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摘要：随着社会经济的快速发展，借助于社交软件，以人为中心，社交为纽带的微商出现在了大众的眼中。并且逐渐渗透到人们的工作和生活中。在这种环境下，中职电子商务实训教学受到了微商的启发，受到了中职学校的重视。本文结合微商给电子商务带来的影响，探讨在微商环境下，中职电子商务特色实训项目的开发及运用。
关键词：微商;电子商務;特色实训
1.微商环境下中职电子商务特色实训项目研究现状
微商模式是利用传统营销模式和快速发展的互联网相结合，将区域限制的影响进一步缩小，实现可移动销售发展的新模式。微商模式投入的成本低，不需要进行实体店的选址，也不需要对实体店进行装修，商品的成本比较容易控制，商家依托微信，QQ，微博等社交平台发布商品信息。由于信息流通扩散的速度快，范围广，消费者口碑相传，所以微商在形成自己的规模之后，带来的效益是非常可观的。
但是与此同时，微商也有很多资深的弊端，首先是在社交网络上霸屏，很容易影响消费者的正常社交效率，出现被屏蔽的现象。其次是商品的质量参差不齐，在微信朋友圈中经常见到高频率的垃圾信息以及一些低级的夸张广告，会让消费者产生反感的情绪，商品的质量不好，会直接损害消费者的利益。但是消费者通常因为无法与店家正面对峙，又缺乏举报的途径，最后都不了了之。最后是商品的售后问题，一般来说由于没有正规的维权途径，所以只要店家抵赖，消费者的售后基本上只能自理。所以现阶段尽管很多人对微商模式予以肯定，但依旧有很多消费者对微商存在严重的抵触情绪。
但是这种微商的模式，对中职电子商务课程带来了很多思考。
1.1促进电子商务课程改革
微商模式的发展给很多人带来了新的机会，随着社会经济的发展，微商渗透到了人们生活的很多方面。电子商务专业本身就与微商联系十分紧密，微商模式的发展，反作用于中职电子商务专业，让中职电子商务专业逐渐的认识到电子商务专业建设过程中存在的主要问题与矛盾。
比如：电子商务教学工作相对来说非常落后，缺乏对教学工作的深入研究，忽视现阶段社会经济的发展，单纯的以理论教学为中心。电子商务学科基础建设滞后于社会实际，严重脱离电子商务发展的主体，培养出来的人才也严重地与社会需要不相符合等。
1.2促进对电子商务特色实训教学的研究
微商模式给中职电子商务带来了启发：将微商模式与电子商务中的O2O发展模式结合起来，可以突破微商发展的瓶颈。微商模式通过准确做出微商模式各项分析研究工作，利用SWOT分析模式进行运用分析，制定好长期发展计划等一系列的改革创新，能让行业获得更好的发展。电子商务基于此可以开发出电子商务特色实训项目，通过这些实训项目切实提高学生的动手实践能力，增强学生在电子商务行业的竞争能力。
2.微商环境下中职电子商务特色实训项目的开发以及运用
2.1理论知识与实践相结合
理论是实践的基础，实践需要学生以理论知识为依托。微商环境下中职电子商务特色实训项目的开发以及运用，需要理论知识与实践相结合。教师要根据市场经济的发展状况，给中职电子商务培养人才的目标做一个准确的定位，并且根据这个定位确定主要的教学任务和教学核心目标。并对电子商务教材进行筛选，完善电子商务课程体系。
其次是教师应该要对学生有一个较为全面的发展，了解和掌握学生在日常生活中接触到的事物，然后将电子商务专业教材的内容与学生的实际生活联系在一起，选择合适的实践活动将理论与实践有机的结合在一起，让学生在这种实践过程中，发现自己存在的不足，去自主的弥补自己在专业课程上存在的不足。
比如：教师在电子商务课程中可以以学生常用的淘宝作为商务模式的一种，为学生讲解淘宝的盈利模式，并且区分网店与实体店的差别，给学生讲解《长尾理论》。然后利用淘宝给学生讲解网络营销的基本知识。教会学生如何进行市场细分，选择目标市场等内容。然后同时为学生提供一个电子商务实践平台，让学生在电子商务实践平台商注册创建自己的账号，利用专业知识进行严格的市场细分，并且对自己的优势劣势进行全面的分析，并且学会利用自己的生活经验进行自我营销。此外教师可以为学生扩展线上电商渠道，让学生能够真正地做便捷的订购与配送工作的实践。这种真实的实践平台一方面可以让学生真正地将教学知识吃透彻，另一方面达成交易能够促进学生更好地学习专业技能，为以后踏上工作岗位奠定坚实的基础。
2.2鼓励学生进行自主创业
中职阶段，学生除了专业课程之外，有很多的课余时间。所以教师可以根据目前社会经济发展的状态，将学生组成不同的创业小组，让学生以生活发展为中心，找到具有一定特色的实践项目，并且将理论与实践相结合，去考查特色实践项目的可行性。
比如通过数据采集调查学生对实践项目的看法，通过市场调查与预测观察项目的可行性，进行问卷调查分析潜在的消费者，最后分析自身的条件，教师是否能够给自己提供条件等等，让学生将特色创业实践当成是社会实践，无论工作的成败，学生都要有严格的相关计划，培养学生未雨绸缪的精神。如果学生的创业计划是不可行的，教师要根据学生的创业计划为学生找到问题的关键所在，并且让学生不断去优化自己的创业计划，直到创业计划可以投入实践为止。如果学生的创业计划，学校与教师都认为是可行的，那么学校或者教师可以为学生提供一些场地，或者是为学生拨创业款项，为学生解决一部分的资金问题，帮助学生进行实践项目的运营。
其次学校应该对学生的创业实践进行有效的监管，微商环境下，电子商务行业的发展是非常迅速的，学校应该严格核查学生的创业计划与实际的运营状况，并且对创业者进行有效的管控和约束，打击各种违法违规的创业行为。为学生净化网络环境，进一步为学生提供良好的发展平台。
3.总结
微商环境下，中职电子商务特色实训项目的开发以及运用一方面顺应社会经济发展的趋势，另一方面也是锻炼学生，提升学生实践操作能力，提升学生解决实际问题能力的一种方式。相信在这种理论结合实际的实训项目中，中职电子商务专业学生的能力能得到提高，学生能够更好的适应社会发展的要求。
参考文献：
[1]茹莉.微商商业模式解析及其规范化发展[J].河南社会科学，2018，26（10）：117-120.
[2]陈霞.“微商”环境下中职电子商务专业职业素质提升研究[J].教育现代化，2018，5（28）：315-316+330.
关键词：微商;电子商務;特色实训
1.微商环境下中职电子商务特色实训项目研究现状
微商模式是利用传统营销模式和快速发展的互联网相结合，将区域限制的影响进一步缩小，实现可移动销售发展的新模式。微商模式投入的成本低，不需要进行实体店的选址，也不需要对实体店进行装修，商品的成本比较容易控制，商家依托微信，QQ，微博等社交平台发布商品信息。由于信息流通扩散的速度快，范围广，消费者口碑相传，所以微商在形成自己的规模之后，带来的效益是非常可观的。
但是与此同时，微商也有很多资深的弊端，首先是在社交网络上霸屏，很容易影响消费者的正常社交效率，出现被屏蔽的现象。其次是商品的质量参差不齐，在微信朋友圈中经常见到高频率的垃圾信息以及一些低级的夸张广告，会让消费者产生反感的情绪，商品的质量不好，会直接损害消费者的利益。但是消费者通常因为无法与店家正面对峙，又缺乏举报的途径，最后都不了了之。最后是商品的售后问题，一般来说由于没有正规的维权途径，所以只要店家抵赖，消费者的售后基本上只能自理。所以现阶段尽管很多人对微商模式予以肯定，但依旧有很多消费者对微商存在严重的抵触情绪。
但是这种微商的模式，对中职电子商务课程带来了很多思考。
1.1促进电子商务课程改革
微商模式的发展给很多人带来了新的机会，随着社会经济的发展，微商渗透到了人们生活的很多方面。电子商务专业本身就与微商联系十分紧密，微商模式的发展，反作用于中职电子商务专业，让中职电子商务专业逐渐的认识到电子商务专业建设过程中存在的主要问题与矛盾。
比如：电子商务教学工作相对来说非常落后，缺乏对教学工作的深入研究，忽视现阶段社会经济的发展，单纯的以理论教学为中心。电子商务学科基础建设滞后于社会实际，严重脱离电子商务发展的主体，培养出来的人才也严重地与社会需要不相符合等。
1.2促进对电子商务特色实训教学的研究
微商模式给中职电子商务带来了启发：将微商模式与电子商务中的O2O发展模式结合起来，可以突破微商发展的瓶颈。微商模式通过准确做出微商模式各项分析研究工作，利用SWOT分析模式进行运用分析，制定好长期发展计划等一系列的改革创新，能让行业获得更好的发展。电子商务基于此可以开发出电子商务特色实训项目，通过这些实训项目切实提高学生的动手实践能力，增强学生在电子商务行业的竞争能力。
2.微商环境下中职电子商务特色实训项目的开发以及运用
2.1理论知识与实践相结合
理论是实践的基础，实践需要学生以理论知识为依托。微商环境下中职电子商务特色实训项目的开发以及运用，需要理论知识与实践相结合。教师要根据市场经济的发展状况，给中职电子商务培养人才的目标做一个准确的定位，并且根据这个定位确定主要的教学任务和教学核心目标。并对电子商务教材进行筛选，完善电子商务课程体系。
其次是教师应该要对学生有一个较为全面的发展，了解和掌握学生在日常生活中接触到的事物，然后将电子商务专业教材的内容与学生的实际生活联系在一起，选择合适的实践活动将理论与实践有机的结合在一起，让学生在这种实践过程中，发现自己存在的不足，去自主的弥补自己在专业课程上存在的不足。
比如：教师在电子商务课程中可以以学生常用的淘宝作为商务模式的一种，为学生讲解淘宝的盈利模式，并且区分网店与实体店的差别，给学生讲解《长尾理论》。然后利用淘宝给学生讲解网络营销的基本知识。教会学生如何进行市场细分，选择目标市场等内容。然后同时为学生提供一个电子商务实践平台，让学生在电子商务实践平台商注册创建自己的账号，利用专业知识进行严格的市场细分，并且对自己的优势劣势进行全面的分析，并且学会利用自己的生活经验进行自我营销。此外教师可以为学生扩展线上电商渠道，让学生能够真正地做便捷的订购与配送工作的实践。这种真实的实践平台一方面可以让学生真正地将教学知识吃透彻，另一方面达成交易能够促进学生更好地学习专业技能，为以后踏上工作岗位奠定坚实的基础。
2.2鼓励学生进行自主创业
中职阶段，学生除了专业课程之外，有很多的课余时间。所以教师可以根据目前社会经济发展的状态，将学生组成不同的创业小组，让学生以生活发展为中心，找到具有一定特色的实践项目，并且将理论与实践相结合，去考查特色实践项目的可行性。
比如通过数据采集调查学生对实践项目的看法，通过市场调查与预测观察项目的可行性，进行问卷调查分析潜在的消费者，最后分析自身的条件，教师是否能够给自己提供条件等等，让学生将特色创业实践当成是社会实践，无论工作的成败，学生都要有严格的相关计划，培养学生未雨绸缪的精神。如果学生的创业计划是不可行的，教师要根据学生的创业计划为学生找到问题的关键所在，并且让学生不断去优化自己的创业计划，直到创业计划可以投入实践为止。如果学生的创业计划，学校与教师都认为是可行的，那么学校或者教师可以为学生提供一些场地，或者是为学生拨创业款项，为学生解决一部分的资金问题，帮助学生进行实践项目的运营。
其次学校应该对学生的创业实践进行有效的监管，微商环境下，电子商务行业的发展是非常迅速的，学校应该严格核查学生的创业计划与实际的运营状况，并且对创业者进行有效的管控和约束，打击各种违法违规的创业行为。为学生净化网络环境，进一步为学生提供良好的发展平台。
3.总结
微商环境下，中职电子商务特色实训项目的开发以及运用一方面顺应社会经济发展的趋势，另一方面也是锻炼学生，提升学生实践操作能力，提升学生解决实际问题能力的一种方式。相信在这种理论结合实际的实训项目中，中职电子商务专业学生的能力能得到提高，学生能够更好的适应社会发展的要求。
参考文献：
[1]茹莉.微商商业模式解析及其规范化发展[J].河南社会科学，2018，26（10）：117-120.
[2]陈霞.“微商”环境下中职电子商务专业职业素质提升研究[J].教育现代化，2018，5（28）：315-316+330.