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高职学院辅导员是高职院校工作的骨干力量，是学校日常管理、思想教育及学生培养工作中的一支重要队伍，作为大学生思想政治教育的教育者、管理者、协调者、服务者，其工作的实效直接影响着高职院校的各项工作以及学校学生的成长。随着我国经济社会的不断发展和新时期高等教育改革的改变，新的教育形势与学生的新情况给辅导员工作提出了新的要求。我校作为国家首批示范性高职院校，一直致力于学生的培养、教育、服务。因此，深入理解和把握高职辅导员的工作职能，做好辅导员学生管理工作对学校的全面育人工作起到了非常重要的作用。
一、高职学院辅导员学生管理工作的意义
在学生的教育管理工作中，班级是最基础的单位，辅导员是参与学生管理工作的重要纽带，在联系学生与二级学院、学生与部门、学生与老师的工作中发挥着重要的桥梁作用，是维护高校稳定不可或缺的重要角色。
高职学院辅导员是大学生思想的导师。辅导员处于学生管理工作的第一线，做好学生思想政治教育工作是辅导员的头等大事，把握好学生日常思想动态，科学有效地对思想有偏差的学生进行辅导和示范，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，提高他们的思想政治素质，把他们培养成社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，对于做好高等职业教育工作具有重大而深远的战略意义。
二、高职学院辅导员在学生管理中存在的问题
（一）缺乏自信，工作热情不高
大多数人对社会支持都有一种强烈的需要，而社会上普遍认为辅导员是扮演着保姆的角色，在学校里的地位偏低，与从事教学的专职教师相比，辅导员从事的是学生工作，要负责管理好几百名学生，工作量非常大，而且事务繁琐复杂，而在当下以教学与科研为主导的高等教育背景下，辅导员在培训、晋升、待遇等方面很难与专职教师相提并论。因此，有部分辅导员缺乏自信，认为这个岗位发展空间不大，于是给自己施加了很大压力，情绪也比较消极，导致其工作热情不高，甚至缺乏责任心，严重地影响了学生管理的质量。
（二）经验不足，管理方式陈旧
随着社会的发展和高校的不断扩招，“问题”学生越来越普遍，而且呈现出多样化和复杂化的特点。面对新形势，辅导员应该针对“新问题”而采用“新方法”对学生进行管理，但有些辅导员在对学生问题的处理中，方式方法仍然过于陈旧。例如多数辅导员面临“以一管百”的工作，容易记住表现优秀和表现较差的学生，而往往忽略了中间群体，以致于带了学生三年连姓名都记不全。有的辅导员一味采取传统的“以教师为中心”的管理方式，却忽视了学生的主体地位，对学生的沟通和心理疏导更是微乎其微；有的辅导员在处理学生问题时，没有做到公平公正，而是偏袒与自己关系好的或者看得顺眼的学生，还有些辅导员在处理学生问题是态度比较生硬，语气也缺乏耐心，批评多于表扬，导致师生关系不和谐，影响了教育的效果。
三、如何加强高职学院辅导员学生管理工作
（一）增强素质建设，丰富自身涵养
高职辅导员首先要增强自身的素质建设，做到为人师表。正可谓“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。辅导员自身的涵养及表率作用，直接影响着其工作的实效性。作为教育者、管理者，高职辅导员必须发扬终身学习的精神，不断增强自身素质建设，努力丰富知识涵养，不断提高自身思想境界，提升自己的个人价值，不断发挥自己的人格魅力，树立崇高的人生理想，用优良的道德品质感染学生、熏陶学生，做学生的“精神楷模”，成为学生可亲可敬的良师益友。
（二）树立“以生为本”的理念，尊重学生
学校的任何工作无一不是以学生为中心。在学生管理工作中，辅导员要给予学生关注，多从学生的角度来看问题，学生不分等级，即便有再大的困难，辅导员也要关注到每一个学生，围绕“为了一切学生、为了学生一切、一切为了学生”的教育口号，从学生实际需要出发，对学生的行为多一些理解，树立以学生为本的管理理念。时代在变化，社会在进步，教育事业在发展，新时期新环境下辅导员必须与时俱进，改变传统陈旧的学生管理理念，加强与学生的沟通、尊重并服务于学生、引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。是大学生，都渴望得到教师的关注。
（三）建立良好互动，正确引导学生
高职辅导员在学生管理过程中要与学生建立良好的互动关系。为了有效开展高职学生的管理工作，高职辅导员与学生之间必须建立一种相互信任、和谐融洽的师生关系，彼此进行深入的情感交流。辅导员是学生进入大学后的第一位引导者人，是大学生的人生导师和知心朋友。在班级管理工作中，辅导员与学生接触最多，一点要具备敏锐的观察能力，犀利的分析能力，随时洞察学生的思想行为动态，与学生建立良好的互动，以此来了解学生的生活习惯、学习状态、心理动态以及情感动向等细节问题，海尔的管理层有一句话说得很好：“要让时针走得准，必须控制好秒针的运行”。辅导员的工作是繁杂琐碎的，在某种意义上讲，学生的管理就是辅导员需要处理的细节问题，这是一项系统性、长期性的工作，要科学地进行细化管理，发现并培养学生各方面的能力，正确引导学生积极向上发展。
（四）奖罚分明，做到公平公正
高职学院辅导员的学生管理工作是繁冗复杂的，在“以一管百”的工作中，辅导员必须客观全面地看待每一位学生的优点和不足，欣赏学生，鼓励学生，从德育教育和激励教育方面双管齐下加强管理，充分挖掘他们的闪光点，发挥他们自身的优势，做到“人尽其才，才尽其用”。对于个别违反校纪法规的学生，除了进行德育教育，还应该运用学校、班级的奖惩规章制度进行相应的奖励和惩罚，少一些批评和训斥，多一点鼓励和赞扬，使其能够及时认识到错误并改正，帮助其“挖掘潜力，找到自信，感受到关爱”，真正融入到融洽的班级氛围中，最终引导其向着好的方向发展，朝着自己的人生目标而努力奋斗。
总之，高职学院辅导员作为高职院校重要教育实施者，始终承担着培养合格高职人才的重要职责，要本着“立德树人、以学生为本”的观念高度重视辅导员学生管理工作，不仅在管理上要提高高职学院辅导员的地位，还要加强高职辅导员的素质建设，不断丰富其知识涵养，努力与学生建立良好的师生互动情境，促进学生管理工作有效性的提升。
参考文献：
[1]郑克俭，王作廷.新时期班主任工作的创新[M].西安：陕西师范大学出版社，2005.
[2]张兀.高校辅导员班主任队伍建设的几点思考。周口师范学院学报，2006（5）.
[3]朱永山.高校辅导员职业化发展问题及其思考[J].思想政治教育研究，2008.
[4]李坤.网络时代下的高职学院辅导员工作方法创新[J]. 2010（06）.
一、高职学院辅导员学生管理工作的意义
在学生的教育管理工作中，班级是最基础的单位，辅导员是参与学生管理工作的重要纽带，在联系学生与二级学院、学生与部门、学生与老师的工作中发挥着重要的桥梁作用，是维护高校稳定不可或缺的重要角色。
高职学院辅导员是大学生思想的导师。辅导员处于学生管理工作的第一线，做好学生思想政治教育工作是辅导员的头等大事，把握好学生日常思想动态，科学有效地对思想有偏差的学生进行辅导和示范，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，提高他们的思想政治素质，把他们培养成社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，对于做好高等职业教育工作具有重大而深远的战略意义。
二、高职学院辅导员在学生管理中存在的问题
（一）缺乏自信，工作热情不高
大多数人对社会支持都有一种强烈的需要，而社会上普遍认为辅导员是扮演着保姆的角色，在学校里的地位偏低，与从事教学的专职教师相比，辅导员从事的是学生工作，要负责管理好几百名学生，工作量非常大，而且事务繁琐复杂，而在当下以教学与科研为主导的高等教育背景下，辅导员在培训、晋升、待遇等方面很难与专职教师相提并论。因此，有部分辅导员缺乏自信，认为这个岗位发展空间不大，于是给自己施加了很大压力，情绪也比较消极，导致其工作热情不高，甚至缺乏责任心，严重地影响了学生管理的质量。
（二）经验不足，管理方式陈旧
随着社会的发展和高校的不断扩招，“问题”学生越来越普遍，而且呈现出多样化和复杂化的特点。面对新形势，辅导员应该针对“新问题”而采用“新方法”对学生进行管理，但有些辅导员在对学生问题的处理中，方式方法仍然过于陈旧。例如多数辅导员面临“以一管百”的工作，容易记住表现优秀和表现较差的学生，而往往忽略了中间群体，以致于带了学生三年连姓名都记不全。有的辅导员一味采取传统的“以教师为中心”的管理方式，却忽视了学生的主体地位，对学生的沟通和心理疏导更是微乎其微；有的辅导员在处理学生问题时，没有做到公平公正，而是偏袒与自己关系好的或者看得顺眼的学生，还有些辅导员在处理学生问题是态度比较生硬，语气也缺乏耐心，批评多于表扬，导致师生关系不和谐，影响了教育的效果。
三、如何加强高职学院辅导员学生管理工作
（一）增强素质建设，丰富自身涵养
高职辅导员首先要增强自身的素质建设，做到为人师表。正可谓“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。辅导员自身的涵养及表率作用，直接影响着其工作的实效性。作为教育者、管理者，高职辅导员必须发扬终身学习的精神，不断增强自身素质建设，努力丰富知识涵养，不断提高自身思想境界，提升自己的个人价值，不断发挥自己的人格魅力，树立崇高的人生理想，用优良的道德品质感染学生、熏陶学生，做学生的“精神楷模”，成为学生可亲可敬的良师益友。
（二）树立“以生为本”的理念，尊重学生
学校的任何工作无一不是以学生为中心。在学生管理工作中，辅导员要给予学生关注，多从学生的角度来看问题，学生不分等级，即便有再大的困难，辅导员也要关注到每一个学生，围绕“为了一切学生、为了学生一切、一切为了学生”的教育口号，从学生实际需要出发，对学生的行为多一些理解，树立以学生为本的管理理念。时代在变化，社会在进步，教育事业在发展，新时期新环境下辅导员必须与时俱进，改变传统陈旧的学生管理理念，加强与学生的沟通、尊重并服务于学生、引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。是大学生，都渴望得到教师的关注。
（三）建立良好互动，正确引导学生
高职辅导员在学生管理过程中要与学生建立良好的互动关系。为了有效开展高职学生的管理工作，高职辅导员与学生之间必须建立一种相互信任、和谐融洽的师生关系，彼此进行深入的情感交流。辅导员是学生进入大学后的第一位引导者人，是大学生的人生导师和知心朋友。在班级管理工作中，辅导员与学生接触最多，一点要具备敏锐的观察能力，犀利的分析能力，随时洞察学生的思想行为动态，与学生建立良好的互动，以此来了解学生的生活习惯、学习状态、心理动态以及情感动向等细节问题，海尔的管理层有一句话说得很好：“要让时针走得准，必须控制好秒针的运行”。辅导员的工作是繁杂琐碎的，在某种意义上讲，学生的管理就是辅导员需要处理的细节问题，这是一项系统性、长期性的工作，要科学地进行细化管理，发现并培养学生各方面的能力，正确引导学生积极向上发展。
（四）奖罚分明，做到公平公正
高职学院辅导员的学生管理工作是繁冗复杂的，在“以一管百”的工作中，辅导员必须客观全面地看待每一位学生的优点和不足，欣赏学生，鼓励学生，从德育教育和激励教育方面双管齐下加强管理，充分挖掘他们的闪光点，发挥他们自身的优势，做到“人尽其才，才尽其用”。对于个别违反校纪法规的学生，除了进行德育教育，还应该运用学校、班级的奖惩规章制度进行相应的奖励和惩罚，少一些批评和训斥，多一点鼓励和赞扬，使其能够及时认识到错误并改正，帮助其“挖掘潜力，找到自信，感受到关爱”，真正融入到融洽的班级氛围中，最终引导其向着好的方向发展，朝着自己的人生目标而努力奋斗。
总之，高职学院辅导员作为高职院校重要教育实施者，始终承担着培养合格高职人才的重要职责，要本着“立德树人、以学生为本”的观念高度重视辅导员学生管理工作，不仅在管理上要提高高职学院辅导员的地位，还要加强高职辅导员的素质建设，不断丰富其知识涵养，努力与学生建立良好的师生互动情境，促进学生管理工作有效性的提升。
参考文献：
[1]郑克俭，王作廷.新时期班主任工作的创新[M].西安：陕西师范大学出版社，2005.
[2]张兀.高校辅导员班主任队伍建设的几点思考。周口师范学院学报，2006（5）.
[3]朱永山.高校辅导员职业化发展问题及其思考[J].思想政治教育研究，2008.
[4]李坤.网络时代下的高职学院辅导员工作方法创新[J]. 2010（06）.