“六大解放”中包含了要解放幼儿的空间，教师要组织幼儿多参与户外活动。但是受到了天气等因素的影响，很难确保幼儿每天都有充足的室外运动时间。笔者在教学中尝试充分拓展教学资源，充分利用室内空间，拓展教学资源，组织幼儿参与到室内运动中。这样就能更好地解决幼儿的活动空间，提高幼儿的学习效率。
　　匠心独运，学会就地取材
　　首先要尝试就地取材，根据室内空间的特点进行适当的调整，尝试设计匠心独具的室内游戏活动，让幼儿感受到游戏的快乐。笔者充分利用幼儿园室内的斜坡、楼梯等作为活动的空间，组织幼儿参与到闯关的活动中，这样就让幼儿充分参与到室内活动中，并感受到了活动的快乐。
　　笔者组织幼儿参与“勇敢者的游戏”活动中，运用就地取材的方式，将幼儿园中的楼梯改成了活动的场地。笔者首先用一块比较光滑的板，将其铺在楼梯上，并加以固定，将楼梯改装成了一个具有一定坡度的光滑斜坡。此后，在板两侧残留的楼梯上放置若干玩具，在楼梯的顶端也放置上一个玩具。幼儿需要踩上光滑的板，保持自己的身体不要滑倒，并一路将玩具收集起来。最后看谁能收集到最多的玩具，并且能来到楼梯的顶部，就是胜利者。由于不同的幼儿能力有所不同，所以笔者还根据幼儿能力的不同设立不同难度的练习。如能力不强的幼儿，笔者在楼梯的顶部固定一根绳子，将其垂下斜坡，幼儿在来到一定的高度后，就可以抓住这条绳子，帮助自己前进。对于能力较强的幼儿，则在斜坡上涂抹一些润滑剂，让斜坡变得更加光滑。在这样的活动后，幼儿都感受到了活动的快乐。
　　除了利用斜坡、楼梯等室内空间以外，笔者利用楼层之间的高低落差，组织幼儿和其他班级的幼儿一起展开活动。这样也能拓展幼儿的活动空间，并促使幼儿的身体得到有效锻炼。
　　材料辅助，利用空间
　　在幼儿园中，不乏小过道和角落这样比较零散的空间，这样的空间由于比较小，所以利用效率也比较低。笔者尝试将其他材料补充进来，巧妙地运用这些零碎的空间，这样就能提高对这些空间的使用效率。如可以将绳索、竹圈、橡皮筋等材料添加进来，让幼儿参与到跳、爬、钻等活动中，起到锻炼身体的作用。
　　笔者利用角落等狭小的空间，添加上了若干材料，改装成了“爱丽丝的神秘仙境”，带领幼儿参与到活动中来。笔者首先用绳索组成绳网，幼儿需要用攀爬或者匍匐前进的方式穿越绳网。此外，笔者还添加了一些竹圈，幼儿要钻过这些竹圈，才能继续前进。最后还在前方设置了橡皮筋，幼儿在突破前面的那些障碍物后，要尝试用橡皮筋弹射布娃娃，将前方放置的玩具打下来，看谁能在最短的时间内突破障碍物，并成功地取得更多的玩具。幼儿十分兴奋地参与到了这个活动中，感受到了这个游戏的快乐。笔者根据幼儿的身体情况调整了“爱丽丝的神秘仙境”中的装置，如对于不擅长爬行的幼儿，笔者则调整了绳网的高度，让幼儿必须要完成更长距离的匍匐前进。对于不擅长钻爬的幼儿，笔者则添加了竹圈的数量。在这样的协调后，幼儿的能力得到了专门的锻炼。
　　加入了各种材料后，零碎的空间便产生了微妙的变化，能起到化腐朽为神奇的效果。笔者组织幼儿参与到有趣的闯关游戏中，幼儿体会到了新鲜感，参与的热情也有所提升，锻炼的效果自然也会得到提高。
　　学科融合，提高活动兴趣
　　在尝试拓展室内运动空间时，笔者还尝试运用美术、音乐等其他活动空间，在其空闲的时候采用就地取材的方式组织幼儿参与到室内运动中。这样就能充分运用原有的工具，起到拉长和拓展的效果，能让原有的空间得到放大化，也能起到学科融合的效果。
　　当音乐活动室空闲不用的时候，笔者充分利用该音乐活动室，引导幼儿参与到活动中。笔者首先将所有的桌椅都放到一起，组织成了障碍物，幼儿要通過穿越障碍的方式来到终点处，那就是钢琴前。笔者则在钢琴前弹奏音乐，当停止弹奏时，幼儿则要停下前进，而回头弹奏时，幼儿可以前进。最后看哪一位幼儿最先来到笔者的面前，并且说出弹奏的是什么曲子，谁就是胜利者。如可以弹奏乐曲《茉莉花》，让幼儿说出这是什么乐曲。这样的游戏考验幼儿的身体协调性，幼儿要快速地穿越各种障碍物。同时，幼儿还需要对音乐有一定的认知，这样才能更好地完成该项目，起到学科融合的效果，让幼儿在游戏中不知不觉地巩固音乐知识。这样合理运用空间扩大了音乐活动室的作用，而且也充分利用了钢琴等音乐活动室中特有的道具。在放大使用原有场地的过程中，幼儿发现可以将音乐、美术等方面的学习和室内运动结合在一起展开。这样幼儿就能更充分地体会到参与的快乐，提高活动的兴趣。
　　在幼儿教学中，笔者利用各种材料，展开资源拓展，改变了室内运动的僵局，让幼儿参与到了丰富多彩的室内活动中。在《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：教师要促使幼儿掌握一定的平衡能力，要让幼儿动作协调、灵敏。利用室内空间展开活动的方式正好能给幼儿提供一个安全有效的活动空间，幼儿能在这样的空间中展开匍匐、跨跳、平稳行走等各种活动，促使幼儿得到全面发展。
　　（作者单位：江苏省扬州市江都区实验幼儿园）