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《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出：保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机。面对活泼好动、单纯可爱的小学生，我们要抓住他们的心理特点，用新奇、与众不同的方式导入新课，引导他们快速地进入学习状态。那么，在教学实践中，我们该如何做呢？
一、旋律优美的音乐渲染，引领学生步入新课
音乐是反映人类现实生活情感的一种艺术，让人赏心悦目，给人带来听觉的享受。我在教学中，曾多次运用优美动听的音乐来导入新课，让孩子们在欢快、和谐的氛围中学习英语，发现孩子们会特别开心。当有了兴致，他们学起英语来，也就更加专注了。
案例：在教译林版小学《英语》五年级上册Unit 8“At Christmas”时，为了让孩子们兴致勃勃地步入新课，我在课前找了两首与圣诞相关的歌曲：We Wish You A Merry Christmas，Jingle Bells。当优美的旋律响起时，孩子们的情绪立刻亢奋起来，他们不由自主地跟着哼唱。但是许多孩子只会曲调，歌词并不熟悉。为了让孩子们不仅仅会听，我还满足了他们学习歌曲的愿望。我把歌词打在了大屏幕上，让孩子们边听边唱，很快孩子们就能较为熟练地唱出这两首歌曲。随着歌曲的进行，本单元的重点内容Christmas也由此引发了，孩子们对此并不陌生，歌曲把他们的兴趣提到了最高点，在下面的知识学习中，他们的注意力也在歌曲的刺激下得以长时间保持，课堂气氛和教学效率都随之有所提升。
二、生动活泼的故事情境，牵引学生迈入课堂
故事寓教于乐，适合孩子的心理特点，能开启智慧，丰富头脑，有效地拓宽他们的知识面，培养孩子对知识的感知兴趣，对孩子的课外教育有很好的效果，是开启儿童智慧大门的一把钥匙。听故事可以丰富儿童知识，同时提升思维能力和想象能力，促进儿童的思维更加细微准确，想象更加斑斓开阔。因此，在小学英语教学中，我们可以巧妙运用故事来导入新课，让孩子们在期待中开始新课之旅。
案例：在学习译林版小学《英语》六年级上册Unit 1“The king’s new clothes”的 Story time时，为了激发孩子们的兴趣，我在上课伊始用英文动画让他们欣赏了这个经典故事。孩子们对于这个故事的中文版本相当熟悉，但是英文版本还是第一次接触，他们看着动画中英文表述的对白，兴致特别浓厚。而单元中的重点句型都融入了动画中，孩子们在欣赏的同时，不知不觉汲取了新的知识。在接下来的学习中，孩子们只需要认真学习语法知识，就能完全掌握本单元的重点内容了。这样的故事导入法，不仅调动了孩子们学习的兴趣，还减轻了他们学习的压力与负担，是一举多得的好方法。
故事的选择并不困难，只要活泼有趣就可以。在故事开始的课堂中，学生与故事之间的距离被缩小了。同时，将一些教学内容融入故事当中，预先呈现给学生，可以让学生们在关注故事的同时，自然而然地为知识理解作铺垫。
三、紧张刺激的游戏竞赛，诱导学生深入课堂
游戏竞赛是孩子们特别喜爱的活动形式。因此，在小学英语课堂教学中，我们要结合孩子们的年龄特点和心理活动特征，利用游戏竞赛来激发他们学习英语的积极性，增强他们学习英语的兴趣。让孩子们可以在玩中学，在学中乐，让所有孩子都能全情投入英语教学活动中，在轻松愉悦的氛围中学好英语。
如“碰地雷”：在教英语单词时，如果让学生们一次次地跟读，他们会觉得厌烦。在此时，若运用游戏方式来巩固练习新单词，效果会非常好。在一个单词下放一个地雷， 这个词不能读，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了。“大家一起数one、two、three， bomb，向他砸过去！”既有趣，气氛又浓，学生们在玩中也能学得扎实有效。
“拍皮球”：在教数字时，教师可以把学生分两组坐在原位，合上眼，教师拍皮球，让学生默默地数教师拍了几下。假设教师拍了19下，教师突然停下，问一个学生：“What’s the number？”让学生回答：“Nineteen.”如果他答对了，给该小组加分，并由该学生接替教师拍球，游戏继续进行；如果他说错了，就让别的学生纠正。哪组学生得分多，就为胜者。若想加大游戏难度，教师可以在拍球时，来个停顿。如先拍4下，停一停，再拍3下，接着问：“What’s the number？”学生应答：“Seven.” “Four plus three is seven.”这样既可以操练数词，又可以让学生练习加法运算的句型。如此游戏竞赛活动，为孩子们提供了一个开放自由的空间。在游戏竞赛进行的同时，学生对新知识会有一个感性的认识，接下来的英语学习也会变得更容易。
总之，在小学英语教学中，导入新课的方式有很多，我们要根据单元内容选择最适合的方法，这样才能最大限度地实现英语教学的目标。并能够点燃学生的好奇心和求知欲望，让学生从“要我学”变成“我要学”，“导”出英语课堂新魅力，唤醒儿童乐学的兴致。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.
[2]中华人民共和国教育部审定.义务教育教科书《英语》[M].上海：译林出版社，2012.
（作者单位：江苏省泰兴市鼓楼小学）
一、旋律优美的音乐渲染，引领学生步入新课
音乐是反映人类现实生活情感的一种艺术，让人赏心悦目，给人带来听觉的享受。我在教学中，曾多次运用优美动听的音乐来导入新课，让孩子们在欢快、和谐的氛围中学习英语，发现孩子们会特别开心。当有了兴致，他们学起英语来，也就更加专注了。
案例：在教译林版小学《英语》五年级上册Unit 8“At Christmas”时，为了让孩子们兴致勃勃地步入新课，我在课前找了两首与圣诞相关的歌曲：We Wish You A Merry Christmas，Jingle Bells。当优美的旋律响起时，孩子们的情绪立刻亢奋起来，他们不由自主地跟着哼唱。但是许多孩子只会曲调，歌词并不熟悉。为了让孩子们不仅仅会听，我还满足了他们学习歌曲的愿望。我把歌词打在了大屏幕上，让孩子们边听边唱，很快孩子们就能较为熟练地唱出这两首歌曲。随着歌曲的进行，本单元的重点内容Christmas也由此引发了，孩子们对此并不陌生，歌曲把他们的兴趣提到了最高点，在下面的知识学习中，他们的注意力也在歌曲的刺激下得以长时间保持，课堂气氛和教学效率都随之有所提升。
二、生动活泼的故事情境，牵引学生迈入课堂
故事寓教于乐，适合孩子的心理特点，能开启智慧，丰富头脑，有效地拓宽他们的知识面，培养孩子对知识的感知兴趣，对孩子的课外教育有很好的效果，是开启儿童智慧大门的一把钥匙。听故事可以丰富儿童知识，同时提升思维能力和想象能力，促进儿童的思维更加细微准确，想象更加斑斓开阔。因此，在小学英语教学中，我们可以巧妙运用故事来导入新课，让孩子们在期待中开始新课之旅。
案例：在学习译林版小学《英语》六年级上册Unit 1“The king’s new clothes”的 Story time时，为了激发孩子们的兴趣，我在上课伊始用英文动画让他们欣赏了这个经典故事。孩子们对于这个故事的中文版本相当熟悉，但是英文版本还是第一次接触，他们看着动画中英文表述的对白，兴致特别浓厚。而单元中的重点句型都融入了动画中，孩子们在欣赏的同时，不知不觉汲取了新的知识。在接下来的学习中，孩子们只需要认真学习语法知识，就能完全掌握本单元的重点内容了。这样的故事导入法，不仅调动了孩子们学习的兴趣，还减轻了他们学习的压力与负担，是一举多得的好方法。
故事的选择并不困难，只要活泼有趣就可以。在故事开始的课堂中，学生与故事之间的距离被缩小了。同时，将一些教学内容融入故事当中，预先呈现给学生，可以让学生们在关注故事的同时，自然而然地为知识理解作铺垫。
三、紧张刺激的游戏竞赛，诱导学生深入课堂
游戏竞赛是孩子们特别喜爱的活动形式。因此，在小学英语课堂教学中，我们要结合孩子们的年龄特点和心理活动特征，利用游戏竞赛来激发他们学习英语的积极性，增强他们学习英语的兴趣。让孩子们可以在玩中学，在学中乐，让所有孩子都能全情投入英语教学活动中，在轻松愉悦的氛围中学好英语。
如“碰地雷”：在教英语单词时，如果让学生们一次次地跟读，他们会觉得厌烦。在此时，若运用游戏方式来巩固练习新单词，效果会非常好。在一个单词下放一个地雷， 这个词不能读，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了。“大家一起数one、two、three， bomb，向他砸过去！”既有趣，气氛又浓，学生们在玩中也能学得扎实有效。
“拍皮球”：在教数字时，教师可以把学生分两组坐在原位，合上眼，教师拍皮球，让学生默默地数教师拍了几下。假设教师拍了19下，教师突然停下，问一个学生：“What’s the number？”让学生回答：“Nineteen.”如果他答对了，给该小组加分，并由该学生接替教师拍球，游戏继续进行；如果他说错了，就让别的学生纠正。哪组学生得分多，就为胜者。若想加大游戏难度，教师可以在拍球时，来个停顿。如先拍4下，停一停，再拍3下，接着问：“What’s the number？”学生应答：“Seven.” “Four plus three is seven.”这样既可以操练数词，又可以让学生练习加法运算的句型。如此游戏竞赛活动，为孩子们提供了一个开放自由的空间。在游戏竞赛进行的同时，学生对新知识会有一个感性的认识，接下来的英语学习也会变得更容易。
总之，在小学英语教学中，导入新课的方式有很多，我们要根据单元内容选择最适合的方法，这样才能最大限度地实现英语教学的目标。并能够点燃学生的好奇心和求知欲望，让学生从“要我学”变成“我要学”，“导”出英语课堂新魅力，唤醒儿童乐学的兴致。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.
[2]中华人民共和国教育部审定.义务教育教科书《英语》[M].上海：译林出版社，2012.
（作者单位：江苏省泰兴市鼓楼小学）