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《义务教育英语课程标准(2011年版)》指出:保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣,引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机。面对活泼好动、单纯可爱的小学生,我们要抓住他们的心理特点,用新奇、与众不同的方式导入新课,引导他们快速地进入学习状态。那么,在教学实践中,我们该如何做呢?
一、旋律优美的音乐渲染,引领学生步入新课
音乐是反映人类现实生活情感的一种艺术,让人赏心悦目,给人带来听觉的享受。我在教学中,曾多次运用优美动听的音乐来导入新课,让孩子们在欢快、和谐的氛围中学习英语,发现孩子们会特别开心。当有了兴致,他们学起英语来,也就更加专注了。
案例:在教译林版小学《英语》五年级上册Unit 8“At Christmas”时,为了让孩子们兴致勃勃地步入新课,我在课前找了两首与圣诞相关的歌曲:We Wish You A Merry Christmas,Jingle Bells。当优美的旋律响起时,孩子们的情绪立刻亢奋起来,他们不由自主地跟着哼唱。但是许多孩子只会曲调,歌词并不熟悉。为了让孩子们不仅仅会听,我还满足了他们学习歌曲的愿望。我把歌词打在了大屏幕上,让孩子们边听边唱,很快孩子们就能较为熟练地唱出这两首歌曲。随着歌曲的进行,本单元的重点内容Christmas也由此引发了,孩子们对此并不陌生,歌曲把他们的兴趣提到了最高点,在下面的知识学习中,他们的注意力也在歌曲的刺激下得以长时间保持,课堂气氛和教学效率都随之有所提升。
二、生动活泼的故事情境,牵引学生迈入课堂
故事寓教于乐,适合孩子的心理特点,能开启智慧,丰富头脑,有效地拓宽他们的知识面,培养孩子对知识的感知兴趣,对孩子的课外教育有很好的效果,是开启儿童智慧大门的一把钥匙。听故事可以丰富儿童知识,同时提升思维能力和想象能力,促进儿童的思维更加细微准确,想象更加斑斓开阔。因此,在小学英语教学中,我们可以巧妙运用故事来导入新课,让孩子们在期待中开始新课之旅。
案例:在学习译林版小学《英语》六年级上册Unit 1“The king’s new clothes”的 Story time时,为了激发孩子们的兴趣,我在上课伊始用英文动画让他们欣赏了这个经典故事。孩子们对于这个故事的中文版本相当熟悉,但是英文版本还是第一次接触,他们看着动画中英文表述的对白,兴致特别浓厚。而单元中的重点句型都融入了动画中,孩子们在欣赏的同时,不知不觉汲取了新的知识。在接下来的学习中,孩子们只需要认真学习语法知识,就能完全掌握本单元的重点内容了。这样的故事导入法,不仅调动了孩子们学习的兴趣,还减轻了他们学习的压力与负担,是一举多得的好方法。
故事的选择并不困难,只要活泼有趣就可以。在故事开始的课堂中,学生与故事之间的距离被缩小了。同时,将一些教学内容融入故事当中,预先呈现给学生,可以让学生们在关注故事的同时,自然而然地为知识理解作铺垫。
三、紧张刺激的游戏竞赛,诱导学生深入课堂
游戏竞赛是孩子们特别喜爱的活动形式。因此,在小学英语课堂教学中,我们要结合孩子们的年龄特点和心理活动特征,利用游戏竞赛来激发他们学习英语的积极性,增强他们学习英语的兴趣。让孩子们可以在玩中学,在学中乐,让所有孩子都能全情投入英语教学活动中,在轻松愉悦的氛围中学好英语。
如“碰地雷”:在教英语单词时,如果让学生们一次次地跟读,他们会觉得厌烦。在此时,若运用游戏方式来巩固练习新单词,效果会非常好。在一个单词下放一个地雷, 这个词不能读,如果学生不小心跟读,就是踩到雷了。“大家一起数one、two、three, bomb,向他砸过去!”既有趣,气氛又浓,学生们在玩中也能学得扎实有效。
“拍皮球”:在教数字时,教师可以把学生分两组坐在原位,合上眼,教师拍皮球,让学生默默地数教师拍了几下。假设教师拍了19下,教师突然停下,问一个学生:“What’s the number?”让学生回答:“Nineteen.”如果他答对了,给该小组加分,并由该学生接替教师拍球,游戏继续进行;如果他说错了,就让别的学生纠正。哪组学生得分多,就为胜者。若想加大游戏难度,教师可以在拍球时,来个停顿。如先拍4下,停一停,再拍3下,接着问:“What’s the number?”学生应答:“Seven.” “Four plus three is seven.”这样既可以操练数词,又可以让学生练习加法运算的句型。如此游戏竞赛活动,为孩子们提供了一个开放自由的空间。在游戏竞赛进行的同时,学生对新知识会有一个感性的认识,接下来的英语学习也会变得更容易。
总之,在小学英语教学中,导入新课的方式有很多,我们要根据单元内容选择最适合的方法,这样才能最大限度地实现英语教学的目标。并能够点燃学生的好奇心和求知欲望,让学生从“要我学”变成“我要学”,“导”出英语课堂新魅力,唤醒儿童乐学的兴致。
参考文献:
[1]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准(2011年版)[M].北京:北京师范大学出版社,2012.
[2]中华人民共和国教育部审定.义务教育教科书《英语》[M].上海:译林出版社,2012.
(作者单位:江苏省泰兴市鼓楼小学)
一、旋律优美的音乐渲染,引领学生步入新课
音乐是反映人类现实生活情感的一种艺术,让人赏心悦目,给人带来听觉的享受。我在教学中,曾多次运用优美动听的音乐来导入新课,让孩子们在欢快、和谐的氛围中学习英语,发现孩子们会特别开心。当有了兴致,他们学起英语来,也就更加专注了。
案例:在教译林版小学《英语》五年级上册Unit 8“At Christmas”时,为了让孩子们兴致勃勃地步入新课,我在课前找了两首与圣诞相关的歌曲:We Wish You A Merry Christmas,Jingle Bells。当优美的旋律响起时,孩子们的情绪立刻亢奋起来,他们不由自主地跟着哼唱。但是许多孩子只会曲调,歌词并不熟悉。为了让孩子们不仅仅会听,我还满足了他们学习歌曲的愿望。我把歌词打在了大屏幕上,让孩子们边听边唱,很快孩子们就能较为熟练地唱出这两首歌曲。随着歌曲的进行,本单元的重点内容Christmas也由此引发了,孩子们对此并不陌生,歌曲把他们的兴趣提到了最高点,在下面的知识学习中,他们的注意力也在歌曲的刺激下得以长时间保持,课堂气氛和教学效率都随之有所提升。
二、生动活泼的故事情境,牵引学生迈入课堂
故事寓教于乐,适合孩子的心理特点,能开启智慧,丰富头脑,有效地拓宽他们的知识面,培养孩子对知识的感知兴趣,对孩子的课外教育有很好的效果,是开启儿童智慧大门的一把钥匙。听故事可以丰富儿童知识,同时提升思维能力和想象能力,促进儿童的思维更加细微准确,想象更加斑斓开阔。因此,在小学英语教学中,我们可以巧妙运用故事来导入新课,让孩子们在期待中开始新课之旅。
案例:在学习译林版小学《英语》六年级上册Unit 1“The king’s new clothes”的 Story time时,为了激发孩子们的兴趣,我在上课伊始用英文动画让他们欣赏了这个经典故事。孩子们对于这个故事的中文版本相当熟悉,但是英文版本还是第一次接触,他们看着动画中英文表述的对白,兴致特别浓厚。而单元中的重点句型都融入了动画中,孩子们在欣赏的同时,不知不觉汲取了新的知识。在接下来的学习中,孩子们只需要认真学习语法知识,就能完全掌握本单元的重点内容了。这样的故事导入法,不仅调动了孩子们学习的兴趣,还减轻了他们学习的压力与负担,是一举多得的好方法。
故事的选择并不困难,只要活泼有趣就可以。在故事开始的课堂中,学生与故事之间的距离被缩小了。同时,将一些教学内容融入故事当中,预先呈现给学生,可以让学生们在关注故事的同时,自然而然地为知识理解作铺垫。
三、紧张刺激的游戏竞赛,诱导学生深入课堂
游戏竞赛是孩子们特别喜爱的活动形式。因此,在小学英语课堂教学中,我们要结合孩子们的年龄特点和心理活动特征,利用游戏竞赛来激发他们学习英语的积极性,增强他们学习英语的兴趣。让孩子们可以在玩中学,在学中乐,让所有孩子都能全情投入英语教学活动中,在轻松愉悦的氛围中学好英语。
如“碰地雷”:在教英语单词时,如果让学生们一次次地跟读,他们会觉得厌烦。在此时,若运用游戏方式来巩固练习新单词,效果会非常好。在一个单词下放一个地雷, 这个词不能读,如果学生不小心跟读,就是踩到雷了。“大家一起数one、two、three, bomb,向他砸过去!”既有趣,气氛又浓,学生们在玩中也能学得扎实有效。
“拍皮球”:在教数字时,教师可以把学生分两组坐在原位,合上眼,教师拍皮球,让学生默默地数教师拍了几下。假设教师拍了19下,教师突然停下,问一个学生:“What’s the number?”让学生回答:“Nineteen.”如果他答对了,给该小组加分,并由该学生接替教师拍球,游戏继续进行;如果他说错了,就让别的学生纠正。哪组学生得分多,就为胜者。若想加大游戏难度,教师可以在拍球时,来个停顿。如先拍4下,停一停,再拍3下,接着问:“What’s the number?”学生应答:“Seven.” “Four plus three is seven.”这样既可以操练数词,又可以让学生练习加法运算的句型。如此游戏竞赛活动,为孩子们提供了一个开放自由的空间。在游戏竞赛进行的同时,学生对新知识会有一个感性的认识,接下来的英语学习也会变得更容易。
总之,在小学英语教学中,导入新课的方式有很多,我们要根据单元内容选择最适合的方法,这样才能最大限度地实现英语教学的目标。并能够点燃学生的好奇心和求知欲望,让学生从“要我学”变成“我要学”,“导”出英语课堂新魅力,唤醒儿童乐学的兴致。
参考文献:
[1]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准(2011年版)[M].北京:北京师范大学出版社,2012.
[2]中华人民共和国教育部审定.义务教育教科书《英语》[M].上海:译林出版社,2012.
(作者单位:江苏省泰兴市鼓楼小学)