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[摘 要] 针对当前高校机械专业实验教学中存在的若干问题，提出了构建新的实验教学体系，开放实验室为学生实验预习创造条件，在实验课中增设实践性的内容，适当增加创新性的多学科综合实验，建立完善的实验课考评制度等解决方法。
[关键词] 机械专业；实验教学；改革
一、引言
机械工业是国民经济的支柱产业和装备部，国民经济各部门的技术水平、发展规模和发展速度，都取决于机械工业的发展水平，机械工业在我国的现代化建设中占据极其重要的地位。因此，如何加强机械类高层次人才的培养也就显得十分重要了。机械专业具有实践性强、与工程实际结合紧密的特点，仅靠理论教学无法培养出创新型机械工程高层次人才，实验教学是培养高素质机械工程人才的必要环节，探索适应新时代人才培养要求的实验教学方法具有现实而深远的意义。
二 、传统实验教学的问题
1、传统教学中，实验课依附于理论课程，只起到验证理论知识的作用，学生往往在实验之前就知道了实验结果。这样的实验对学生缺乏吸引力，致使学生轻视实验、敷衍实验，实验教学效果大打折扣，甚至会影响学生求实科学态度和严谨工作作风的培养。
2、实验室配备的器材较少，有些实验只能分组进行，使部分学生缺少了动手的机会，缺少了思考的过程，学生的实践能力没有得到很好地锻炼和培养。
3、在当前高校教学中理论课学时普遍被压缩的情况下，实验课课时也有所压缩，于是为了在规定的时间内完成教学任务，实验指导书的“指导”越来越详细，几乎每个实验步骤都在指导书中列出，一些较难的实验干脆就改成了演示实验。如此，学生的实践与创新能力锻炼反而减少，实验教学也就起不到其应有的作用。
三、实验教学方法改革的探索和实践
1、构建新的实验教学体系
结合学生机械工程知识体系的逐步建立和掌握过程，将机械工程实验划分为以帮助学生系统掌握机械工程基础理论知识为主的专业基础实验、训练学生的专业技术手段为主的专业课程实验、培养学生综合运用机械工程基础及专业知识能力的机械工程综合实验以及培养学生创新能力的综合拓展训练四个层次。专业基础实验由独立开课的机械工程实验I、机械工程实验II组成，专业课程实验由机械工程测试技术和机械制造工程课程的实验部分组成，机械工程综合实验由独立开课的机械工程实验III组成，综合拓展训练包括课内和课外两种形式，课内主要是机械工程综合训练，课外则包括机械创新设计大赛、大学生科研训练（SRTP）等第二课堂环节。
2、开放实验室为学生实验预习创造条件
在实验课课时普遍偏少的情况下，预习成为在有限实验课时内提高实验教学效果的重要手段。针对学生预习期间无法接触和了解具体实验装置致使预习效果不佳的实际情况，我们实行了实验室定期与预约开放等措施。某些有条件的实验室实行定时开放，让学生参观。有些实验室与学生预约在实验课前某个时间开放，让学生熟悉实验器材。某些不便开放的实验室，可在实验课的第一节课将相关的实验器材做一个集中的介绍，并让每个学生都有机会观摩和预操作仪器，了解某个仪器是干什么的，在哪个实验中会用到，这样也可起到与开放实验室相当的效果。
3、在实验课中增设实践性的内容
实验课在其功能上不仅要用来验证理论知识的正确性，同时也应该用来培养学生的实践和创新能力，因此我们可以将实际工程问题引入到实验课中。比如机械工程实验中有一个实验是要测绘一些从实际机器中抽象出来的机构，并画出其机构运动简图。这个实验大多数学生都能很快完成，但是一旦要他们去画出实际机器的机构运动简图，就有很多学生既看不出其机构类型，也画不出机构运动简图。因此在实验课中加入一些实践性的内容，让学生接触具体的实际问题，将有助于培养他们的能力。比如测绘实验就可以拿一些实物模型，让学生自己通过装拆来了解机器的运动情况，并画出机构运动简图。
4、适当增加创新性的多学科综合实验
机械类综合性实验是融合机械、电子、控制等多学科知识的实验项目，通过完成一项或几项综合性实验任务，可使学生所掌握的多学科知识相互融合与渗透，培养和提高其思考问题、解决问题的能力及创新思维。例如，在学生学过《电工电子学》后，我们设计了一个与电工电子学相结合的综合性实验。在课程之初给出实验的要求，让学生自己去设计实验过程、选择实验器具，到期末交一份综合性实验的报告或论文。同时，在相关的实验课中有针对性地做一些与前述综合性实验有关的实验项目，助益学生顺利完成综合性实验。
5、建立完善的实验课考评制度
实验课的期末评分通常是根据学生实验报告的情况做出的，这样的评分容易使实验成绩太过平均，不能真实反映学生的实验能力和学习态度。因此，必须建立完善的实验课考评制度，以充分调动学生的学习积极性，并客观公正地评价其学习情况。实践中，我们在实验课的考评中综合考虑实验预习、课堂提问、实验报告、笔试等环节，给每个环节一个相应的分数，最后加权平均。同时，还在考评中加入用以鼓励学生创新的分数，例如，如果学生针对现有实验提出了创新性的设计思想或实验改进，就给予相应的加分。这样的考评不但能够客观准确地反映学生实验课的表现，而且能提高学生实验的积极性、促进学生创新精神的培养。
四、结语
我校机械专业实验教学方法改革的探索和实践取得了良好的成效，学生的工程实践和创新能力得到显著地提高，近几年参加全国大学生机械创新设计大赛、全国机器人竞赛等屡屡取得优异成绩。
参考文献：
[1] 黄素梅，周锦鑫，李祥斌，马紫峰.化工基础实验教学改革的几点思考[J]，实验室研究与探索，2005，24（1）：55-57.
[2] 丁彩红，毛立民，孙志宏.加强学生综合实践能力培养 改革机械专业实验教学[J]，东华大学学报（社会科学版），2010，10（3）：246-248.
[关键词] 机械专业；实验教学；改革
一、引言
机械工业是国民经济的支柱产业和装备部，国民经济各部门的技术水平、发展规模和发展速度，都取决于机械工业的发展水平，机械工业在我国的现代化建设中占据极其重要的地位。因此，如何加强机械类高层次人才的培养也就显得十分重要了。机械专业具有实践性强、与工程实际结合紧密的特点，仅靠理论教学无法培养出创新型机械工程高层次人才，实验教学是培养高素质机械工程人才的必要环节，探索适应新时代人才培养要求的实验教学方法具有现实而深远的意义。
二 、传统实验教学的问题
1、传统教学中，实验课依附于理论课程，只起到验证理论知识的作用，学生往往在实验之前就知道了实验结果。这样的实验对学生缺乏吸引力，致使学生轻视实验、敷衍实验，实验教学效果大打折扣，甚至会影响学生求实科学态度和严谨工作作风的培养。
2、实验室配备的器材较少，有些实验只能分组进行，使部分学生缺少了动手的机会，缺少了思考的过程，学生的实践能力没有得到很好地锻炼和培养。
3、在当前高校教学中理论课学时普遍被压缩的情况下，实验课课时也有所压缩，于是为了在规定的时间内完成教学任务，实验指导书的“指导”越来越详细，几乎每个实验步骤都在指导书中列出，一些较难的实验干脆就改成了演示实验。如此，学生的实践与创新能力锻炼反而减少，实验教学也就起不到其应有的作用。
三、实验教学方法改革的探索和实践
1、构建新的实验教学体系
结合学生机械工程知识体系的逐步建立和掌握过程，将机械工程实验划分为以帮助学生系统掌握机械工程基础理论知识为主的专业基础实验、训练学生的专业技术手段为主的专业课程实验、培养学生综合运用机械工程基础及专业知识能力的机械工程综合实验以及培养学生创新能力的综合拓展训练四个层次。专业基础实验由独立开课的机械工程实验I、机械工程实验II组成，专业课程实验由机械工程测试技术和机械制造工程课程的实验部分组成，机械工程综合实验由独立开课的机械工程实验III组成，综合拓展训练包括课内和课外两种形式，课内主要是机械工程综合训练，课外则包括机械创新设计大赛、大学生科研训练（SRTP）等第二课堂环节。
2、开放实验室为学生实验预习创造条件
在实验课课时普遍偏少的情况下，预习成为在有限实验课时内提高实验教学效果的重要手段。针对学生预习期间无法接触和了解具体实验装置致使预习效果不佳的实际情况，我们实行了实验室定期与预约开放等措施。某些有条件的实验室实行定时开放，让学生参观。有些实验室与学生预约在实验课前某个时间开放，让学生熟悉实验器材。某些不便开放的实验室，可在实验课的第一节课将相关的实验器材做一个集中的介绍，并让每个学生都有机会观摩和预操作仪器，了解某个仪器是干什么的，在哪个实验中会用到，这样也可起到与开放实验室相当的效果。
3、在实验课中增设实践性的内容
实验课在其功能上不仅要用来验证理论知识的正确性，同时也应该用来培养学生的实践和创新能力，因此我们可以将实际工程问题引入到实验课中。比如机械工程实验中有一个实验是要测绘一些从实际机器中抽象出来的机构，并画出其机构运动简图。这个实验大多数学生都能很快完成，但是一旦要他们去画出实际机器的机构运动简图，就有很多学生既看不出其机构类型，也画不出机构运动简图。因此在实验课中加入一些实践性的内容，让学生接触具体的实际问题，将有助于培养他们的能力。比如测绘实验就可以拿一些实物模型，让学生自己通过装拆来了解机器的运动情况，并画出机构运动简图。
4、适当增加创新性的多学科综合实验
机械类综合性实验是融合机械、电子、控制等多学科知识的实验项目，通过完成一项或几项综合性实验任务，可使学生所掌握的多学科知识相互融合与渗透，培养和提高其思考问题、解决问题的能力及创新思维。例如，在学生学过《电工电子学》后，我们设计了一个与电工电子学相结合的综合性实验。在课程之初给出实验的要求，让学生自己去设计实验过程、选择实验器具，到期末交一份综合性实验的报告或论文。同时，在相关的实验课中有针对性地做一些与前述综合性实验有关的实验项目，助益学生顺利完成综合性实验。
5、建立完善的实验课考评制度
实验课的期末评分通常是根据学生实验报告的情况做出的，这样的评分容易使实验成绩太过平均，不能真实反映学生的实验能力和学习态度。因此，必须建立完善的实验课考评制度，以充分调动学生的学习积极性，并客观公正地评价其学习情况。实践中，我们在实验课的考评中综合考虑实验预习、课堂提问、实验报告、笔试等环节，给每个环节一个相应的分数，最后加权平均。同时，还在考评中加入用以鼓励学生创新的分数，例如，如果学生针对现有实验提出了创新性的设计思想或实验改进，就给予相应的加分。这样的考评不但能够客观准确地反映学生实验课的表现，而且能提高学生实验的积极性、促进学生创新精神的培养。
四、结语
我校机械专业实验教学方法改革的探索和实践取得了良好的成效，学生的工程实践和创新能力得到显著地提高，近几年参加全国大学生机械创新设计大赛、全国机器人竞赛等屡屡取得优异成绩。
参考文献：
[1] 黄素梅，周锦鑫，李祥斌，马紫峰.化工基础实验教学改革的几点思考[J]，实验室研究与探索，2005，24（1）：55-57.
[2] 丁彩红，毛立民，孙志宏.加强学生综合实践能力培养 改革机械专业实验教学[J]，东华大学学报（社会科学版），2010，10（3）：246-248.