐公共汽车，少让爸爸妈妈开车。有的小组说，我们应该节约用水，避免水资源的浪费。各小组发表完观点后，笔者对各小组的汇报进行总结：每个小组所提的关于环保的策略都是正确的，环境保护与每个人的生活息息相关，这需要我们每个人的努力。只要坚持不懈地爱护环境，地球一定会越来越美好。教师的总结可以帮助学生升华认识，加深理解。
5. 检测巩固，拓展延伸
当完成上述步骤后，学生在教师指导下，依照导学案完成练习，以达到巩固和检测所学内容的目的。练习应紧密贴合教学内容和导学案，突出教学重点，围绕教学目标，使学生掌握所学知识。同时，对学习较好的学生，教师可以适当设置部分有难度的训练，帮助学生加深思考，拓展思维。当学生完成练习后，再由教师现场评阅，着重讲解学生存在的普遍问题，使学生顺利掌握所学知识。
四、导学案导学在初中政治课堂教学中的应用效果
1. 有效培养学生的自主学习习惯
导学案是改革学生学习方式、提高学生学习水平的重要手段之一，学生根据导学案学习，目标、步骤清晰，可以避免学习的盲目性，在长期的学习过程中能养成自主学习的习惯。
2. 提高课堂学习效率
通过导读，学生有了认知冲突，教与学都有了明确的方向。教师有重点地帮助学生解决疑难，可以把大量的课堂时间还给学生。上课氛围比没有实施前要好，学生从讨厌政治课转变成喜欢上政治课了。同时，学生的自学能力、表达能力均得到一定的提高。
3. 便于学生考前复习
导学案简明扼要、提纲挈领，用作复习有助于学生再现学习情景，提高复习成效。
4. 切实减轻学生的课业负担
导学案在导学和助学方面的作用大，大部分学生能在课内消化所学知识，很多思维训练和练习都能在课上完成，大大减轻了学生的课业负担。
5. 有利于教学相长
学生在自学时可能会遇到一些问题，提出一些新的想法，有的甚至是教师没有考虑到的问题。在课上收集这些问题，有利于教学相长。
6. 提高教师的教学能力和教研水平
教师通过“备、说、上、评”环节的操作，不同课型导学案的使用及与同组教师的讨论，不断完善导学案，提高课堂教学效率，实现共同进步。这有利于推动教学研究并解决实际教学问题。
五、结语
在初中政治教学中实施导学案导学，不仅可以有效提高教学质量，充分激发学生学习的积极性和主动性，提高学生的思维能力和创新能力，还有助于教师提高教研水平和教学能力。
参考文献：
[1]张冬梅，郑红飞.学案导学教学模式：理论、实践与展望[J].吉林省教育学院学报，2016，32（7）：117-120.
[2]许锦平.对“导学案”模式的冷思考[J].中学政治教学参考，2017（6）：64-65.
[3]朱文彦.编写导学案的三条原则[J].中学政治教学参考旬刊，2016（12）：48-49.
（责任编辑：吴田田 章 蒙）