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摘 要:随着国家教育制度的改革,高校的扩招,民办独立学院的贫困生逐年增加。由于特殊的办学方式和管理体制,民办学院的贫困生资助体系并不完善。本文从民办学院贫困生资助体系面临的困境出发,重点分析了贫困生心理特征和现状,对现有资助体系进行探讨,在此基础上,从经济资助、心理资助等方面,提出现有资助体系进行优化的途径和方法。
关键词:民办独立学院 贫困生 资助体系 经济资助 心理资助
中图分类号:G647 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)02(a)-0236-01
随着我国高等教育成本分担机制的推行和大众化高等教育进程的加快,民办学院获得了飞速的发展,但同时贫困生作为独立学院学生的一个特殊群体,规模也逐年扩大、比例不断增加,给教育管理工作带来新挑战[1]。办学方式的特殊、管理体制的不同、资金来源渠道的差异、国家资助政策的区别,使民办学院承受着巨大的生存和发展的压力。面对这些问题,借鉴公办学院资助体系,结合自身特殊的情况,应采取切实有效的措施,设计、制定出一套适用新形势下民办学院贫困生资助体系,使贫困生公平地享有接受高等教育的机会[2,3]。
本文首先从民办学院贫困生经济资助体系面临的困境入手,结合贫困学生的思想特征和类型分析,在经济资助、心理资助等方面,对当前民办学院贫困生经济资助体系进行创新性探讨,形成优化的资助体系。
1 民办学院贫困生资助体系面临的困境
1.1 贫困生资助制度的不完善
由于独立学院的民办性质,在实际办学过程中,民办学院享受到的国家财政资助严重不足,独立学院的贫困生想寻求社会资助也比公立高校贫困生难得多,许多机构将独立学院贫困生排除在外或实行不平等待遇,对民办学院贫困生资助制度意识淡薄,贫困生资助制度建设滞后,没有提到与公立高校同等地位,不能从根本上保障民办学院贫困生的被资助权。
1.2 贫困生认定与资助工作之间的矛盾
贫困生的界定在实际操作过程中有很大难度,致使贫困生界定工作具有主观性、相对性和复杂性。笔者所在学校要求贫困生出具當地乡镇或街道民政部门证明其家庭经济困难的相关证明、父母的收入证明以及兄弟姐妹的就读证明等材料,力求将贫困生界定的工作做细、做实,保证贫困生认定的准确性。
1.3 贫困生资助投入的不足
目前民办学院基本形成了“奖、助、贷、勤、补”等多元化资助方式,但是各种资助方式总体水平偏低,主要表现在:(1)奖学金与助学金的名额较;(2)助学贷款没有发挥助学的主要作用;(3)勤工助学方式没有充分发挥;(4)困难补助不能帮助所有困难生解决经济问题。
1.4 部分贫困生自身责任意识和感恩诚信意识缺失
在民办学院不断加强贫困生资助工作力度的同时,部分大学生自身的责任意识、感恩意识和诚信意识却令人甚为担忧。越来越多的贫困生把“贫困”当作资本,不愿通过奖学金、勤工俭学来获得资助,不愿积极主动地寻找解决困难的办法,完全依赖学校和社会的资助。
2 民办学院贫困生思想特征和类型分析
归根究底,贫困生是民办学院资助体系中的主体,必须研究他们的思想和心理特征,“对症下药”,从而达到资助育人的目的。他们因自己家境贫困、经济拮据而自卑,对自己缺乏信心,主要表现在以下几个方面。
2.1 不能正视自己,自尊、自卑与虚荣的多重性格
自卑是贫困生最重要的心理特征,是贫困生心理问题的根源。他们一方面不愿意别人知道自己的家庭情况,希望在生活上独立自主、经济上自食其力,为父母减轻负担,一方面也渴望通过自己的努力赢得别人的尊重。
2.2 不能正视贫困, 敏感脆弱的心理
贫困生通常不想让别人知道自己的困难情况,宁可自己艰苦一些,也从不轻易求助。
2.3 不能融入集体, 社交能力差
由于自卑和缺乏自信心,部分贫困学生在人际交往中的防御和戒备心理很强,他们刻意和同学、老师保持距离,在心理深处设置了一道墙。
3 新形势下民办学院贫困生资助体系优化
针对民办独立学院资助体系存在的问题和贫困生思想特征现状,笔者认为可以从以下四个方面进行优化,构建以“资助育人”为主体的贫困生经济资助体系。
3.1 完善勤工助学制度,从根本上激发困难生自立自强的精神
民办学院要多渠道筹集勤工助学基金,完善勤工助学制度。(1)投资方应增加勤工助学的资金投入,扩大受资助学生数量。(2)发动广大学生献爱心,捐款建立以扶助贫困生为主要目的爱心基金。(3)创造条件,大力增设校内勤工助学岗位,使更多的贫困生有机会通过实际行动来克服困难,建立自己的尊严和信心。(4)根据自己的专业优势或社会关系,大力拓宽勤工助学渠道,拓展校外勤工助学基地,扩大资助渠道,建立勤工助学信息网,为贫困生争取更多的社会资助。
3.2 充分发挥奖学金的奖励资助功效,激发贫困生的学习热情
在实际工作中,首先要做好对贫困生的审核和认定工作,把合适的资助金发放给合适的同学,还可以奖学金作为主要的激励方式和资助手段增强贫困学生自立自强的意识,让学生在知识技能与道德水平上都获得提高,实现资助与育人的统一,从而进一步完善现行贫困生资助体系。
3.3 将心理资助作为独立学院贫困生资助体系的重要环节
由前面的分析可以看出,贫困生由于其特殊情况和面临的艰难处境,存在心理障碍的比例相对较高。因此,为了促进贫困大学生成人成才,健康成长,在给予他们经济资助的同时还要关注、帮助、提高贫困大学生心理健康水平。
3.4 加强贫困生感恩责任意识和诚信品格的培养教育,实现资助与育人的统一
民办学院在资助贫困生时,不仅要帮助他们解决经济上的困难,更重要的是要培养他们的感恩和责任意识,树立诚信的品格,实现资助与育人的统一。
针对目前部分贫困生感恩意识缺失现象,应该采取有效措施帮助贫困生提高自身素质和增强责任感。把诚信教育纳入整个思想政治教育体系并作为重点来开展,将诚信教育纳入到日常教育管理体系、渗透到教育教学的各个环节中,培养贫困生诚实守信的品格。
4 结语
总之,新形势下民办学院资助工作是一个复杂的系统工程。除了民办学院工作者的辛勤劳动外,还需要全社会各方面的共同努力和积极帮助。同时,对贫困学生的经济资助、心理资助是相辅相成,需要建立多方向、多次层、多途径的资助工作机制,才能培养贫困学生树立正确的人生观、价值观,最终实现资助育人这一根本目的。
参考文献
[1] 陈磊,林永年,曾新蓉,郎云霞.对独立学院贫困生扶助体系构建的思考[J].消费导刊,2009.
[2] 曹乐平.民办独立学院贫困生资助体系的构建[J].贵州工业大学学报(社会科学版),2008.
[3] 丁力杭.浅析以育人为主体的高校贫困生资助体系的构建[J].中国校外教育,2010.
关键词:民办独立学院 贫困生 资助体系 经济资助 心理资助
中图分类号:G647 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)02(a)-0236-01
随着我国高等教育成本分担机制的推行和大众化高等教育进程的加快,民办学院获得了飞速的发展,但同时贫困生作为独立学院学生的一个特殊群体,规模也逐年扩大、比例不断增加,给教育管理工作带来新挑战[1]。办学方式的特殊、管理体制的不同、资金来源渠道的差异、国家资助政策的区别,使民办学院承受着巨大的生存和发展的压力。面对这些问题,借鉴公办学院资助体系,结合自身特殊的情况,应采取切实有效的措施,设计、制定出一套适用新形势下民办学院贫困生资助体系,使贫困生公平地享有接受高等教育的机会[2,3]。
本文首先从民办学院贫困生经济资助体系面临的困境入手,结合贫困学生的思想特征和类型分析,在经济资助、心理资助等方面,对当前民办学院贫困生经济资助体系进行创新性探讨,形成优化的资助体系。
1 民办学院贫困生资助体系面临的困境
1.1 贫困生资助制度的不完善
由于独立学院的民办性质,在实际办学过程中,民办学院享受到的国家财政资助严重不足,独立学院的贫困生想寻求社会资助也比公立高校贫困生难得多,许多机构将独立学院贫困生排除在外或实行不平等待遇,对民办学院贫困生资助制度意识淡薄,贫困生资助制度建设滞后,没有提到与公立高校同等地位,不能从根本上保障民办学院贫困生的被资助权。
1.2 贫困生认定与资助工作之间的矛盾
贫困生的界定在实际操作过程中有很大难度,致使贫困生界定工作具有主观性、相对性和复杂性。笔者所在学校要求贫困生出具當地乡镇或街道民政部门证明其家庭经济困难的相关证明、父母的收入证明以及兄弟姐妹的就读证明等材料,力求将贫困生界定的工作做细、做实,保证贫困生认定的准确性。
1.3 贫困生资助投入的不足
目前民办学院基本形成了“奖、助、贷、勤、补”等多元化资助方式,但是各种资助方式总体水平偏低,主要表现在:(1)奖学金与助学金的名额较;(2)助学贷款没有发挥助学的主要作用;(3)勤工助学方式没有充分发挥;(4)困难补助不能帮助所有困难生解决经济问题。
1.4 部分贫困生自身责任意识和感恩诚信意识缺失
在民办学院不断加强贫困生资助工作力度的同时,部分大学生自身的责任意识、感恩意识和诚信意识却令人甚为担忧。越来越多的贫困生把“贫困”当作资本,不愿通过奖学金、勤工俭学来获得资助,不愿积极主动地寻找解决困难的办法,完全依赖学校和社会的资助。
2 民办学院贫困生思想特征和类型分析
归根究底,贫困生是民办学院资助体系中的主体,必须研究他们的思想和心理特征,“对症下药”,从而达到资助育人的目的。他们因自己家境贫困、经济拮据而自卑,对自己缺乏信心,主要表现在以下几个方面。
2.1 不能正视自己,自尊、自卑与虚荣的多重性格
自卑是贫困生最重要的心理特征,是贫困生心理问题的根源。他们一方面不愿意别人知道自己的家庭情况,希望在生活上独立自主、经济上自食其力,为父母减轻负担,一方面也渴望通过自己的努力赢得别人的尊重。
2.2 不能正视贫困, 敏感脆弱的心理
贫困生通常不想让别人知道自己的困难情况,宁可自己艰苦一些,也从不轻易求助。
2.3 不能融入集体, 社交能力差
由于自卑和缺乏自信心,部分贫困学生在人际交往中的防御和戒备心理很强,他们刻意和同学、老师保持距离,在心理深处设置了一道墙。
3 新形势下民办学院贫困生资助体系优化
针对民办独立学院资助体系存在的问题和贫困生思想特征现状,笔者认为可以从以下四个方面进行优化,构建以“资助育人”为主体的贫困生经济资助体系。
3.1 完善勤工助学制度,从根本上激发困难生自立自强的精神
民办学院要多渠道筹集勤工助学基金,完善勤工助学制度。(1)投资方应增加勤工助学的资金投入,扩大受资助学生数量。(2)发动广大学生献爱心,捐款建立以扶助贫困生为主要目的爱心基金。(3)创造条件,大力增设校内勤工助学岗位,使更多的贫困生有机会通过实际行动来克服困难,建立自己的尊严和信心。(4)根据自己的专业优势或社会关系,大力拓宽勤工助学渠道,拓展校外勤工助学基地,扩大资助渠道,建立勤工助学信息网,为贫困生争取更多的社会资助。
3.2 充分发挥奖学金的奖励资助功效,激发贫困生的学习热情
在实际工作中,首先要做好对贫困生的审核和认定工作,把合适的资助金发放给合适的同学,还可以奖学金作为主要的激励方式和资助手段增强贫困学生自立自强的意识,让学生在知识技能与道德水平上都获得提高,实现资助与育人的统一,从而进一步完善现行贫困生资助体系。
3.3 将心理资助作为独立学院贫困生资助体系的重要环节
由前面的分析可以看出,贫困生由于其特殊情况和面临的艰难处境,存在心理障碍的比例相对较高。因此,为了促进贫困大学生成人成才,健康成长,在给予他们经济资助的同时还要关注、帮助、提高贫困大学生心理健康水平。
3.4 加强贫困生感恩责任意识和诚信品格的培养教育,实现资助与育人的统一
民办学院在资助贫困生时,不仅要帮助他们解决经济上的困难,更重要的是要培养他们的感恩和责任意识,树立诚信的品格,实现资助与育人的统一。
针对目前部分贫困生感恩意识缺失现象,应该采取有效措施帮助贫困生提高自身素质和增强责任感。把诚信教育纳入整个思想政治教育体系并作为重点来开展,将诚信教育纳入到日常教育管理体系、渗透到教育教学的各个环节中,培养贫困生诚实守信的品格。
4 结语
总之,新形势下民办学院资助工作是一个复杂的系统工程。除了民办学院工作者的辛勤劳动外,还需要全社会各方面的共同努力和积极帮助。同时,对贫困学生的经济资助、心理资助是相辅相成,需要建立多方向、多次层、多途径的资助工作机制,才能培养贫困学生树立正确的人生观、价值观,最终实现资助育人这一根本目的。
参考文献
[1] 陈磊,林永年,曾新蓉,郎云霞.对独立学院贫困生扶助体系构建的思考[J].消费导刊,2009.
[2] 曹乐平.民办独立学院贫困生资助体系的构建[J].贵州工业大学学报(社会科学版),2008.
[3] 丁力杭.浅析以育人为主体的高校贫困生资助体系的构建[J].中国校外教育,2010.