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【内容摘要】在语文教学课堂上，设置课堂提问环节是开展阅读教学的重要教学方法之一，一般情况下，在课堂教学中提问环节是阅读课堂的延展环节。也正因为这样，导致有些语文教师在课堂上，过多过细的提问使得教学课堂反而达不到预期的效果。课堂的阅读环节被一次次的提问所打断，使学生不能够对文章进行细读品读。因此在初中语文教学中进行提问设计的创新就是分有必要了，本文通过论述阅读教学中存在的问题以及提问创新的意义，提出教学创新的相关策略，为教师开展语文教学提供参考。
【关键词】初中语文 教学提问 设计创新
一、提问创新的必要性
在传统的初中语文教学课堂上，由于提问环节过于复杂琐碎，导致课堂的教学效率得不到有效的提高，同时，提问环节的设计考虑不周全，也是导致课堂教学效果不佳的因素之一。因此为了提高学生的学习效率，就需要进行提问环节的改革与创新，在初中语文教学中，更需要教师对提问环节进一步的提高认识。创新提问设计主要通过以下两个途径进行，首先就是进行课堂“主问题”的设计研究。除此之外，还有一种就是针对无提问式课堂的阅读教学研究。本文主要针对较容易被初中语文教师所接受的“主問题”的创新设计进行研究。
二、阅读教学中的主问题
“主问题”指的是课堂上的一个主体问题来代替众多数量的零碎式提问。相对于传统课堂上零散的提问方式，它能够针对课堂的教学目标，有针对性地进行提问，对教学过程起到支撑和引导的作用，从而使全体学生都能够参与到教学过程中，发展学生的思维，引发学生的思考，激发学生的想象力和创造力。与零碎式的提问方式不同，“主问题”通常有着明确的特点。首先，“主问题”是经过教师的概括与提炼的，是教师在备课环节通过精心的准备与思考，进行总结提炼出来的智慧结晶，是能够引导学生进行阅读的主要问题。而并非课堂上常见的“是”“否”一类的问题所能相比的。第二，就是如问题在设计时具有一定的先后顺序，不能够随意的进行变换，它们在教学过程中的具体步骤都具有自己独特的作用。第三就是“主问题”对于教学的课堂与教学过程具有引领作用，通过“主问题”能够构建起完整的课堂结构，而并非像传统教学上的零碎式的提问并没有一定的层次与结构。由此可见，“主问题”是在教学过程中具有高质量的教学问题，它是深层次教学研究所得出来的智慧结晶，在教学过程中往往发挥着十分关键的作用。
三、设计“主问题”的教学意义
设计教学中的主要问题，其主要目的是为了使教师在课堂上能够减少大量的无效提问，节约课堂的时间，提高课堂的效率，其次就是通过具有线索性的“主问题”，使学生在阅读中能够盛起的理解和把握呢。除此之外由于课堂教学中的主问题，能够使得学生加深学习的记忆，形成长期记忆，引导学生进入深层次的学习。并且通过“主问题”能够有效地减少课堂上的无效提问，学生在课堂上以思考和讨论为主，从而有效的使课堂的气氛得到活跃。由此可见“主问题”教学，能够有效地提高课堂的教学效率，利用有效的课堂教学时间来开展教学，与零散式的提问式教学相比，能够保证课堂教学的完整性，从而使得课堂教学能够真正的发挥学生的主体作用。
四、如何进行教学创新
在语文教学过程中，进行“主问题”的设计，主要是包括两方面的含义。第一方面是教师通过课堂前的备课，利用对于教材的精心研读，从而设计出独特的教学“主问题”，第二方面就是在教学过程中对“主问题”进行科学合理的利用。下面我们主要从第二方面来论述“主问题”的创新设计。
在运用“主问题”的设计时，需要注意一下几个问题。首先，在初读课文的时期，往往利用一两个“主问题”能够提高学生的阅读效果，使学生能够在阅读中加深对于课文的理解。其次，在课堂教学的进行中，利用“主问题”能够形成课堂教学的科学体系，使课堂教学具有明显的线索，能够有效地激发学生的探究欲，同时引发学生的思考与讨论，从而深化学生对于文章的理解。
下面我们以鲁迅的《孔乙己》为案例，来对课堂提问中的“主问题”教学进行说明。
1.课文初读阶段
在这一阶段，笔者就设置了这样一个主问题，要求学生来谈一谈“孔乙己和酒”。在这里，要求学生围绕着这个问题开展阅读。通过文章中对于情境的描写以及场景的描写来谈一谈自己的阅读收获。通过这样一个“主问题”的设计，能够巧妙地吸引学生的注意力，打破了传统形式上让学生通过阅读掌握字词的具体含义，理解文章的内容的简单形式。从而加深了学生对于文章的理解，使学生能够专心致志地投入到阅读当中，由于学生对于这个问题产生兴趣，从而才能够对文章整体的把握与感知，在教师的指导下，学生就会通过阅读发现以下几个问题。
（1）孔乙己是在穿着长衫中唯一站着的酒客。（2）故事发生在封建社会的一个特定的小酒馆。（3）通过小说的描写，着重体现了在孔乙己喝酒时，其他人对他的嘲笑。（4）在其他人的眼里，包括孩子们的眼中，他只是其他人的一个笑料。
2.教学进行阶段
在这一阶段“主问题”就可以围绕着“孔乙己与偷”展开，在这里可以要求学生通过阅读文章，选出文章中的某一环节来进行文章的品析，简要地写出自己的观点，并且进行小组内的讨论。作为文章中的一个重要的环节，“孔乙己与偷”能够有效地吸引学生的注意力，同时它的内涵又极其丰富。利用如问题式的形式，能够有效地改变传统形式上面面俱到，没有重点的教学方法，而是能够让学生根据自己阅读谈一谈自己的收获，从而就能够使学生深刻的理解和把握文章，同时对文章产生极大的学习兴趣。在这样的基础上，教师可以对文章进行重点的讲解和梳理，帮助学生从以下几方面来理解文章。
第一，文章孔乙己的“偷”来演出孔乙己的嗜酒，从而体现出了人物形象，不管是“四文大钱”还是“九文大钱”都体现出了他的钱都花在饮酒上，从而体现了他好吃懒惰的特点。第二，从酒馆内的其他人对他的嘲笑，刻画出了其他人对他“偷”的挖苦与嘲讽，从而体现出了当时的社会冷漠的环境。第三，正是由于他的“偷”导致了他的挨打，小说中孔乙己的形象总是身上存在的一些伤疤，正是由于他的偷盗制了，他被打断了双腿，但是他到最后也没有醒悟过来。
由这样的“主问题”而形成的课堂阅读教学，能够以学生的自学为主，教师的引导为辅，相对于一般的问答式教学能够具有突出的特点和优势，在教学环节笔者选择了一个主问题，能够有效地牵动着学生去思考，引导学生去发现问题，使学生带着明确的问题进入到阅读过程中，在阅读中思考和总结，使学生加深对于文章的理解，在这一环节中，通过听说读写的相互融合，能够有效地训练学生的语文综合能力。同时这样的教学方法能够把培养学生的能力放在课堂的主要目标之一，从而有效地推动课堂教学的改革，生动形象的体现了素质教育的基本要求。
总结
总而言之，在初中语文教学过程中，教师以为了提高课堂的教学效果，就应当进行提问环节的创新，设置课堂教学的主要问题，从而使得课堂教学能够通过“主问题”有机地结合起来，使得教学过程能够有步骤有计划地进行，利用“主问题”的形式，能够有效的吸引学生的注意力，在课堂引入环节以及课堂教学环节，能够充分的调动学生的学习主动性，提高课堂的教学效率。
【参考文献】
[1]叶宗安. 课堂提问：找寻最佳切入点——浅谈初中语文阅读教学中问题的设计[J]. 现代语文：教学研究版， 2006（4）：47-48.
[2]于小恒. 因文而导，找准课堂教学切入点——浅谈初中语文课堂教学导语设计[J]. 新作文（中学作文教学研究）， 2013（12）：32-33.
[3]肖帮富. 浅谈如何找准切入点优化初中语文课堂教学的方法[J]. 读写算：教育教学研究， 2011（69）.
（作者单位：三明市建宁县城关中学）
【关键词】初中语文 教学提问 设计创新
一、提问创新的必要性
在传统的初中语文教学课堂上，由于提问环节过于复杂琐碎，导致课堂的教学效率得不到有效的提高，同时，提问环节的设计考虑不周全，也是导致课堂教学效果不佳的因素之一。因此为了提高学生的学习效率，就需要进行提问环节的改革与创新，在初中语文教学中，更需要教师对提问环节进一步的提高认识。创新提问设计主要通过以下两个途径进行，首先就是进行课堂“主问题”的设计研究。除此之外，还有一种就是针对无提问式课堂的阅读教学研究。本文主要针对较容易被初中语文教师所接受的“主問题”的创新设计进行研究。
二、阅读教学中的主问题
“主问题”指的是课堂上的一个主体问题来代替众多数量的零碎式提问。相对于传统课堂上零散的提问方式，它能够针对课堂的教学目标，有针对性地进行提问，对教学过程起到支撑和引导的作用，从而使全体学生都能够参与到教学过程中，发展学生的思维，引发学生的思考，激发学生的想象力和创造力。与零碎式的提问方式不同，“主问题”通常有着明确的特点。首先，“主问题”是经过教师的概括与提炼的，是教师在备课环节通过精心的准备与思考，进行总结提炼出来的智慧结晶，是能够引导学生进行阅读的主要问题。而并非课堂上常见的“是”“否”一类的问题所能相比的。第二，就是如问题在设计时具有一定的先后顺序，不能够随意的进行变换，它们在教学过程中的具体步骤都具有自己独特的作用。第三就是“主问题”对于教学的课堂与教学过程具有引领作用，通过“主问题”能够构建起完整的课堂结构，而并非像传统教学上的零碎式的提问并没有一定的层次与结构。由此可见，“主问题”是在教学过程中具有高质量的教学问题，它是深层次教学研究所得出来的智慧结晶，在教学过程中往往发挥着十分关键的作用。
三、设计“主问题”的教学意义
设计教学中的主要问题，其主要目的是为了使教师在课堂上能够减少大量的无效提问，节约课堂的时间，提高课堂的效率，其次就是通过具有线索性的“主问题”，使学生在阅读中能够盛起的理解和把握呢。除此之外由于课堂教学中的主问题，能够使得学生加深学习的记忆，形成长期记忆，引导学生进入深层次的学习。并且通过“主问题”能够有效地减少课堂上的无效提问，学生在课堂上以思考和讨论为主，从而有效的使课堂的气氛得到活跃。由此可见“主问题”教学，能够有效地提高课堂的教学效率，利用有效的课堂教学时间来开展教学，与零散式的提问式教学相比，能够保证课堂教学的完整性，从而使得课堂教学能够真正的发挥学生的主体作用。
四、如何进行教学创新
在语文教学过程中，进行“主问题”的设计，主要是包括两方面的含义。第一方面是教师通过课堂前的备课，利用对于教材的精心研读，从而设计出独特的教学“主问题”，第二方面就是在教学过程中对“主问题”进行科学合理的利用。下面我们主要从第二方面来论述“主问题”的创新设计。
在运用“主问题”的设计时，需要注意一下几个问题。首先，在初读课文的时期，往往利用一两个“主问题”能够提高学生的阅读效果，使学生能够在阅读中加深对于课文的理解。其次，在课堂教学的进行中，利用“主问题”能够形成课堂教学的科学体系，使课堂教学具有明显的线索，能够有效地激发学生的探究欲，同时引发学生的思考与讨论，从而深化学生对于文章的理解。
下面我们以鲁迅的《孔乙己》为案例，来对课堂提问中的“主问题”教学进行说明。
1.课文初读阶段
在这一阶段，笔者就设置了这样一个主问题，要求学生来谈一谈“孔乙己和酒”。在这里，要求学生围绕着这个问题开展阅读。通过文章中对于情境的描写以及场景的描写来谈一谈自己的阅读收获。通过这样一个“主问题”的设计，能够巧妙地吸引学生的注意力，打破了传统形式上让学生通过阅读掌握字词的具体含义，理解文章的内容的简单形式。从而加深了学生对于文章的理解，使学生能够专心致志地投入到阅读当中，由于学生对于这个问题产生兴趣，从而才能够对文章整体的把握与感知，在教师的指导下，学生就会通过阅读发现以下几个问题。
（1）孔乙己是在穿着长衫中唯一站着的酒客。（2）故事发生在封建社会的一个特定的小酒馆。（3）通过小说的描写，着重体现了在孔乙己喝酒时，其他人对他的嘲笑。（4）在其他人的眼里，包括孩子们的眼中，他只是其他人的一个笑料。
2.教学进行阶段
在这一阶段“主问题”就可以围绕着“孔乙己与偷”展开，在这里可以要求学生通过阅读文章，选出文章中的某一环节来进行文章的品析，简要地写出自己的观点，并且进行小组内的讨论。作为文章中的一个重要的环节，“孔乙己与偷”能够有效地吸引学生的注意力，同时它的内涵又极其丰富。利用如问题式的形式，能够有效地改变传统形式上面面俱到，没有重点的教学方法，而是能够让学生根据自己阅读谈一谈自己的收获，从而就能够使学生深刻的理解和把握文章，同时对文章产生极大的学习兴趣。在这样的基础上，教师可以对文章进行重点的讲解和梳理，帮助学生从以下几方面来理解文章。
第一，文章孔乙己的“偷”来演出孔乙己的嗜酒，从而体现出了人物形象，不管是“四文大钱”还是“九文大钱”都体现出了他的钱都花在饮酒上，从而体现了他好吃懒惰的特点。第二，从酒馆内的其他人对他的嘲笑，刻画出了其他人对他“偷”的挖苦与嘲讽，从而体现出了当时的社会冷漠的环境。第三，正是由于他的“偷”导致了他的挨打，小说中孔乙己的形象总是身上存在的一些伤疤，正是由于他的偷盗制了，他被打断了双腿，但是他到最后也没有醒悟过来。
由这样的“主问题”而形成的课堂阅读教学，能够以学生的自学为主，教师的引导为辅，相对于一般的问答式教学能够具有突出的特点和优势，在教学环节笔者选择了一个主问题，能够有效地牵动着学生去思考，引导学生去发现问题，使学生带着明确的问题进入到阅读过程中，在阅读中思考和总结，使学生加深对于文章的理解，在这一环节中，通过听说读写的相互融合，能够有效地训练学生的语文综合能力。同时这样的教学方法能够把培养学生的能力放在课堂的主要目标之一，从而有效地推动课堂教学的改革，生动形象的体现了素质教育的基本要求。
总结
总而言之，在初中语文教学过程中，教师以为了提高课堂的教学效果，就应当进行提问环节的创新，设置课堂教学的主要问题，从而使得课堂教学能够通过“主问题”有机地结合起来，使得教学过程能够有步骤有计划地进行，利用“主问题”的形式，能够有效的吸引学生的注意力，在课堂引入环节以及课堂教学环节，能够充分的调动学生的学习主动性，提高课堂的教学效率。
【参考文献】
[1]叶宗安. 课堂提问：找寻最佳切入点——浅谈初中语文阅读教学中问题的设计[J]. 现代语文：教学研究版， 2006（4）：47-48.
[2]于小恒. 因文而导，找准课堂教学切入点——浅谈初中语文课堂教学导语设计[J]. 新作文（中学作文教学研究）， 2013（12）：32-33.
[3]肖帮富. 浅谈如何找准切入点优化初中语文课堂教学的方法[J]. 读写算：教育教学研究， 2011（69）.
（作者单位：三明市建宁县城关中学）