摘 要：多媒体课件可以全方位调动学生的视觉、听觉和触觉，使学生的認知渠道多元化，使课堂教学更生动、形象、具体、直观，更具感染力，为改革教学方法，优化教学过程，提高教学效率提供了最大的可能性。
　　关键词：多媒体；课件；语文教学
　　随着教育技术的发展和国家对教育的大力投入，多媒体设备已逐渐深入小学课堂。那么，教师如何利用多媒体课件提高语文教学效率呢？
　　一、制作实物课件，突破教学难点
　　现代多媒体课件集多种功能于一身，以文字、图像、动画等形式体现教学信息，刺激学生的多种感官，使学生心中产生强烈的真实感受，并能给学生创造一个有利于自主学习的环境。根据课件教学的原则，制作课件时，要注意如何实现教学目标，如何突出重点、解决难点，只有解决了这些问题，所做的课件才能真正起到较好的教学辅助作用。
　　如学习《爬山虎的脚》一文时，重点是引导学生认识爬山虎脚的位置、形状以及它们怎么爬的。笔者以往教学本课时，虽要求学生课前实地去观察爬山虎，但大部分学生都是走马观花，还有一部分学生根本不去观察。所以，学完课文后，很多学生还不会画爬山虎的脚，也不能正确理解文中“茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝”的描写。为了让学生真实了解爬山虎的具体位置和形状，笔者特地找了一大片爬山虎，用相机拍摄下爬山虎的茎、叶、脚的样子，真实记录了爬山虎的脚“触着墙”和“没触着墙”的情景，然后把这些照片做成课件，引导学生细致观察。结果，学生很快理解了课文中描写的内容，突破了教学的重、难点。再如，学习《长城》一课时，学生对文中写的“垛子”“瞭望口”“射口”“城台”等内容不太了解。那时，正好笔者的家乡有一段古城墙，与长城的构造极为相似，笔者就把古城墙的样子拍摄下来，对比长城的实景图片，做成了多媒体课件，让学生边读课文边看课件中的图片，真切了解长城的构造，认识长城各种构造的设计意图及作用，感受古代劳动人民的聪明智慧。
　　可见，合理运用多媒体课件进行语文教学，可以激发学生的学习兴趣，增加课堂信息量，并使课堂内容化难为易，突破教学难点。
　　二、录制声音课件，创设悦耳情境
　　多媒体课件图文并茂、声像俱佳，以一种全方位的方式向学生展示教学内容，能使枯燥的课堂变得生动形象，调动学生的多种感官，开发学生的创造力和想象力，给学生一个更好的学习空间。
　　比如，《观潮》一课按从远到近的顺序描写了钱塘江大潮的声音和样子，学生对文中描写的“一条白线、白色城墙、白色战马”等浪潮的样子较容易理解，但对“闷雷滚动、山崩地裂”的声音却难以想象。教学时，我们借助事先录制有声音文件的课件，让学生闭上眼睛，静静地聆听浪潮“隆隆隆”到“哗哗哗”再到震耳欲聋的“轰—轰—轰”的声音，尽情想象浪潮越来越近、越来越响、越来越壮观的样子，形象地再现了潮来时的壮观景象。再如，《鸟的天堂》第十二、十三自然段，描写了鸟飞、鸟鸣的热闹景象，但在现实生活中很难看到。因此，笔者在制作课件时，特地插入了各种小鸟的叫声，让学生一边观看群鸟飞翔的情景，一边欣赏小鸟“叽叽”“啾啾”“咕咕”等悦耳动听的鸣叫声，让人仿佛置身于鸟的天堂，创设了一种身临其境的现场感。
　　美妙的音乐、优美的动画、多姿多彩的图片等，使学生有一种身临其境的感觉，这样能更好地调动学生的主动性和参与性，从而激发学生的学习兴趣。
　　三、制作美图课件，享受怡人景色
　　在小学教材中，大多数课文都具有优美的环境描写或鲜明的人物形象，但小学生知识面有限，对课文内容有距离感。而多媒体课件能带给学生听觉、视觉等感官极大的享受。
　　比如，《火烧云》一课，文中描写了火烧云颜色和形状的变化，但语言再美，也没有现实那种活灵活现的感觉美。为此，笔者下载了好几张火烧云的图片，加上声光效果做成课件，让学生一边看图，一边想象火烧云“一会儿红彤彤，一会儿金灿灿，一会儿半紫半黄……”的美妙情境，让学生充分感受火烧云带来的红霞满天、色彩斑斓的美景。再如，学习《游山西村》一课时，为了让学生理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的含义，笔者上网查找了很多描写山村景色的图片和视频资料，最后笔者选择了几幅优美的山水画，形象地展示了“连绵起伏的高山，奔流不息的小溪”，给学生虚拟了一种“无路可走”的感觉。接着，出示了“柳树青青，鲜花怒放”的美丽画面，给学生强烈的视觉冲击，让他们由衷地感到“绝处逢生”的喜悦，把学生带进了诗情画意的美妙意境。
　　总之，多媒体课件的合理运用给语文教学带来了无限的生机，它不仅使传统的课堂教学变得多姿多彩，而且活跃了课堂气氛，提高了学生的学习积极性。