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摘要：党是推动我国发展的最先进集体，而党校是培养中国共产党干部的主要阵地，通过党校培养党员各方面的能力，坚定身为党员的政治思想、价值观和对权力的认知。而在新形式下，党校的教育方式也应当伴随社会的发展和政策调整而发生变化，要根据新形式下的新任务、新要求，面对现如今党校思想政治教育的内容失衡、方法单一、载体匮乏、教师能力不足、考核机制不足问题，科学设置内容、增加教学方法、扩展教育载体、提高教师能力、创新考核机制，从而推动党校思想政治教育的创新。
关键词：新形式；党校；思想政治；教育创新
前言：面对我国社会的变化，对党员的各方面教育也需要一定程度上的调整。为加强党员思想觉悟，提高党员尤其是干部的大局意识，促进党员能够为我国经济社会的发展、中华民族的复兴铸就思想基石。根据我国正在面临的社会现状和新形势下党校的思想政治教育状况，对党校的教育方式进行创新，能够有效地提高党员的执政能力，提高党员的防腐能力，推动实现中华民族的伟大复兴，为中国梦的实现提供强大的政治基础。
一、党校思想政治教育
（一）党校思想政治教育的功能。党校进行思想政治教育的内容主要包括马列主义、毛泽东思想等重要的战略性思想，把思想觉悟被培养成更适合领导国家的状态。具体而言党校的思想政治教育功能主要包括导向作用、保证作用和育人功能，导向作用和保证作用就是让党员能够形成正确的思想和理念，保证党员能够通过思想政治教育而进一步形成服务社会的思维方式。而育人是教育的最基本作用，通过对党员思维方式的培养，提高党员的思想觉悟，培养党员的奉献精神[1]。
（二）党校思想政治教育的特点。党校的思想政治教育首先具有政治性。党校与国家政府的联系比较紧密，其教育的本质就是需要学员能够从内心里树立起党性原则，树立符合马克思主义的三观和权力观，培养出符合中国传统思想和现代社会发展特点的执政人员。
党校的思想政治教育其次是具有实践性。马克思主义思想本身非常重视实践性，中国化之后对其进行了进一步的发展，认为实践是检验真理的唯一标准，因此党校的思想政治教育本身也是实践和理论的统一。实践不仅是教育活动的根本，也是教育目的的根本，党校的思想政治教育本质上是为了培育出能够引导中国前进方向的政治家，因此格外需要注意联系实际。
二、新形势下的党校思想政治教育
（一）党校思想政治教育的新形势。近年来，我国的社会政治经济水平不断地得到发展，正是全面建成小康社会的关键时期，因此党校的思想政治教育也面临着新的形势。我国对外开放战略进行了三十余年，取得了举世瞩目的成果，然而相对的，国际的政治经济外交局势也变得越来越复杂，需要党员承担起更大的责任。依法治国的全面推进和从严治党战略部署的深化，也需要党员提高思想政治觉悟，保持自身清正廉洁，积极面对逐渐清明的政治生态环境，加强对法治社会和政局发展状况的认识[2]。
（二）党校思想政治教育的新任务。面对社会发展的新形势，党校的思想政治教育也有了新任务。首先，需要培育具有坚定的马克思信仰、具有坚定的信念、具有极端严明的纪律、具有高度责任感和担当的干部队伍，提高干部隊伍的素质。其次，需要为推动共产党的建设提供政治上的保障。建立重视学习的社会环境，在改革开放后外来思想不断影响我国政治经济社会发展的情况下，推进学习型的党组织的建设。最后，需要通过党校的思想政治教育，促进中华民族的伟大复兴，推动中国梦的实现。党校是培育党员干部的主要阵地，加强对党员的思想政治教育，能够有效提高党员的思想政治觉悟，加强为人民服务的理念，促进党员廉政务实思想的形成，最终为中国梦的实现提供人才基础。
（三）党校思想政治教育的新要求。无论时代如何发展，党校的思想政治教育首先要在政治和思想上，一直保持与党中央之间的高度一致，保证培养出的党员干部一直维持作为党中央坚决支持者的立场，有益于党和国家的发展。
而在此基础上，需要党校的教育内容能够不断适应党和国家大政方针的发展，符合时代发展的要求，保证能够落实党赋予的中心任务，围绕时局政策进行教育，提高学员的政治能力、思维能力、决策能力，为党委政府的发展提供助力。同时需要适应对干部教育的要求，提高学员的各种能力和素质，转变思维方式，提高创新能力，促进理论上和实践上的创新。
三、党校思想政治教育当前问题
（一）内容失衡。党校的思想政治教育首先面对的问题在于教学的内容有所不足，教学结构失衡。党校中的思想政治教育出现轻视理论的发展倾向，一般而言，思想政治教育需要将理论与实际相结合，然而现阶段过于强调实践的重要性，一定程度上忽视了理论发展的重要性，不利于创新思维的培养。同时教育的内容比较宽泛，许多学员已经有足够的实践经验，甚至某些方面比教师更加经验丰富，因此会觉得教育内容缺乏帮助，没有针对性教学。
（二）方法单一。党校中的教学方式具有严重的教学方法单一的问题。许多教师认为生动有趣的教学方式是为了小孩子准备的，而党校中的学员都是成年人，只需要不断提供理论基础和实践讲解就足够了，但这属于误解，任何课堂上，生动丰富的教学方式都能够有效地提高教学质量。教学方法缺乏对教育的对象和内容的分析，也会导致教学无法取得较好的成果[3]。
（三）教师能力不足。党校中学员本身就有比较多的从政和实践的经验，因此对教师水平的要求非常挑剔。现在党校中承担思想政治教育责任的教师往往具有高度的理论基础，却难以在实践中取得足以说服学员的经验；而时代的发展党员干部队伍的学历和知识水平也变得越来越高，导致在理论方面也对教师提出了更高的要求，教学任务面对着越来越大的挑战。
（四）考核机制不足。党校中对学员的考核标准基本上包括学习态度、理论知识、作风养成和实践能力四个方面，总体来说评价标准是比较单薄的。而对教师的考核标准仅包括教师的政治思想和教学能力，评价标准更加不足。这种单纯的评价和考核方式，很难全面地评价学员的学习成果，也很难对教师进行全方位的评判，具有比较明显的不足之处。 四、党校思想政治教育创新方法
（一）科学设置内容。党校思想政治教育的内容主要包括了党员正确三观的建立、党员理论知识的丰富和实践能力的提高，因此需要将内容进行科学化的设置。将马列主义教育作为最根本的教学内容，以此建立学员正确的三观和对权力的看法，掌握马克思主义基本原理。其次需要推动思想政治教育体系的完善，加入对学员心理健康标准的评估，培养积极的心理状态；同时对内容进行不断地更新和发展，保证课堂上的教育内容能够紧跟时代的脉搏，与实际相连接，真正教育内容符合时代发展。
（二）增加教学方法。通过对教学方法的创新，能够有效地提高教学成果。首先需要对课堂教育方式加以改进，在党校的课堂上推广双讲法，促进教师和教师、教师和学员之间的良性互动，提高教学成果；另一方面注重隐性教育，通过实践体验，拉近党员和普通人民群众之间的距离，增加学员的实践能力的同时提高普通人民群众对党员的感观，也可以通过艺术熏陶，利用艺术的魅力升华学员的精神世界[4]。
（三）扩展教育载体。教育载体不应当仅限于语言文字，也应当通过与社会发展状况相联系，通过现代科技，加强对教育形式的创新。数字时代的到来和互联网技术的不断发展，令移动终端越来越成為生活中不可忽视的部分。在党校的思想政治教育体系中，通过移动终端和新媒体，拓宽教育渠道，增加教育内容，通过不同载体形式上的不同，更加生动形象地展现出教育的内容，并且将新载体的优势最大化。
（四）提高教师能力。为满足党校中学员的求知欲，需要不断加强教师队伍的建设，提高教师的能力。首先，在保证教师党性思想不动摇的基础上，一方面提高教师的理论基础，通过定期强化讲座，不断提高和丰富教师队伍的理论知识。另一方面，也要提升教师的实践能力，令教师具有更丰富的实践经验，以保证教学任务的顺利进行。可以通过优化教师队伍的结构，完善挂职和进修的制度，不断提高教师队伍的水平。
（五）创新考核机制。考核机制所囊括的，不仅包括对学员学习成果的考核，同样也包括了对教师队伍的考核。关于学员学习成效的考核方面，最需要关注的是两个方面。其一在于学员在党校内的真实表现，需要教师如实进行反馈；其二在于评估结果的落实，保证党校中的学习成果和成绩能够与学员的未来发展直接挂钩，提升学员对此的重视程度。
（作者单位：中共临泉县委党校）
关键词：新形式；党校；思想政治；教育创新
前言：面对我国社会的变化，对党员的各方面教育也需要一定程度上的调整。为加强党员思想觉悟，提高党员尤其是干部的大局意识，促进党员能够为我国经济社会的发展、中华民族的复兴铸就思想基石。根据我国正在面临的社会现状和新形势下党校的思想政治教育状况，对党校的教育方式进行创新，能够有效地提高党员的执政能力，提高党员的防腐能力，推动实现中华民族的伟大复兴，为中国梦的实现提供强大的政治基础。
一、党校思想政治教育
（一）党校思想政治教育的功能。党校进行思想政治教育的内容主要包括马列主义、毛泽东思想等重要的战略性思想，把思想觉悟被培养成更适合领导国家的状态。具体而言党校的思想政治教育功能主要包括导向作用、保证作用和育人功能，导向作用和保证作用就是让党员能够形成正确的思想和理念，保证党员能够通过思想政治教育而进一步形成服务社会的思维方式。而育人是教育的最基本作用，通过对党员思维方式的培养，提高党员的思想觉悟，培养党员的奉献精神[1]。
（二）党校思想政治教育的特点。党校的思想政治教育首先具有政治性。党校与国家政府的联系比较紧密，其教育的本质就是需要学员能够从内心里树立起党性原则，树立符合马克思主义的三观和权力观，培养出符合中国传统思想和现代社会发展特点的执政人员。
党校的思想政治教育其次是具有实践性。马克思主义思想本身非常重视实践性，中国化之后对其进行了进一步的发展，认为实践是检验真理的唯一标准，因此党校的思想政治教育本身也是实践和理论的统一。实践不仅是教育活动的根本，也是教育目的的根本，党校的思想政治教育本质上是为了培育出能够引导中国前进方向的政治家，因此格外需要注意联系实际。
二、新形势下的党校思想政治教育
（一）党校思想政治教育的新形势。近年来，我国的社会政治经济水平不断地得到发展，正是全面建成小康社会的关键时期，因此党校的思想政治教育也面临着新的形势。我国对外开放战略进行了三十余年，取得了举世瞩目的成果，然而相对的，国际的政治经济外交局势也变得越来越复杂，需要党员承担起更大的责任。依法治国的全面推进和从严治党战略部署的深化，也需要党员提高思想政治觉悟，保持自身清正廉洁，积极面对逐渐清明的政治生态环境，加强对法治社会和政局发展状况的认识[2]。
（二）党校思想政治教育的新任务。面对社会发展的新形势，党校的思想政治教育也有了新任务。首先，需要培育具有坚定的马克思信仰、具有坚定的信念、具有极端严明的纪律、具有高度责任感和担当的干部队伍，提高干部隊伍的素质。其次，需要为推动共产党的建设提供政治上的保障。建立重视学习的社会环境，在改革开放后外来思想不断影响我国政治经济社会发展的情况下，推进学习型的党组织的建设。最后，需要通过党校的思想政治教育，促进中华民族的伟大复兴，推动中国梦的实现。党校是培育党员干部的主要阵地，加强对党员的思想政治教育，能够有效提高党员的思想政治觉悟，加强为人民服务的理念，促进党员廉政务实思想的形成，最终为中国梦的实现提供人才基础。
（三）党校思想政治教育的新要求。无论时代如何发展，党校的思想政治教育首先要在政治和思想上，一直保持与党中央之间的高度一致，保证培养出的党员干部一直维持作为党中央坚决支持者的立场，有益于党和国家的发展。
而在此基础上，需要党校的教育内容能够不断适应党和国家大政方针的发展，符合时代发展的要求，保证能够落实党赋予的中心任务，围绕时局政策进行教育，提高学员的政治能力、思维能力、决策能力，为党委政府的发展提供助力。同时需要适应对干部教育的要求，提高学员的各种能力和素质，转变思维方式，提高创新能力，促进理论上和实践上的创新。
三、党校思想政治教育当前问题
（一）内容失衡。党校的思想政治教育首先面对的问题在于教学的内容有所不足，教学结构失衡。党校中的思想政治教育出现轻视理论的发展倾向，一般而言，思想政治教育需要将理论与实际相结合，然而现阶段过于强调实践的重要性，一定程度上忽视了理论发展的重要性，不利于创新思维的培养。同时教育的内容比较宽泛，许多学员已经有足够的实践经验，甚至某些方面比教师更加经验丰富，因此会觉得教育内容缺乏帮助，没有针对性教学。
（二）方法单一。党校中的教学方式具有严重的教学方法单一的问题。许多教师认为生动有趣的教学方式是为了小孩子准备的，而党校中的学员都是成年人，只需要不断提供理论基础和实践讲解就足够了，但这属于误解，任何课堂上，生动丰富的教学方式都能够有效地提高教学质量。教学方法缺乏对教育的对象和内容的分析，也会导致教学无法取得较好的成果[3]。
（三）教师能力不足。党校中学员本身就有比较多的从政和实践的经验，因此对教师水平的要求非常挑剔。现在党校中承担思想政治教育责任的教师往往具有高度的理论基础，却难以在实践中取得足以说服学员的经验；而时代的发展党员干部队伍的学历和知识水平也变得越来越高，导致在理论方面也对教师提出了更高的要求，教学任务面对着越来越大的挑战。
（四）考核机制不足。党校中对学员的考核标准基本上包括学习态度、理论知识、作风养成和实践能力四个方面，总体来说评价标准是比较单薄的。而对教师的考核标准仅包括教师的政治思想和教学能力，评价标准更加不足。这种单纯的评价和考核方式，很难全面地评价学员的学习成果，也很难对教师进行全方位的评判，具有比较明显的不足之处。 四、党校思想政治教育创新方法
（一）科学设置内容。党校思想政治教育的内容主要包括了党员正确三观的建立、党员理论知识的丰富和实践能力的提高，因此需要将内容进行科学化的设置。将马列主义教育作为最根本的教学内容，以此建立学员正确的三观和对权力的看法，掌握马克思主义基本原理。其次需要推动思想政治教育体系的完善，加入对学员心理健康标准的评估，培养积极的心理状态；同时对内容进行不断地更新和发展，保证课堂上的教育内容能够紧跟时代的脉搏，与实际相连接，真正教育内容符合时代发展。
（二）增加教学方法。通过对教学方法的创新，能够有效地提高教学成果。首先需要对课堂教育方式加以改进，在党校的课堂上推广双讲法，促进教师和教师、教师和学员之间的良性互动，提高教学成果；另一方面注重隐性教育，通过实践体验，拉近党员和普通人民群众之间的距离，增加学员的实践能力的同时提高普通人民群众对党员的感观，也可以通过艺术熏陶，利用艺术的魅力升华学员的精神世界[4]。
（三）扩展教育载体。教育载体不应当仅限于语言文字，也应当通过与社会发展状况相联系，通过现代科技，加强对教育形式的创新。数字时代的到来和互联网技术的不断发展，令移动终端越来越成為生活中不可忽视的部分。在党校的思想政治教育体系中，通过移动终端和新媒体，拓宽教育渠道，增加教育内容，通过不同载体形式上的不同，更加生动形象地展现出教育的内容，并且将新载体的优势最大化。
（四）提高教师能力。为满足党校中学员的求知欲，需要不断加强教师队伍的建设，提高教师的能力。首先，在保证教师党性思想不动摇的基础上，一方面提高教师的理论基础，通过定期强化讲座，不断提高和丰富教师队伍的理论知识。另一方面，也要提升教师的实践能力，令教师具有更丰富的实践经验，以保证教学任务的顺利进行。可以通过优化教师队伍的结构，完善挂职和进修的制度，不断提高教师队伍的水平。
（五）创新考核机制。考核机制所囊括的，不仅包括对学员学习成果的考核，同样也包括了对教师队伍的考核。关于学员学习成效的考核方面，最需要关注的是两个方面。其一在于学员在党校内的真实表现，需要教师如实进行反馈；其二在于评估结果的落实，保证党校中的学习成果和成绩能够与学员的未来发展直接挂钩，提升学员对此的重视程度。
（作者单位：中共临泉县委党校）